摘 要：習(xí)題課是課堂教學(xué)的一種重要的課型，一些老師不加選擇題型的“滿堂灌”“獨角戲”，是造成課堂效率低下、學(xué)生厭學(xué)的原因之一。所以教師應(yīng)該科學(xué)選擇習(xí)題，根據(jù)學(xué)習(xí)不同階段采取不同的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；習(xí)題；中考復(fù)習(xí)；優(yōu)化策略

習(xí)題是課內(nèi)教學(xué)的重要補充部分，是鞏固課內(nèi)知識、熟悉解題技巧的重要環(huán)節(jié)。通過一定量的習(xí)題練習(xí)，可以使大部分的學(xué)生在較短時間得到解題的經(jīng)驗、技巧。但是過多的習(xí)題練習(xí)容易造成思維定式，學(xué)習(xí)成了重復(fù)機械，失去了應(yīng)有的快樂。沒有求知興趣和探索欲望，就不可能形成獨立的思維、堅韌的學(xué)習(xí)意志，更不可能有積極主動的創(chuàng)新精神。因此，正確的習(xí)題觀念才能保障中考化學(xué)復(fù)習(xí)效率的提高。

一、科學(xué)地選擇習(xí)題

要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，教師首先要認(rèn)識到習(xí)題的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，才能做到化學(xué)試題的內(nèi)容、難度、題型、題量等符合學(xué)生的實際水平，才能使習(xí)題起到事半功倍的作用。因此應(yīng)該選擇教科書中的重要知識點，選擇易暴露學(xué)生知識缺陷的問題，選擇能開闊學(xué)生知識視野、與身邊事物聯(lián)系緊密、注重能力考查的題目。

在教學(xué)過程中，選擇、講解習(xí)題時應(yīng)考慮以下原則：

1.選題要有典型性和思維啟發(fā)性

教師要篩選一些科學(xué)的、重點的、與教材緊密聯(lián)系的、有知識點針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，精選精練，不搞題山題海戰(zhàn)術(shù)。

2.以重要知識點展開復(fù)習(xí)，突出思維方法教學(xué)

在課內(nèi)教學(xué)中，重視題目的認(rèn)真分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審查、判斷、思考題目能力。通過讀題、審題，使學(xué)生清楚每道習(xí)題與什么概念、性質(zhì)、公式有關(guān)聯(lián)，從而找出解答的問題與題目中已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)題目要求，找出解題的關(guān)鍵，從而形成正確的解題思路和正確的解題方案，熟悉解題方法，并能正確列出解題格式、解題要點和解題注重事項。

3.要重視習(xí)題課上的學(xué)生的反饋糾正

習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中大量出現(xiàn)的錯誤應(yīng)及時處理，并及時反饋給學(xué)生。例如：解題中的思路、方法和技巧，答題中邏輯的嚴(yán)密、條理、清楚，通過講解講評，都要認(rèn)真地講解給其他同學(xué)。通過對錯誤例子的點撥評講，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，弄清楚為什么自己會出錯，出錯的地方及原因是什么，從而對癥下藥。對錯誤特別嚴(yán)重的，還可以叫到辦公室進行當(dāng)面批改，給予一對一輔導(dǎo)，更有針對性。

二、習(xí)題策略具有階段性，要注意學(xué)習(xí)的循序漸進性，習(xí)題策略可分為四個階段

1.基礎(chǔ)知識全面化階段是熟悉各知識點的內(nèi)容和體系，要強調(diào)知識點的覆蓋面，強調(diào)知識點的廣且全。以基礎(chǔ)、記憶知識為主，加大問答、填空題的比重。利用每節(jié)課的課前幾分鐘集體朗讀知識點或帶讀知識點，加深對記憶知識點的熟悉。也可以調(diào)動學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生自己出知識填空題相互考查、互相促進。

2.知識專題化階段著重完善中學(xué)階段的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，以專題學(xué)習(xí)為單元。在教學(xué)中要處處滲透多變思想，舉一反三地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，提高思維的發(fā)散性，可以改變條件，從不同角度對一個問題多方設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，從而使學(xué)生遇新不懼，處變不驚，克服畏懼心理。

例：在復(fù)習(xí)有關(guān)不飽和溶液濃度通過改變外部條件后，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量溶解度、濃度是如何變化的，可以編以下習(xí)題。

20攝氏度時，一定質(zhì)量的不飽和的氯化鈉溶液（1）加10克水；（2）加10克氯化鈉固體，無晶體析出；（3）加20克氯化鈉固體有晶體析出；（4）蒸發(fā)一定量的水；（5）升高溫度；（6）降溫析出4克晶體后；（7）取出50克溶液求。所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液的質(zhì)量、溶解度、濃度與之前溶液有何變化？

一題多變訓(xùn)練可以使學(xué)生思考問題的遷移能力和思維水平得到相應(yīng)提高，更有利于教師了解考查同學(xué)有效地運用知識、分析和解決問題的能力。同時，一題多變的訓(xùn)練不但有利于學(xué)生增進對事物多樣性的認(rèn)識，而且有利于學(xué)生把相關(guān)化學(xué)知識點融會貫通，還有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。一題多變訓(xùn)練避免了學(xué)生在復(fù)習(xí)中陷入習(xí)題題海，真正減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.知識題型化階段是對化學(xué)學(xué)習(xí)中常見題型的解法、技巧進行總結(jié)歸納。此時應(yīng)強調(diào)思維的差異性，學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過分析同類題目彼此之間的異同，小結(jié)不同類型習(xí)題的審題要點、答題方法和注意要點，老師在每個熱點題型結(jié)束時，應(yīng)進行該類題型的概括總結(jié)。針對不同中考題型使學(xué)生初掌握該題型解題方法及經(jīng)驗，此時的習(xí)題講解，學(xué)生易混淆，課堂講解應(yīng)多讓學(xué)生自己回答如何審題、解題。

例如，在評講中考熱點題型——探究題時，可以充分發(fā)揮班集體所有同學(xué)力量，集思廣益，把每個同學(xué)的經(jīng)驗、技巧說出來，分析論證，探討得失，使得探究題的每一步驟（提出問題、猜想假設(shè)、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗論證、反思與交流）都有行之有效的解題方法、經(jīng)驗。從而形成科學(xué)的探究事物的手段、方法、思維。

4.知識綜合模擬階段是為了培養(yǎng)學(xué)生對中考的適應(yīng)性。在模擬試題的選擇上，要求模擬試題的深度、題型、數(shù)量、時間與中考具有相似性，選擇優(yōu)秀模擬試卷引進，按中考要求考試。每次模擬測試后，要做好試卷分析，清楚試題的得分點和失分點，并在此基礎(chǔ)上有目的、有重點地評講，講評時要注意及時性，講解時應(yīng)注意思路、技巧、規(guī)律，講評后應(yīng)讓學(xué)生自我分析、矯正。

總之無論是選擇何種習(xí)題還是在何階段，講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時間，使學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中主動參與。講解習(xí)題時一定要多鼓勵學(xué)生說出自己想法，多鼓勵學(xué)生問“為什么”，這樣才能培養(yǎng)思考、質(zhì)疑、探索的科學(xué)精神。

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作者簡介：吳尚飛，男，1973年11月，大學(xué)本科，貴溪市第三中學(xué)，初中化學(xué)。

編輯 杜元元