楊歲妹

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在的社會(huì)需要來(lái)看，“能說(shuō)會(huì)道”也將成為人才所應(yīng)具備的基本要素之一。然而“能說(shuō)會(huì)道”并非是一朝一夕就能形成的。它需要從小就開(kāi)始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學(xué)教師在從事教育的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)一、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的情境，激起學(xué)生興趣

小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的材料的來(lái)源大致有二：一是語(yǔ)文課本中提供的說(shuō)話(huà)憑借；二是教師選取的課外說(shuō)話(huà)材料。一、二年級(jí)新教材文質(zhì)兼美的課文，為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的素材和具體情境，所以要用好教材這個(gè)例子。

兩種材料來(lái)源相比較而言，后者占有較大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻滩闹刑峁┑恼f(shuō)話(huà)內(nèi)容，雖然具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但對(duì)不同地區(qū)、不同條件下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍存在著一定的局限性。而后者更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，親切可感，令學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。選擇課外說(shuō)話(huà)內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知識(shí)性、思維性、實(shí)踐性。

口語(yǔ)交際中，談話(huà)內(nèi)容直接影響雙方的談話(huà)情趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，選擇他們喜愛(ài)的事物為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛(ài)之情遷移到對(duì)交際的喜愛(ài)上。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，教師應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來(lái)影響而興奮或產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是他們會(huì)把話(huà)毫不費(fèi)勁地說(shuō)得既完整又通順，從老師“要我說(shuō)，要我聽(tīng)”變成“我要說(shuō)，我要聽(tīng)”。

二、豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你 是怎樣請(qǐng)求幫助的……。諸如此類(lèi)，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（2）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書(shū)節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開(kāi)展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話(huà)，或者說(shuō)一句名 言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開(kāi)心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話(huà)材料，又激發(fā)了說(shuō)話(huà)興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。

（3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷(xiāo)員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能 力得到訓(xùn)練。

三、課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把口語(yǔ)訓(xùn)練融入到學(xué)生的課余生活中

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，不一定說(shuō)非要鄭重其事地進(jìn)行，還可以融入到各種有趣的活動(dòng)中。

1.有目的、有組織地開(kāi)展課外活動(dòng)，參加國(guó)家紀(jì)念日或宣傳周、宣傳月教育活動(dòng)；參加走訪(fǎng)敬老院為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；當(dāng)校園廣播員、電視小記者，在校園、去村社采訪(fǎng)；參加自己感興趣的各種班隊(duì)活動(dòng)，定期召開(kāi)“講故事大會(huì)”、“辯論會(huì)”、“主題演講比賽”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“即興作文創(chuàng)作比賽”等等。這些實(shí)踐活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流、學(xué)會(huì)人際溝通和社會(huì)交往、學(xué)會(huì)與別人合作。

2.組織學(xué)生觀看有關(guān)電視節(jié)目。各種綜藝娛樂(lè)節(jié)目和動(dòng)畫(huà)片更是孩子們的最?lèi)?ài)，這些節(jié)目語(yǔ)言是生活語(yǔ)文的藝術(shù)化，它提升或夸大了某些有價(jià)值、有意味的東西，注重情感或娛樂(lè)效果，如相聲小品藝術(shù)地概括生活、反映生活中的某些現(xiàn)象，以及語(yǔ)言的機(jī)智活潑，都是值得學(xué)習(xí)的。

四、合理評(píng)價(jià)的方法

低年級(jí)孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求。教師要注意開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。但不管學(xué)生說(shuō)得如何，教師總是說(shuō)好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正。這一過(guò)程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)語(yǔ)言、評(píng)儀態(tài)。教師可帶著學(xué)生評(píng)所說(shuō)內(nèi)容的有序性和思路。

總而言之 ，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是一個(gè)長(zhǎng)久的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要尋找各種有效的途徑，讓學(xué)生做到想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和會(huì)說(shuō)，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代潮流的跨世紀(jì)人才。為學(xué)生未來(lái)的生活和工作打好基礎(chǔ)，使他們能夠更好的適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境，為他們贏取更多的機(jī)會(huì)。（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)第二小學(xué)741300）endprint