提高聽障學(xué)生口語交際能力的有效措施

（陜西省寶雞市特殊教育學(xué)校 陜西寶雞 721000）

聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)該“具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往?！笨谡Z交際是語文教學(xué)的重要組成部分。多年的聾?？谡Z教學(xué)實踐讓我認(rèn)識到：要豐富聾生的語言表達(dá)，必須多措并舉，讓學(xué)生快樂地與人交流，在快樂的口語交際中形成能力。

一、興趣引領(lǐng)，快樂交流

口語交際對聾生來說很難，這里的難不僅因為他們聽不到聲音，還與他們后天手語表達(dá)的順序與口語不同，與正常人很難交流有很大的關(guān)系。因而，聾生在與正常人交流時大多數(shù)只有“聽”的份，很少發(fā)表自己的觀點。這些因素導(dǎo)致他們不善也不愿與人交流，久而久之口語交際成為他們的“陰影”，缺乏自信，產(chǎn)生自卑感。為了幫助他們克服這些弱勢，提高他們的口語表達(dá)能力。我采取三步興趣激勵法，培養(yǎng)他們口語交際的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓聾生有話可說

學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加有趣的活動，在活動中學(xué)生的表現(xiàn)積極，我把這些活動錄下來，拿到課堂上，讓學(xué)生把自己的感想“說”一下，對于這樣的活動，學(xué)生都有話說，而且也樂于說，在說的過程中教師提醒他們語言要流暢、文明，傾聽要專注，思考要積極，說話要自信大方等口語交際中基本的要求。這樣學(xué)生既有興趣又能掌握口語交際的基本方法。

2.激勵評價，滿足學(xué)生的說話需求

“教育的藝術(shù)，首先不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞?！泵總€學(xué)生都渴望被老師賞識。教師的表揚(yáng)無疑對聾生來說是口語交際興趣培養(yǎng)的法寶。不少聾生膽子小，不敢出聲，怕說錯話，怕老師批評，更怕別人笑。因此在口語交際中，我采取多表揚(yáng)少批評，多激勵少指責(zé)。耐心地傾聽他們發(fā)言，不輕易打斷他們的思路；善于發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)乃蜕蠋拙浼畹脑u語，待學(xué)生說完，鼓掌表揚(yáng)激勵。這樣他們便會興趣盎然，紛紛爭先恐后地要求“說”話。此外，對于錯誤，我用親切的口吻提醒他們換個詞，細(xì)心呵護(hù)他們的表達(dá)愿望，給他們營造一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生興趣，主動參與口語交際。

3.拓寬口語交際平臺，為聾生提供口語交際展示的舞臺

聾生由于與社會接觸得少，口語交際的機(jī)會就少，因而我以課堂為主陣地，多給他們創(chuàng)造交際的舞臺，讓他們積極參與，在實踐中學(xué)會交際提高口語能力。如挖掘教材，對適于表演的課文，讓學(xué)生自己改編，進(jìn)行對話，讓他們?nèi)谌肫渲械臉啡?。再如觀看精彩動畫片，讓他們描述交流精彩情節(jié)；在電視上觀看西安大雁塔音樂噴泉，讓他們發(fā)表自己的感受。還可以走進(jìn)學(xué)生的生活，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點難點問題，讓他們在討論中充分表現(xiàn)自己，提高口語交際的品味，感受口語交際的快樂。

二、發(fā)展語言思維，拓展口語能力

語言不僅是交流的工具，也是思維的工具。思維活動，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，離不開語言。當(dāng)一個人在頭腦中感到困惑時，他的口語表達(dá)就不會清晰流暢。因此，新課程要求學(xué)生在口語交際中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。因此，我以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)聾生想象力的潛能。

一是，讓聾生閱讀中，培養(yǎng)口語能力。閱讀是發(fā)展語言智能的很好方法，讀書能幫助聾生獲得語言的文本材料，積累語言素材，在閱讀中滲透聽說訓(xùn)練，有利于提高語言思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。二是，在傾聽訴說中，發(fā)展口語交際能力。鼓勵聾生對于自己成長的煩惱找爸爸、媽媽、老師或好友訴說，同時學(xué)會傾聽別人的想法，在此過程中提高語言表達(dá)能力。三是，在即興說話中，提升口語交際技能。課前開展一分鐘說話活動，提前布置一個學(xué)生觀看新聞或觀察學(xué)校發(fā)生的事情，在上課時進(jìn)行說話訓(xùn)練，對于這樣的作業(yè)，學(xué)生很樂意參加，既可以看電視，又能輕松完成作業(yè)。盡管開始時學(xué)生會說得很短，但經(jīng)過訓(xùn)練，他們慢慢地學(xué)生會思考、想象、發(fā)言，語言也如涓涓細(xì)流，流出心田。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展交際空間

口語交際能力是一種綜合素質(zhì)，不能一下就培養(yǎng)出來的。課堂是口語交際訓(xùn)練的主陣地。這是毋庸置疑的。然而，在課堂之外，口語交際有一個更廣闊的世界。

豐富多彩的生活為口語交際提供了來源。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，體驗生活，在生活中有所發(fā)現(xiàn)，有洞察力，用心捕捉生活的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識和自己的知識參與其中。通過這種方式，口語交際可以是自然的，口語交際的水平可以得到提高。比如：在班里新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，你怎么說歡迎詞；今天是母親節(jié)，你想對你媽媽說什么；旅行回來，你看到什么，你聽到什么，你想什么，組織“應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)”的辯論……

四、注重口語，提高表達(dá)能力

在口語交際教學(xué)中，教師不僅要講普通華，還要要求學(xué)生講普通話。語言的偏差，會影響表達(dá)效果。同時，口語交際也應(yīng)引起重視。

眾所周知，口語和書面語的章法、句型和情感色彩各不相同，處理不當(dāng)往往會引起聽眾者的混淆。想一下一個在日常生活中滿口之乎者也的人，我們在感覺這個人文縐縐的同時，是不是也會給他打個問號：這個人是不是有毛??？口語化的優(yōu)勢就在于淺顯、易懂，便于交流和溝通?？谡Z交際課，作為教師，還有責(zé)任把“書本的話”轉(zhuǎn)化為“生活的話”，并用口語化的形式表達(dá)出來。

口語交際能力的提高是一個長期的過程，以上是我的幾點粗淺的建議，我相信只要教育得法，讓聾生快樂地進(jìn)行口語交際，多方位提升口語能力，聾生的語言就能豐富并發(fā)展起來，我們的口語交際教學(xué)也會越來越有成效。