談小學(xué)英語(yǔ)課的預(yù)習(xí)活動(dòng)

（黑龍江省林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 黑龍江林口 157621）

我是一名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，教學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)十多年了，期間我覺(jué)得課前預(yù)習(xí)尤為重要。我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)；“養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣就非教他們預(yù)習(xí)不可”?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)的重要性。所以在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，搞好學(xué)生的預(yù)習(xí)，不但會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果，還對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵作用.下面是本人在英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施預(yù)習(xí)活動(dòng)的一點(diǎn)感受。

一、預(yù)習(xí)對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用

記得以往的教學(xué)，我從沒(méi)要求預(yù)習(xí)，學(xué)生未經(jīng)預(yù)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)上依賴(lài)性很強(qiáng)，從單詞到句子、對(duì)話(huà)和課文理解都由教師講解，學(xué)生不愿主動(dòng)看書(shū)、思考、怕動(dòng)腦筋，更提不出什么問(wèn)題。教師在提問(wèn)的過(guò)程中也很少有人回答。但在抓了預(yù)習(xí)活動(dòng)之后.學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也比以前主動(dòng)、能根據(jù)教師布置的任務(wù)認(rèn)真預(yù)習(xí)。不同程度地理解了要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，甚至一部分學(xué)生能在疑難處打上各種記號(hào)。

二、預(yù)習(xí)能提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)有利于課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，害羞的心理障礙也隨之增大，學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，不敢開(kāi)口，直接影響了課堂的教學(xué)效果，特別是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練難以進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)新內(nèi)容有了初步的了解，心理上有了充分準(zhǔn)備，掃除了語(yǔ)言材料的障礙，有助于增強(qiáng)他們參與聽(tīng)說(shuō)的信心，掃除了不良的心理障礙，課內(nèi)聽(tīng)說(shuō)等的教學(xué)活動(dòng)也就能順利進(jìn)行。預(yù)習(xí)還有助于整體教學(xué)法的實(shí)施，通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生讀記單詞掌握了單詞的音、形，義，基本理解了整篇文章的內(nèi)容，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以在課堂中實(shí)施大容量的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造理想、完整的語(yǔ)境，學(xué)生也能積極地參與到課堂的聽(tīng)說(shuō)交流中去。

三、預(yù)習(xí)能轉(zhuǎn)化學(xué)困生，避免兩級(jí)分化

我在實(shí)施預(yù)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)到幫助學(xué)困生搞好預(yù)習(xí)比課后輔導(dǎo)更有效。課后的輔導(dǎo)會(huì)占用他們的一部分時(shí)間，給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ瑩p害了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，認(rèn)為自己太笨，所以，預(yù)習(xí)會(huì)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。是增強(qiáng)他們自信心的有效途徑。

在幫助學(xué)困生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際上是交給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)英語(yǔ)的能力。因此，這樣幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)的效果要比課后輔導(dǎo)的效果更顯著。

四、預(yù)習(xí)能溫故而知新

學(xué)生在預(yù)習(xí)中ー定會(huì)碰到很多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，但在記憶中也許模糊不清了。但為了達(dá)到教師布置的預(yù)習(xí)要求，以便在第二天的課堂上有較好的表現(xiàn)。這樣就會(huì)主動(dòng)去復(fù)習(xí)，去查閱工具書(shū)，進(jìn)一步地鞏固了舊知識(shí)，所以說(shuō)預(yù)習(xí)能對(duì)學(xué)習(xí)起到溫故而知新的作用。以上是本人的一些搞好預(yù)習(xí)活動(dòng)的感受，在這里，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談搞好預(yù)習(xí)活動(dòng)的具體措施。

1.講解預(yù)習(xí)的必要性和重要性。

在這一點(diǎn)上，要做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)積極性，講明預(yù)習(xí)的重要性和必要性。有的學(xué)生不愿意也不重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會(huì)詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間；有的學(xué)生做過(guò)預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅(jiān)持。其實(shí)，預(yù)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有十分重要的作用。老師要鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)、告訴他們，堅(jiān)持下來(lái)成績(jī)就會(huì)有明顯的進(jìn)步。

2.要教給方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

教師要在預(yù)習(xí)的具體方法上加以指導(dǎo)，使學(xué)生懂得如預(yù)習(xí)單詞、如何預(yù)習(xí)課文，如何使用工具書(shū)，如何在網(wǎng)絡(luò)上查閱，并嚴(yán)格地要求他們，培養(yǎng)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，能持之以恒。

3.明確預(yù)習(xí)要求和任務(wù)。

關(guān)于單詞，對(duì)話(huà)和課文的預(yù)習(xí)，都要提出明確的要求，主要目的是讓學(xué)生了解大致內(nèi)容適當(dāng)把握，所以在這點(diǎn)上教師應(yīng)明確提出預(yù)習(xí)要求，布置適當(dāng)?shù)乃伎碱}，這些思考題要富有啟發(fā)性、趣味性、可行性，須精心設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生能帶著問(wèn)題有目的的預(yù)習(xí)。4.養(yǎng)成朗讀課文的習(xí)慣

朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的基本要求。由于語(yǔ)言是有聲的，要想在大腦皮層形成清晰的條件反射，保持較長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)來(lái)加強(qiáng)刺激，就能更好地記憶。所以我給每個(gè)班級(jí)建立了英語(yǔ)角（English corner）.晚飯后，孩子會(huì)利用家長(zhǎng)的手機(jī)繪聲繪色的在群里朗讀.針對(duì)發(fā)音不正確的同學(xué)，能給以正確的指導(dǎo)，這樣長(zhǎng)期的朗讀對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)十分重要。由于出聲朗讀課文，使學(xué)生腦子儲(chǔ)存大量語(yǔ)言素材，因此做起練習(xí)來(lái)，反應(yīng)快而正確，從而提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

實(shí)踐證明，在搞了預(yù)習(xí)活動(dòng)之后，教學(xué)效果與以前大不一樣。學(xué)生從預(yù)習(xí)到自學(xué)，從自學(xué)到課堂的解惑有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這一教學(xué)方法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。認(rèn)真預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力都是十分重要的一環(huán)，因此我們必須養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能使我們積極參加課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。