易紅玉

摘 要：問題教學(xué)是一種以問問題為主的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題并且用創(chuàng)造性思維解決問題。從問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略出發(fā)，探討了問題教學(xué)法在該課程中的作用和意義。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

問題教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重教學(xué)過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、歸納運用的綜合素質(zhì)能力。問題教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)以致用能力的提高。

一、問題教學(xué)法介紹

1.問題教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師處于主體地位，過分強調(diào)師道尊嚴(yán)，忽略了學(xué)生的地位，學(xué)生只能被動接受教師所傳授的知識，師生之間沒有互動溝通，導(dǎo)致課堂效率低下。而問題教學(xué)法就改變了師生之間的地位關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。教材的知識點用問題的形式呈現(xiàn)出來，把教學(xué)重難點和問題答案相結(jié)合，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，自然而然地學(xué)到新的知識，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該教學(xué)法以教材為基礎(chǔ)，采用提問和解答的方式貫穿于整個教學(xué)過程。

2.問題教學(xué)法的特征

問題教學(xué)法具有平等性、主動性、探究性、合作性、創(chuàng)新性的特點，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識。

3.問題教學(xué)法的作用

問題教學(xué)法能使課堂氣氛更加活躍，師生之間容易產(chǎn)生互動交流。在問題不斷提出、不斷解決的過程中，滿足了學(xué)生的求知欲，肯定了自我價值，從而進一步產(chǎn)生了探究意識和創(chuàng)新精神，在實際教學(xué)中有著重要意義。

第一，通過創(chuàng)建真實情境，能引起學(xué)生探究問題答案和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二，活躍課堂氣氛，能滿足學(xué)生的求知欲和探究欲。第三，有利于促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，對加深學(xué)生理解基礎(chǔ)知識有著很大的幫助。第四，能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，有助于綜合素質(zhì)能力的提高。

二、如何設(shè)計問題教學(xué)法的問題

問題教學(xué)的目的是讓學(xué)生主動去分析問題并解決問題，在此過程中養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣和積極思考解決問題方法的能力。所以教師在備課設(shè)計問題教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，以教材為依托，從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)置有效的問題，既不能太難，讓學(xué)生感到挫敗感，導(dǎo)致失去信心，也不能太簡單，讓學(xué)生失去探究的動力，產(chǎn)生自負(fù)心理。

1.聯(lián)系教材，緊扣教材內(nèi)容

教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，整理出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識點，采用由簡到難的遞進方式提出問題。教師不能平白無故地設(shè)置問題，必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，層層遞進，鞏固學(xué)生的知識點。

2.貼近生活

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的也是讓學(xué)生掌握知識，所以問題的設(shè)置一定要以他們的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以免出現(xiàn)學(xué)生不能理解的現(xiàn)象。

3.利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力

化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，實驗課的教與學(xué)有助于學(xué)生對大部分化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識及化學(xué)規(guī)律的理解。有些實驗教師可以課堂演示，塑造問題情景；有些實驗學(xué)生自己可以動手設(shè)計，通過操作整個實驗，幫助理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。

4.課后鞏固，及時查漏補缺

課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，所以課后作業(yè)的作用意義重大，教師要給學(xué)生布置課后任務(wù)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的掌握情況，留下相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己去思考和研究。這樣既鞏固了學(xué)生的知識體系，又加深了學(xué)生對問題的理解，通過設(shè)計知識懸念的問題，可以喚起學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生為了尋求答案而主動學(xué)習(xí)。

三、問題教學(xué)法在高中化學(xué)中的應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)中，有很多需要運用到問題教學(xué)法的內(nèi)容，接下來就以探討金屬的化學(xué)性質(zhì)為例，看看問題教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用。探討金屬的化學(xué)性質(zhì)：

1.設(shè)計問題

問題1：總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)。問題2：探索金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。問題3：討論金屬鈉的存在和保存。

2.探討問題的解答方法

首先利用多媒體來展示金屬鈉的圖片；然后進行實驗，注意在實驗過程中，教師要再三強調(diào)實驗操作的正確性和安全性，確保學(xué)生都明確實驗規(guī)則，避免出現(xiàn)意外事故；最后進行分組，根據(jù)班上人數(shù)進行合理分組，并讓小組選擇上述的其中一個問題進行實驗探究。

3.教師總結(jié)

教師要密切注意學(xué)生在實驗時的操作動向，及時阻止危險行為，確保學(xué)生安全，在學(xué)生完成實驗后，請各個小組分享自己的實驗成果，教師進行總結(jié)。

問題教學(xué)法是一種改革和創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在體驗解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此獲取新的知識。教師在設(shè)計問題教學(xué)法的問題時要從教材出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識水平和知識需求，合理設(shè)計，把握難易程度，巧妙結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的知識水平和思維水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

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編輯 溫雪蓮