合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用

張海濤

隨著教育深化改革政策的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到越來越多人的關(guān)注。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何利用合作教學(xué)的方式來進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力以及學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)代社會(huì)亟待解決的問題之一。

對于教師以及家長而言，學(xué)生的綜合能力的發(fā)展越來越重要。隨著教育的不斷改革，教學(xué)方式也在不斷地優(yōu)化升級，其中的合作教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步，這對于學(xué)生的全面發(fā)展而言，有著積極的意義。本文將對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義以及合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化措施進(jìn)行思考分析，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)一步提高了學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生對于語文教學(xué)的興趣，這對于教師以及學(xué)生而言都是雙贏的結(jié)果。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義主要有以下幾個(gè)方面。

（一）提高學(xué)生的閱讀理解能力

教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，會(huì)先領(lǐng)著學(xué)生一起給文章分層，然后對其進(jìn)行分層解釋，最后對于文章的主旨進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方式，教師占著領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西很少，學(xué)生能力的提升也十分有限。對于學(xué)生而言，只有自己經(jīng)過充分的思考，他們的理解能力才能夠進(jìn)一步提高。而合作教學(xué)的方式，學(xué)生在與同學(xué)合作思考的過程中充分鍛煉了自己的思維能力，這可以加深學(xué)生對于文章的理解。

（二）學(xué)生合作意識(shí)和競爭意識(shí)的培養(yǎng)

對于學(xué)生未來的而言，合作意識(shí)以及競爭意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的，這是現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)。通過合作學(xué)習(xí)的形式，小組之內(nèi)會(huì)有合作和競爭這兩種方式，成員為了小組的榮譽(yù)會(huì)共同努力；同時(shí)也為了提升自我的發(fā)展，產(chǎn)生競爭意識(shí)，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化策略

從上文的分析中，可以看出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義主要有提高學(xué)生的閱讀理解能力，以及學(xué)生合作意識(shí)和競爭意識(shí)的培養(yǎng)這兩個(gè)方面。根據(jù)這些信息可以更好地將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中。基于此，筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化策略，有以下幾個(gè)主要方面。

（一）小組進(jìn)行角色分工

在合作學(xué)習(xí)的過程中需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。學(xué)生們首先需要分組，學(xué)生在各自的小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，比如說組長、協(xié)調(diào)員以及成果展示員等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，通過組內(nèi)的討論來增長自己的知識(shí)，每一位組員都做好自己的工作，充分發(fā)揮自己的價(jià)值。同時(shí)，教師也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，和學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的想法，激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，才能收獲新的知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年紀(jì)比較小，故要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這個(gè)過程中，可以提高學(xué)生的審美能力和思維能力，學(xué)生的語文認(rèn)知水平也得到進(jìn)一步提升。比如說，學(xué)生在閱讀某篇文章的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些生詞，學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)它們，這使得他們不能很好地理解文章，這也會(huì)降低學(xué)生的閱讀積極性。因此，教師要在學(xué)生閱讀的過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決生詞難詞的問題，幫助學(xué)生更加深入地了解文章。除此之外，很多學(xué)生對于文章的興趣不高，通過合作的方式讓學(xué)生之間互相交流，他們會(huì)對于文章有大致的了解。學(xué)生還可以通過分角色朗讀等多種方式來增加自己的閱讀興趣，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）研究文章的重點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)生對于文章的理解能力有限，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作。比如說，教師設(shè)置好相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生可以選擇獨(dú)立思考的方式，也可以選擇組內(nèi)討論等方式來解決教師提出的問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

（四）學(xué)生對文章進(jìn)行總結(jié)

在學(xué)習(xí)或者閱讀完文章后需要對其進(jìn)行總結(jié)，這也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行；最后由教師來評判哪一組的總結(jié)是最全面、最到位的，學(xué)生因?yàn)闃s譽(yù)感等會(huì)積極地進(jìn)行思考。教師在閱讀前提出一些問題，讓學(xué)生在閱讀的過程中思考，最后每個(gè)小組的成果展示進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師對于學(xué)生的思考表示肯定，同時(shí)也對于小組成員進(jìn)行表揚(yáng)。通過這種方式，學(xué)生會(huì)更加積極地思考問題，語文閱讀興趣也會(huì)提高。

三、結(jié)語

本文對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義以及合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化措施進(jìn)行了思考分析，主要有小組進(jìn)行角色分工、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、研究文章的重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生對文章進(jìn)行總結(jié)這幾個(gè)方面。合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著極大的作用，這需要教師做好相關(guān)的引導(dǎo)工作。

【作者單位：灌南縣長江路小學(xué) 江蘇】