宋曉娟

摘要：在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引領(lǐng)者。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造潛力。如果教師在教學(xué)中能巧用幽默語(yǔ)言，那么我們的課堂將會(huì)多一份輕松，少一份枯燥，平添一份愉悅，從而達(dá)到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理了對(duì)幽默在教育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，以供同行參考，提高教育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幽默；教育教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0107

在生活中，有些人一開(kāi)口就成“名言”，一做事就有一批效仿者，這是什么原因呢？仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)他們很幽默，他們的話總是很容易讓人接受。在學(xué)校，總是有那么一群教師特別受學(xué)生歡迎，他們知識(shí)不一定很淵博，顏值也不一定很高，但是他們的課總是讓學(xué)生期待，教學(xué)效果讓人羨慕。究其原因，原來(lái)這群人掌握了一門語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)——幽默。

成功學(xué)之父卡耐爾基說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%需要靠溝通技巧?！倍哪恼Z(yǔ)言，可以讓師生溝通工作順利展開(kāi)；可以使學(xué)生更樂(lè)意地接受教師傳授的知識(shí)。

在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引領(lǐng)者。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造潛力。如果教師在教學(xué)中能巧用幽默語(yǔ)言，那么我們的課堂將會(huì)多一份輕松，少一份枯燥，平添一份愉悅，從而達(dá)到事半功倍的效果。

我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理了對(duì)幽默在教育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，以供同行參考，提高教育教學(xué)效率。

一、幽默在教育教學(xué)中的作用

1. 幽默可以活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究表明：人們?cè)诹己玫那榫w下思路敏捷，解決問(wèn)題迅速；而心境低沉和郁悶時(shí)，則思路堵塞，反應(yīng)遲鈍，毫無(wú)創(chuàng)造性可言。這一點(diǎn)，我感受最深的是上下午的課，學(xué)生往往情緒相對(duì)較低，反應(yīng)相對(duì)遲鈍。但如果教師能巧妙穿插一段幽默語(yǔ)言，課堂氣氛立即會(huì)變得活躍起來(lái)，學(xué)生的思路也會(huì)敏捷很多。

2. 幽默可以拉近師生間的距離

教師過(guò)于嚴(yán)肅，只會(huì)讓學(xué)生敬而生畏，產(chǎn)生距離感；相反，如果教師幽默些，則能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，主動(dòng)接受教師的教導(dǎo)，喜歡你、尊敬你。特別是新到一個(gè)班級(jí)，教師和學(xué)生相互都是陌生的。如果初次見(jiàn)面教師就擺出一副嚴(yán)肅的樣子，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，之后的師生磨合時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些；相反，如果初次見(jiàn)面教師就巧妙運(yùn)用幽默語(yǔ)言介紹自己等，學(xué)生就會(huì)立即產(chǎn)生親切感，縮短師生磨合的時(shí)間，收到一見(jiàn)如故的效果，教學(xué)融洽。

這是由于幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，消除心理上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。最后是可以打破緊張的局面。尤其能縮短師生初次見(jiàn)面時(shí)的情感距離，融洽課堂氣氛。

3. 幽默可以揚(yáng)善除惡

幽默在教學(xué)中是一把雙刃劍，可揚(yáng)善除惡。對(duì)榜樣事件和學(xué)生，用幽默語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，宣傳效果會(huì)更加明顯，讓人人爭(zhēng)做榜樣，榜樣爭(zhēng)取更優(yōu)秀。對(duì)具有不良習(xí)慣的學(xué)生，用幽默語(yǔ)言批評(píng)往往勝過(guò)板著面孔嚴(yán)詞教育。

二、幽默在教育教學(xué)中運(yùn)用

1. 運(yùn)用幽默巧解難，提高教學(xué)效率

一天，我在教christmas（圣誕節(jié)）這個(gè)單詞時(shí)，教了五六遍仍然有一部分學(xué)生讀不準(zhǔn)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“親們，請(qǐng)看黑板，三秒搞定！讓你們永遠(yuǎn)記住christmas怎么讀！”我在黑板上寫下christmas，并標(biāo)注其漢語(yǔ)諧音“克雷思磨兒思”。全班學(xué)生嘿嘿一笑，讀了兩遍，都會(huì)讀了。類似的例子我還運(yùn)用到了教tour（兔兒），luck（拉客），tourist（兔兒雷斯特）等。都收到了異常好的效果。

諧音詞用在英語(yǔ)教學(xué)中，其發(fā)音雖然與所教單詞的發(fā)音不夠十分準(zhǔn)確，但能幫助學(xué)生很快記住個(gè)別難發(fā)音，只要在課堂上稍加校正，不會(huì)影響學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音。

2. 運(yùn)用幽默巧說(shuō)理，糾正學(xué)生行為

很多人都是喜歡得到表?yè)P(yáng)，不愿意被批評(píng)。對(duì)批評(píng)往往不愿接受或不會(huì)很快接受。這一點(diǎn)，在正處于青春期的青少年身上表現(xiàn)尤為突出。我校是封閉式教學(xué)單位。大多數(shù)學(xué)生都處于青春期，是非分辨能力差。因此對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的批評(píng)教育方式尤其重要，有時(shí)候嚴(yán)肅的批評(píng)會(huì)遭到學(xué)生反感，而幽默的教育方式則會(huì)收到異想不到的效果。

我班有幾個(gè)男生“煙鬼”，而且是“慣犯”，曾被幾個(gè)教師批評(píng)過(guò)，但都“濤聲依舊”，弄得師生間都不愉快。有一天晚自習(xí)后，學(xué)生剛回到宿舍。我就接到“內(nèi)線”報(bào)告，這幫小家伙又在吸煙了。我按學(xué)校規(guī)定，假裝進(jìn)行檢查寢室，將他們逮個(gè)正著。幾個(gè)人都立即將煙滅了塞進(jìn)衣兜里，并顯得很緊張（平時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生對(duì)我是即害怕又尊重、佩服），認(rèn)為這次被我逮著是“死定了”。我笑著問(wèn)他們?cè)趺催€不休息。一個(gè)男生說(shuō)：“剛下晚自習(xí)，學(xué)習(xí)太緊張，抽根煙解解乏。”我繼續(xù)問(wèn)：“抽煙除了可以解乏，還有哪些好處？”幾個(gè)男生看著我，沒(méi)有回答。我趁勢(shì)說(shuō)：“你們白當(dāng)煙鬼了！我告訴你們，抽煙還可以使人永遠(yuǎn)不老——未老先死；還可以防盜——整夜咳嗽不止，賊不敢入戶；還可以省布——骨瘦如柴，穿衣少用布；還可以防惡狗傷人——終日彎腰背駝，惡狗以為你是在撿磚頭砸它呢！——來(lái)，把你們的煙拿出來(lái)，讓我和你們一起分享?！睅讉€(gè)男生聽(tīng)后慚愧地低下了頭，先前答話的那個(gè)男生說(shuō)：“老師，我們錯(cuò)了。你讓我們知道了抽煙的很多害處。我們從今后不抽煙了！”說(shuō)完，隨即把他自己口袋里的煙掏出來(lái)，扔進(jìn)旁邊的垃圾箱里。其他幾個(gè)男生也一起效仿。從那以后，我再也沒(méi)有接到“內(nèi)線”的報(bào)告。

3. 運(yùn)用幽默巧指人，引導(dǎo)差生轉(zhuǎn)化

個(gè)別差生，教師真是表?yè)P(yáng)沒(méi)理由，批評(píng)使不得。

我曾教過(guò)一個(gè)男學(xué)生，他“出口成臟”，即使是表達(dá)喜悅之情也不忘帶臟字。因此，他常常和同學(xué)產(chǎn)生糾紛。班主任多次批評(píng)教育，都沒(méi)有效果。一天，我教他們學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，碰巧以go為例。當(dāng)我在黑板上寫下：go、going、goes時(shí)，班上的學(xué)生笑得前仆后仰。我知道他們?cè)谛κ裁?。go與漢語(yǔ)的“狗”發(fā)音相同，going與漢語(yǔ)的“勾引”發(fā)音相同，goes與漢語(yǔ)的“狗日”發(fā)音相同。我剛開(kāi)始本想嚴(yán)肅地批評(píng)一下他們，但轉(zhuǎn)瞬想到了那個(gè)“出口成臟”的學(xué)生，我感到教育他的機(jī)會(huì)到了！于是，我也笑著說(shuō)：“這幾個(gè)單詞是不是讀起來(lái)很過(guò)癮？！那么，如果有一天你們心情不好，特別是想罵人或說(shuō)臟話時(shí)，你們最好去讀上幾篇英語(yǔ)文章，一兩遍不過(guò)癮，就讀到嗓子啞為止，你想罵人或想說(shuō)的臟話的發(fā)音課文里都有。這樣既可以達(dá)到泄憤的目的，也順便熟悉了英語(yǔ)課文，最重要的是還不會(huì)引起同學(xué)間的矛盾。一舉三得，何樂(lè)而不為呢！”我的話一說(shuō)完，學(xué)生再次哄堂大笑。我觀察到那個(gè)男生雖然也跟著笑，但有些勉強(qiáng)，臉上有些紅暈。從此以后，他的語(yǔ)言文明了。初中畢業(yè)后他沒(méi)能考上一流高中，但他告訴我，是我?guī)椭牡袅瞬晃拿鞯牧?xí)慣，而且保護(hù)了他的自尊，同時(shí)也喚醒了他曾經(jīng)懶惰的靈魂。

三、如何修煉幽默的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師的幽默不是耍貧，更不是譏諷和挖苦，而是一個(gè)教師機(jī)智和學(xué)識(shí)的展示，也是教師寬廣胸懷與崇高精神的體現(xiàn)。它不管對(duì)課堂教學(xué)還是管理學(xué)生均發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，教師不妨從以下三個(gè)方面來(lái)修煉自己：

1. 積極提高修養(yǎng)，培養(yǎng)“幽默細(xì)胞”

教師要注意陶怡情操，樂(lè)觀對(duì)待現(xiàn)實(shí)，遇事不憂愁苦惱。千萬(wàn)不要將個(gè)人情感帶到課堂上，絕對(duì)不能把個(gè)人的怨恨宣泄在學(xué)生的頭上。另外，還要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的情緒，允許他們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)宣泄情緒。與學(xué)生相處時(shí)，講理而不專制、不霸道。這樣，幽默的因子就一點(diǎn)點(diǎn)積攢起來(lái)了。

2. 不斷豐富知識(shí)，積累幽默資本

幽默是一種智慧的表現(xiàn)。幽默者必須擁有淵博的知識(shí)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，善積累，勤思考，豐富談資，遇事方能做到審時(shí)度勢(shì)，妙言成趣，做出恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

3. 仔細(xì)觀察生活，提取幽默素材

其實(shí)，生活中不缺幽默，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)幽默的眼睛。有智慧的教師總是把周圍幽默的素材恰當(dāng)而巧妙地運(yùn)用于教學(xué)管理中，讓學(xué)生于會(huì)心一笑中受到啟發(fā)，從而創(chuàng)造和諧的師生溝通氛圍。

最近，班上有一小撮男生在模仿影視明星剪一款怪怪的發(fā)型。我看在眼里，尋機(jī)批評(píng)教育。正好我們學(xué)一新單詞fashion（時(shí)尚），于是我借題發(fā)揮說(shuō)：“我們班有的同學(xué)發(fā)型很時(shí)尚！不過(guò)，據(jù)我所知，‘兩片瓦這種發(fā)型是為了滿足劇情需要、塑造漢奸形象或者彰顯某一傻子人物而設(shè)計(jì)的。所以追星要謹(jǐn)慎哦！”第二天，班上的“兩片瓦”奇跡般消失啦。我借機(jī)補(bǔ)充說(shuō)：“今天班上多了好幾枚帥哥耶！”昨天的“兩片瓦”臉上露出了自豪的笑容。

誠(chéng)然，幽默的語(yǔ)言有利于活躍課堂氣氛、拉近師生距離、揚(yáng)善除惡，但是它僅僅是一種輔助手段，在運(yùn)用時(shí)要把握有度。第一，不能濫用幽默，“喧賓奪主”式的幽默必然影響教學(xué)及進(jìn)度。第二，不能動(dòng)機(jī)不純，嘩眾取寵和耍貧的幽默只讓學(xué)生反感。第三，不能傷害學(xué)生的自尊心，粗俗、諷刺、挖苦性的“幽默”在挫傷學(xué)生自尊心的同時(shí)，也損害了教師在學(xué)生心目中的形象。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 551714）endprint