江蘇省濱?？h濱淮初級中學 許艷麗

在初中音樂教學中，教師創(chuàng)設情景，引導學生融入音樂情景之中，能引發(fā)學生的自主討論，促進生生間的溝通、師生間的情感交流，讓學生充分感受學習音樂的魅力。情景教學能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生主動思考，幫助學生對音樂的理解內化，加深對音樂的情感體驗。當前部分教師囿于教材，沒有深入理解教材曲目的內涵，難以讓學生獲得直接的感知；或教師對音樂缺乏了解，加之未能深入挖掘，致使音樂活動過于形式化，學生缺乏認同感，音樂素養(yǎng)未能得到提升。教師要開展情景教學，創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，增進師生間的情感交流，融入形體、歌舞表演，增加學生對音樂課程的興趣，讓他們在主動探究中獲得發(fā)展。

一、營造氛圍，促進聯(lián)想感悟

音樂具有抽象性，講授式的教學難以促進學生的具體感知，開展情景教學，能促進學生對音樂的認同。教師可以借助視頻、音樂資料，以形象直觀的手段促進學生對音樂作品的理解，從而提高學生學習音樂的興趣，提高學生的鑒賞能力。如在《茉莉花》一課教學中，教者呈現(xiàn)圖片，讓學生猜花名，簡介茉莉花；或在上課前準備一些茉莉花，讓學生聞著茉莉的花香，聽著《茉莉花》，被帶入愉悅的情景之中，從而對江蘇民歌產(chǎn)生喜歡，會主動融入課堂去探究。

音樂是以聲音為主要形式表達情感，學生通過生活經(jīng)驗、音樂修養(yǎng)理解作品，形成獨有的聽覺形象。由于學生個體具有差異性，他們對音樂的理解不盡相同，對于初中生而言，他們缺乏樂理基礎，難以理解作品表達的深刻內涵。內心的樂感需要通過視覺畫面來刺激，教師要通過具體的畫面，促進學生對音樂的理解感受。

為了讓學生對音樂表達的情感有直觀的理解，教師可以通過比較分析的方法講授作品，在樂段之間的旋律與節(jié)奏、表達的情緒對比了解主人公的情緒變化，感受音樂作品的內函，從而理解作品表達的內容。

二、動態(tài)授學，促進主動發(fā)展

教師要不斷更新觀念，不斷學習教育理論，吸納新的教育理念，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，積極尋求解決的有效途徑，形成自己的獨特的授課技巧。教師要建立多元、開放的教學觀，要與時俱進，引入豐富的多媒體資源，豐富教學內容，增強學生的學習興趣。教師要將音樂課程與其它課程有機融合，增加學科的互通，將知識有效地結合起來。

學生是學習的主體，教師要發(fā)揮引導者、促進者的作用，要以情景化的設計引發(fā)學生的獨立思考、自主探究。課程內容要富有挑戰(zhàn)性，讓學生經(jīng)歷探索獲得成功的愉悅。教師在授課中要做到因生施教，從學情出發(fā)，針對性地開展音樂教育，讓學生發(fā)揮自己的長處，提高學習興趣。教師要針對學生基本知識、識譜能力不足的現(xiàn)象，創(chuàng)設情景，促進學生的多元認識，提高他們的鑒賞能力。如在《多聲和諧——節(jié)奏的魅力》一課教學中，教者與學生玩小游戲“節(jié)奏大師”，感受節(jié)奏的重要性。教師呈現(xiàn)生活中的節(jié)奏，體會食堂里發(fā)生的一幕：切白菜，XX 0/XX 0/XX 0；切蘿卜XXX-/XXX-/XXX-。讓學生觀看節(jié)奏視頻，學生發(fā)現(xiàn)生活中不同的物品有著不同的音色，能表現(xiàn)好聽的音樂，從而積極利用身邊的物品演奏，進行合奏練習。

三、師生互動，構建活力課堂

在音樂教學中，教師要營造活躍的課堂氛圍，讓師生開展語言的交流，教師要善于“讓學”，為學生的探索留足空間。教師要針對學生的提問進行耐心的解答，要因材施教，針對不同學生特點制定不同的教學策略，提高他們學習音樂的積極性。教師要通過互動，充分展示音樂的魅力，讓學生充分地感受音樂之美。如在《春之聲》一課教學中，教者播放錄音，讓學生感受旋律，嘗試獨立識譜練唱，在哼唱中體會韻味。教師彈奏旋律，指導學生學唱，學生找出相同的旋律片斷，反復演唱。學生在集體唱、個別唱、表演唱中充分感受音樂的速度、演唱的力度。教者將音樂實踐的機會“讓”給學生，讓他們在互動中感受歌曲活潑輕快的特點。

教師要讓學生由知識的接受者變成知識的探索者，激發(fā)他們汲取知識的熱情。精心規(guī)劃音樂教學，提前布置相關任務，讓他們查閱資料、制訂計劃，這樣能促進生間的溝通交流，成為課堂教學的主人。角色互換能激發(fā)學生的問題意識，促進他們學習行為的轉變，營造活躍的課堂氛圍。

四、強化學習，提高鑒賞能力

教師要關注生本，因情擇法，針對不同年級的學生制定不同的學習目標，要幫助學生明確學習目標，讓他們帶著問題開展自主學習活動，在自主思考、探究中尋求問題的答案，提高自己的學習能力。教師要根據(jù)學生的實際情況，設計恰當?shù)碾y度，要引發(fā)學生的探學熱情，讓他們在達成目標后產(chǎn)生成就感。學生對傳統(tǒng)音樂不太感興趣，教師要正確引導，讓學生充分感受傳統(tǒng)音樂之美。教師要引領學生循序漸進，由淺入深，一步一步地感受音樂，逐步完成整個過程的學習。教師要引導學生融入學習環(huán)境之中，調動學生參與音樂活動的積極性，培養(yǎng)學生的探究意識，提高創(chuàng)新感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力。教師要引領學生參與音樂鑒賞，深入體會音樂的中心思想，產(chǎn)生情感的共鳴，提高學習音樂的熱情。

總之，在初中音樂教學中，教師要立足生本，關注學情，融入情感，以情景教學法激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對音樂的理解，提高學習音樂的效率。