王鴻飛

摘 要：在素質(zhì)教育的指導下，初中數(shù)學教學應(yīng)重新定位和規(guī)劃教學目標、內(nèi)容和形式。它體現(xiàn)了各個方面對素質(zhì)教育的要求。要加強數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生通過自主學習能力的培養(yǎng)逐步獲得相應(yīng)的自主學習能力，成為自主學習的人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；素質(zhì)教育；初中

隨著教育體制的深入改革，素質(zhì)教育受到越來越多的關(guān)注。實施素質(zhì)教育是提高人民素質(zhì)，培養(yǎng)社會新型人才的重要戰(zhàn)略。素質(zhì)教育旨在提高受過教育的人的基本素質(zhì)。與以往的教育思想相比，素質(zhì)教育更注重教育者的價值觀和能力。在當今快速發(fā)展的時代，社會對人才的要求越來越高。作為一名初中數(shù)學教師，將素質(zhì)教育融入數(shù)學教學中，讓初中生不僅可以學習更多知識，還可以在學習數(shù)學的過程中提高自身素質(zhì)。這對老師來說也是一個重要的話題。本文簡要介紹了如何在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育。

一、加強初中數(shù)學教師的素質(zhì)培養(yǎng)

課堂是培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的主要場所。因此，加強老師的素質(zhì)教育是實施素質(zhì)教育的前提。教育的目的是提高受教育者的綜合素質(zhì)。數(shù)學教師作為初中教學的基礎(chǔ)學科，必須不斷拓寬知識面，加強與其他學科的聯(lián)系。在教學過程中，教師不僅要有專業(yè)精神，還要有美術(shù)性的數(shù)學教學方式。表達教師言行的能力不僅標準化，而且生動幽默。此外，教師應(yīng)熱愛自己的工作，具有良好的品格，與學生溝通時做好榜樣，重視學生的學習和心理健康，做好教師和朋友的雙重角色。

二、改變初中數(shù)學教師的教育觀念

在應(yīng)試教育的影響下，教師使用分數(shù)或排名作為評價學生的重要標準。引導學生過度注重文化知識是忽視素質(zhì)培養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)糾正教育觀念，關(guān)注學生的主體地位。有必要對學生進行數(shù)學知識的傳授，了解數(shù)學領(lǐng)域中的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，引導學生正確地理解數(shù)學教學。通過多種教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生掌握如何適應(yīng)，如何探索新知識，幫助學生多方面發(fā)展。此外，由于每個學生的學習能力、愛好和特長不同，我們的老師必須尊重和鼓勵學生的個體發(fā)展。在數(shù)學教學活動中，通過為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的平臺，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。此外，教師適時的指導，可以幫助學生發(fā)展他們的智力，使每個學生可以在不同的方面以不同的方式實現(xiàn)自己的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生的自學習慣，讓學生學會學習

在素質(zhì)教育的理念下，學生要對自己的學習負責，學生才是真正的學習的主人。教育心理學研究表明，學生的自我效能感與學習成績呈正相關(guān)。如果學生有很高的自我效能感，它們可以使學生獲得更好的成績。更好的學習成績也能提高自我效能感，所以他們互相促進。大多數(shù)學生需要教師積極引導他們。教師需要把知識分為非常詳細的內(nèi)容，讓學生逐漸吸收它們。然而，在小學高年級時，兒童對事物有更全面的理解，他們具有了自主學習能力，能夠自主獲取信息、整合和提取學習資源。當?shù)搅顺踔袝r，普通學生已經(jīng)有很好的自主學習能力。教師應(yīng)進一步鼓勵和提高學生的自主學習能力，通過開展一些學習活動，要求學生發(fā)揮主導作用。通過活動的參與，可以促進學生的學習方法的提升，使他們建立自信心。同時，要適當培養(yǎng)和提高他們的語言表達能力、信息檢索能力和團隊合作能力。

四、素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學應(yīng)加強數(shù)學思維方法的滲透

我們常說的一句話，就是把知識學活。因此，我們必須掌握這門學科的靈魂。通過捕捉靈魂，我們可以理解它的本質(zhì)，通過不斷的變化來學習。數(shù)學思維方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學規(guī)律本質(zhì)的理解，是學生數(shù)學觀念的提高。良好數(shù)學素質(zhì)的關(guān)鍵是學生獲得數(shù)學知識和發(fā)展思維技能的工具。數(shù)學能力是數(shù)學知識與數(shù)學思維的有機結(jié)合。它將在未來的長期研究中發(fā)揮作用，這將有助于學生進一步發(fā)展數(shù)學意識和概念。加強數(shù)學思維教學也是防止分化、提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。因此，初中數(shù)學教學應(yīng)注重數(shù)學思想方法的滲透，幫助學生學習如何提高他們的數(shù)學思維，因為解決類似問題的解法都是有規(guī)律可循的，所以數(shù)學方法的教學應(yīng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。同時，要注意從教學內(nèi)容上充分發(fā)掘這些思想和方法，并滲透在數(shù)學的教學活動中。讓學生在獲得數(shù)學知識的同時獲得數(shù)學思想和方法，學習用于學習新知識和探索活動的基本數(shù)學思想和方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力，提高數(shù)學素質(zhì)的目標。

五、重視初中數(shù)學教學中的思想教育

教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在學校學習的學生必須學習很多課程，但他們也必須接受環(huán)境的熏陶。數(shù)學素質(zhì)更多是指思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力和自主學習能力。同時，我們也不應(yīng)忽視學生的思想教育。德才兼?zhèn)涫俏覀兣嘤柕哪繕恕１热缯f愛國主義教育。中國是一個有著5000年文明的偉大國家。文化遺產(chǎn)是驚人的。例如，在學習“圓”時，教師可以向?qū)W生介紹我國在幾何方面的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國精神。此外，教師可以讓學生對現(xiàn)實生活中的數(shù)學案例進行適當?shù)姆治?。回顧中華人民共和國成立以來中國發(fā)生的巨大變化，這些變化與數(shù)學密不可分。

總之，數(shù)學素質(zhì)教育是一項非常系統(tǒng)的工作，每一位數(shù)學教師都要深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的精髓，積極實踐數(shù)學素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]王敏.素質(zhì)教育下的初中數(shù)學作業(yè)的有效性研究[D].華中師范大學，2011.

[2]姜洪飛.探討如何在初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育[J].數(shù)學學習與研究，2012（6）.

編輯 謝尾合