仝曉峰

摘要：如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)普遍成為當(dāng)今教學(xué)中的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的思維進(jìn)行了拓展，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合當(dāng)下的教育模式，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境影響做出相應(yīng)的應(yīng)用，不斷地提高英語(yǔ)課堂效率，針對(duì)在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中采取相應(yīng)的措施。本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0072

如今隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展以及進(jìn)步，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了一個(gè)高潮的階段，移動(dòng)終端技術(shù)也基本得到了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)今基本人人擁有一臺(tái)智能手機(jī)以及電腦，這些都成為人們必不可少的生活用品?；ヂ?lián)網(wǎng)下的翻轉(zhuǎn)課堂逐漸地運(yùn)用在當(dāng)今的教學(xué)模式中，給許多教師帶來極大的便利。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)引起了教育界許多學(xué)者的關(guān)注，對(duì)此也吸引了許多學(xué)者以及教師對(duì)其進(jìn)行研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前興起的一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是以被動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。課堂也以教師為主。而翻轉(zhuǎn)課堂則顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)開展新型的學(xué)習(xí)模式，而這樣的教學(xué)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，學(xué)生能在成長(zhǎng)過程中不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。教師不再是以主導(dǎo)者的地位進(jìn)行輔導(dǎo)，而是以引導(dǎo)者以及設(shè)計(jì)者的身份開展教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的 實(shí)踐探究

1. 課前翻轉(zhuǎn)

如今在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)的句型，需要教師在課堂中結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中可采取相關(guān)的措施制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，將整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制作成一個(gè)微課，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在這過程中要對(duì)詞匯的用法進(jìn)行相應(yīng)的討論以及講解，例如在學(xué)習(xí)“What does he look like？”這一單元中，這一單元會(huì)涉及到許多的詞匯以及句型，如：“heigh”“build”“What does he/she look like？”等。教師在制作視頻的過程中要將詞匯以及句型做詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠充分了解到詞匯以及句型的應(yīng)用。

2. 課中強(qiáng)化

英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解英語(yǔ)知識(shí)。在上課過程中，學(xué)生會(huì)有諸多問題，例如發(fā)音的不準(zhǔn)確以及理解的不到位，教師在面對(duì)這些問題時(shí)應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師在學(xué)習(xí)“Im more outgoing than my sister” 這一單元中，這一單元與學(xué)生的生活相對(duì)比較貼切，對(duì)此教師可充分利用對(duì)話的形式對(duì)語(yǔ)法以及句型進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠了解到語(yǔ)法的應(yīng)用以及句型。教師還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)模式為學(xué)生營(yíng)造情境教學(xué)，展開對(duì)話的形式不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行對(duì)學(xué)生擴(kuò)展。

3. 課后拓展

如今在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，例如有閱讀拓展以及語(yǔ)法拓展等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要根據(jù)實(shí)際情況不斷的擴(kuò)展自身的知識(shí)。例如教師在向?qū)W生擴(kuò)展閱讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀故事以及新聞的過程中進(jìn)行跟讀，一方面能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，另一方面還能了解到另一個(gè)國(guó)家的文化以及生活方式。與此同時(shí)，觀看電影也是當(dāng)今學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。教師可抓住學(xué)生的這一特性不斷的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感以及聽力，從而能夠在觀看電影的同時(shí)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的思考

1. 做好視頻資源

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式中，在視頻的制作和質(zhì)量上有較高的要求。教師在教學(xué)過程中要保證教學(xué)內(nèi)容的清晰，聲音要響亮，這就對(duì)教師的技術(shù)有所要求。在上微課的過程中，教師要盡量縮短時(shí)間，將精華濃縮在短短的時(shí)間內(nèi)。當(dāng)然，教師也要盡量避免出現(xiàn)知識(shí)遺漏的情況，要做一個(gè)具有高質(zhì)量的視頻。

2. 制定學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在制作視頻之前要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)上的需求，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生采取一個(gè)分層的方式，逐步將知識(shí)進(jìn)行展示。在這過程中需要教師將知識(shí)歸納好，不斷地提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容以及擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，要不斷地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，按時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生許許多多的疑惑以及問題，不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)生的任務(wù)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自身在制作視頻的過程中反省自己，反思自己是否因?yàn)橹谱饕曨l的過程中學(xué)生覺得任務(wù)太難反而心有余而力不足。教師要不斷地給學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)。在課堂上總結(jié)學(xué)生的問題并將所有的問題進(jìn)行歸納，一一分配好，并在課堂中對(duì)問題進(jìn)行統(tǒng)一的回答。

4. 保障教學(xué)資源信息的暢通

如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使其翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的出現(xiàn)讓學(xué)生能夠獲取到更多的知識(shí)。教師要及時(shí)將微課上傳到課堂中，并將知識(shí)提煉出來與學(xué)生進(jìn)行分析和探討，及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷地提高學(xué)生的知識(shí)水平以及能力。

四、結(jié)論

總而言之，在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用不斷地打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，在這一過程中不斷地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：浙江省文成縣二源中心學(xué)校 325300）endprint