俞成美

摘要：如今概要寫作已被廣大教師和學(xué)生所熟悉，那么怎樣教有效呢？本文淺略地介紹了概要的內(nèi)容，著重介紹了如何在課堂上手把手地教概要寫作，利用出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)中的一篇閱讀理解為寫作題材，一步步地介紹概要教學(xué)方法。帶著學(xué)生思考，和學(xué)生一起思考，這是比較關(guān)鍵的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：概要寫作；手把手地教；兩讀兩寫加一找；思考

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0060

一、什么是概要（summary）

A summary is a short statement that gives only the main points of something， not the details.（牛津高階詞典）。概要是原文的縮小版，能很好地反映出原文大意和主要內(nèi)容，不是細(xì)節(jié)的堆砌。考綱要求學(xué)生能基于350字的短文寫出一篇60詞左右的內(nèi)容概要。要求能準(zhǔn)確理解原文要點(diǎn)，涵蓋全部要點(diǎn)；能準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語(yǔ)法和詞匯；能使用自己的語(yǔ)言。這些要求都對(duì)一般的學(xué)生的能力提出了極大的挑戰(zhàn)。

二、如何手把手地教學(xué)

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采用兩讀兩寫加一找的方法來(lái)進(jìn)行概要寫作的教學(xué)，里面浸透著“思考”的氣息，帶著學(xué)生思考，和學(xué)生一起思考，覺(jué)得這種方法比較實(shí)在有效。

以下面這篇文章為例來(lái)講述（文章略）。這是出現(xiàn)在《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》必修2第十期的報(bào)紙上，是一篇閱讀理解，因?yàn)檫@篇文章是常考的文體之一——議論文，文章難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，訓(xùn)練時(shí)能用到常用的兩種方法：找主題句和關(guān)鍵詞，能很好很典型地訓(xùn)練學(xué)生，所以我把它上成了寫作課。

1. 閱讀（Read）。拿到閱讀材料后，首先是閱讀，確定文章的體裁和主題，確定概要寫作的時(shí)態(tài)和人稱，明白作者的寫作意圖，對(duì)文章有個(gè)大致的理解。

讀完上述的文章后，可以判斷這是一篇議論文，用一般現(xiàn)在時(shí)和第三人稱來(lái)轉(zhuǎn)述文章。大意是Celebrities should get their stories published.

2. 再讀（Reread）。只讀一遍肯定是不夠的，需要再讀。再讀時(shí)能夠理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，劃分段落，做到心中有數(shù)，慢慢開始駕馭文章。

上一篇文章再讀后，發(fā)現(xiàn)第一段和最后一段有個(gè)明顯的標(biāo)志：in my view 和in conclusion， 所以借此可以把文章分成三部分，基本上可以分為總分總的結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生看到之后也是能比較容易地理解，第一段是觀點(diǎn)，第二至四段是理由，第五段是結(jié)論。

3. 找主題句或關(guān)鍵詞（topic sentences / key words）。這一步應(yīng)該說(shuō)是至關(guān)重要的，很多學(xué)生要么不會(huì)找主題句，要么亂找；更不要說(shuō)關(guān)鍵詞，這個(gè)比找主題句更麻煩，學(xué)生基本不愿意。主題句一般在段首或者段尾，文章比較難的時(shí)候那要自己概括了。這一步比較累，因?yàn)橐コ灾ΓＡ糁鞲?，是非常需要?jiǎng)幽X筋的。

再看上篇文章，第一段讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)后，知道亮出作者觀點(diǎn)的那一句應(yīng)該是：In my view， its fairly important to publish their habits and stories because people would like to know who they support. 第二段是第一個(gè)理由。學(xué)生在對(duì)第一段翻譯理解后，有些學(xué)生覺(jué)得第一句可以作為主題句，有些則覺(jué)得是最后一句。大家討論后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)have effect on 就是influence的同義詞，也就是說(shuō)這兩句話選哪一句都是可以的。最后大家決定選用第一句，這句信息更多一點(diǎn)，也更完整一點(diǎn)。第三段是第二個(gè)理由。細(xì)讀之后先排除president所在的那句話，這個(gè)是比較明顯的小例子，對(duì)于前三句，大家都覺(jué)得好像找不到主題句，于是引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，學(xué)生找到的是People would like to know who they are supporting，keep in touch with，和trust。在前三句里都沾到了一點(diǎn)。第四段是第三個(gè)理由，感覺(jué)應(yīng)該是第一句和第二句，但是又比較長(zhǎng)，于是學(xué)生找了一些關(guān)鍵詞most common people，stressful，would love to read stories about famous people。最后一段是總結(jié)。但是只有一句話，最后學(xué)生做出選擇，把because后面的都砍掉了，因?yàn)閕ts fairly proper to share their stories with the public這句就是用來(lái)印證第一段的觀點(diǎn)的。

4. 改寫。上面一步很關(guān)鍵，接下來(lái)的這一步很難?？简?yàn)學(xué)生功底的時(shí)候到了。概要寫作不是簡(jiǎn)單地把主題句和關(guān)鍵詞寫到一起就可以的，需要運(yùn)用各個(gè)技巧進(jìn)行整合和調(diào)配。

要把握的宗旨：（1）要用自己的語(yǔ)言；（2）要簡(jiǎn)明扼要；（3）客觀地呈現(xiàn)原文信息，杜絕自己的主觀看法；（4）句和句之間有恰當(dāng)?shù)倪B接詞，水到渠成，不做作。

可以用到的技巧：同義替換法；句式轉(zhuǎn)化法；壓縮長(zhǎng)句法；改變語(yǔ)態(tài)法；詞性轉(zhuǎn)化法；句式重構(gòu)法等，依據(jù)不同的內(nèi)容選擇相關(guān)的技巧。

再回到寫作實(shí)踐中。剛才已經(jīng)把主題句和關(guān)鍵詞找出來(lái)了，接下來(lái)要做的就是一句一句慢慢改寫，細(xì)細(xì)體會(huì)，教師不要心急，不要管自己講述，要帶著學(xué)生慢慢走，慢慢引導(dǎo)和思考，慢慢嘗試改寫所帶來(lái)的樂(lè)趣，如果學(xué)生沒(méi)有參與到思考中的話是不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的變化的。

5. 整合與謄寫

最后一步要做的，就是把這些句子整合起來(lái)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B詞，連成一片60字左右的短文，謄寫到答題卷上。一般來(lái)說(shuō)，連詞和句式不需要太過(guò)復(fù)雜、簡(jiǎn)練、精干、一目了然，這才符合概要的特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，這樣一節(jié)課并不是概要寫作的全部?jī)?nèi)容，還有平時(shí)的滲透和基本功的夯實(shí)以及其他體裁的文章的寫法。我覺(jué)得在實(shí)踐中這樣慢慢地手把手地教學(xué)生進(jìn)行概要寫作教學(xué)，效果是比較好的。讓學(xué)生慢慢體會(huì)我們做題的思維變化過(guò)程，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，他們就會(huì)跟著我們的步伐逐漸進(jìn)步。

（作者單位：浙江省慈溪實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 315300）endprint