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      初中思想品德教學(xué)技巧略談

      2018-02-26 19:21姚良云
      關(guān)鍵詞:初中思想品德教學(xué)

      姚良云

      摘要: 初中思想品德是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門貼近學(xué)生生活的學(xué)科。繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和升學(xué)帶來的壓力讓大多數(shù)學(xué)生無法真正體驗生活,這就導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味性,學(xué)習(xí)目標(biāo)的空洞性。談?wù)劤踔兴枷肫返聦崙?zhàn)答題技巧,給那些學(xué)習(xí)刻苦但考試總突破不了高分瓶頸的考生一定的幫助。

      關(guān)鍵詞:初中思想品德;教學(xué);策略一、通過小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用

      《學(xué)記》中有這樣一句名言:“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞也。”意思是說如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的相互交流,就必然導(dǎo)致知識的狹隘,見識的短淺。在課堂教學(xué)中,教師要盡量為學(xué)生提供合作交流的機會,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的團隊意識。例如,在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時,可以先組織學(xué)生搜集我國水資源分布的特點及受污染狀況。然后將學(xué)生分為4組,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地的水資源情況,并完成調(diào)查報告。教師要從旁協(xié)助,給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

      二、走出課堂,讓知識與生活相互佐證

      在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時,我們讓學(xué)生認(rèn)識到,教室是狹窄的,教室外的天地廣闊無邊,教室外的空氣新鮮純凈,我們必須走向社會,深入的研究人文,不斷地擴展我們的視野。首先我們要看看自己居住的生活社區(qū),發(fā)現(xiàn)身邊有沒有環(huán)境問題,這些問題的根源在哪里,這些問題的產(chǎn)生對我們的生活有什么侵害,在解決方面有什么困難,長時間沒有解決的原因是什么?為什么缺少關(guān)注?如果讓我們來解決這些問題,我們?nèi)绾沃痔幚恚孔寣W(xué)生設(shè)計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告,并且寫筆記談?wù)勛约旱目捶ā_@是一個參與的過程,有著切身的體驗,這種走出課堂,學(xué)有所用的方法讓學(xué)生認(rèn)識到知識的價值,讓他們產(chǎn)生對知識的學(xué)習(xí)熱情,不僅僅激發(fā)出他們的興趣,也增強了他們對社會的責(zé)任感、提高了解決問題的能力,豐富了他們的思維,達到知識、能力和情感價值觀的統(tǒng)一。

      三、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

      美國哈佛大學(xué)的辦學(xué)宗旨為:“讓所有的金子在這里都發(fā)光”,即讓所有學(xué)生的潛力、能力、信心得到加強,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其采用了教師提前布置討論題,有賴于學(xué)生參與的教學(xué)模式,討論不注重是否有正確答案,而重視結(jié)論的思考過程。哈佛的做法值得我們很好地學(xué)習(xí)和借鑒。如,講“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”一課,教師可預(yù)先設(shè)計這樣的問題情境:青年李某,有一次乘公共汽車不買票,售票員驗票時要他補票,他不但不交錢補票,還振振有詞地說:“國家還缺我這幾塊錢呀?不買票又能怎么樣?!”李某的言行當(dāng)即遭到了其他乘客的指責(zé)。討論題:1.李某的上述行為為什么會遭到其他乘客的指責(zé)?2.日常生活中類似“乘車不買票”的現(xiàn)象還有哪些?3.作為中學(xué)生,我們應(yīng)如何處理好公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系?然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考,自己教育自己。

      四、鼓勵學(xué)生運用“讀”的學(xué)習(xí)方法

      “讀”在學(xué)習(xí)方法中是很重要的,在思想品德教學(xué)中也是一樣的。思想品德課開卷考試的形式更加注重學(xué)生對于知識的理解和語言的表達能力。在新一輪課改以后,新教材的趣味性更強,教材中蘊含著許多故事、名言、案例等,不再枯燥,可讀性增強。但在“讀”的過程中要注意節(jié)題、框題、題目之間的聯(lián)系。

      1.再現(xiàn)、再認(rèn)知識點。有許多學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)遺的現(xiàn)象,可通過閱讀來達到對知識點的再識記。

      2.把握知識結(jié)構(gòu),增強前后聯(lián)系。通過閱讀能夠梳理知識,理清層次,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),明確知識點的位置。

      3.幫助查漏補缺。課本中的知識,老師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀,可使學(xué)生不放過任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。

      4.增強對知識的理解和運用。讀書百遍,其意自現(xiàn)。每讀一遍,學(xué)生的感性認(rèn)識就會更進一步,越能深刻地理解其內(nèi)在含義。

      5.提高思想品德課術(shù)語的表達能力。通過閱讀,學(xué)生的語感增強,對某問題就能夠用思想品德課術(shù)語來解釋。

      五、把握學(xué)生的心理。和學(xué)生成為朋友

      初中生已步入青少年期,他們開始產(chǎn)生強烈的成人感和獨立意識,往往不愿意聽取父母、教師及其他成年人的意見。若教師以“高高在上”的師長身份向?qū)W生灌輸知識,往往會適得其反,很容易激起學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。思想品德教師應(yīng)該充分把握學(xué)生心理,要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,努力融入學(xué)生的世界,使學(xué)生將自己當(dāng)成一個可以傾訴心事、開玩笑的朋友,而不僅僅只是一位授課老師。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受了教師后,授課就會變得很輕松。那么,思想品德教師怎樣才能成為學(xué)生的朋友呢?筆者認(rèn)為,首先要讓學(xué)生覺得教師是一個“不一樣”的成年人。一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生認(rèn)為,成年人很少會向他們吐露心聲,也很少愿意和他們交流想法。所以,在教學(xué)中注意抓住機會向?qū)W生吐露心聲,與學(xué)生交流,把教學(xué)內(nèi)容融入這些“心聲”中,讓學(xué)生自然而然地接受。

      例如,講授“責(zé)任與角色同在”的內(nèi)容時,筆者以輕松幽默的口吻和學(xué)生聊自己在生活中遇到過的有關(guān)“責(zé)任與角色同在”的事情,然后用認(rèn)真的口吻闡述自己對這些事件的想法和態(tài)度,最后把“自己對自己負(fù)責(zé)”“正確對待承擔(dān)責(zé)任的回報與代價回報”等知識點融入相關(guān)事件中,再次進行強調(diào)。鼓勵學(xué)生聊聊自己的相關(guān)經(jīng)歷,談?wù)勛约旱目捶ā_@樣教學(xué),拉近了學(xué)生與教師之間的距離,使思想品德課堂“不沉悶”,收到了較好的教學(xué)效果。

      六、采用多樣的教學(xué)評價

      教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足,也促使學(xué)生不斷提高和進步。有利于教師的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)評價比較單一,即“分?jǐn)?shù)”。這樣的劣勢在于教師過于重視成績,而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。只有改變這種狀況,重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,才會使思想品德教育朝著良性方向發(fā)展,最終使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí),最終提高思想品德教學(xué)實踐的效果。(作者單位:甘肅省臨夏縣坡頭初級中學(xué)731800)endprint

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