提高農(nóng)村高中生對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣的實(shí)踐研究

（云南省保山第九中學(xué) 云南保山 678000）

引言

孔子說(shuō)過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者?！薄芭d趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某種事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣就會(huì)有十足的動(dòng)力”。農(nóng)村高中生語(yǔ)文閱讀興趣不濃厚，致使學(xué)生的閱讀面狹窄語(yǔ)文素養(yǎng)普遍薄弱，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有十足的動(dòng)力。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生自身的閱讀積淀是很重要的，學(xué)生的課外閱讀量是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。大部分農(nóng)村高中生起初對(duì)語(yǔ)文閱讀感興趣，但這種興趣會(huì)隨著各種因素的制約而減弱。針對(duì)農(nóng)村高中生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、課外閱讀興趣不高這現(xiàn)象，來(lái)調(diào)查了解情況并分析研究，得出提高農(nóng)村高中生的語(yǔ)文閱讀興趣的措施。

一、影響農(nóng)村高中生語(yǔ)文閱讀興趣的因素

1.家庭條件的制約

農(nóng)村高中的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，除了在校能接觸更多的書籍、書刊，在家接觸的就很少。有經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，由于家住農(nóng)村、學(xué)校也在農(nóng)村，書店較少甚至沒有，即便有書店書籍種類也很少，使得學(xué)生難以買到課外書籍；即便能買到自己想看的書籍，回到家未必有時(shí)間去看?；氐郊遥俗隼蠋煵贾玫淖鳂I(yè)外，還要輔助父母做一些力所能及的家務(wù)活，這樣就大大減少了在家閱讀的時(shí)間，讀自己喜歡的書籍時(shí)間就更少。

2.高中學(xué)習(xí)壓力的影響。

現(xiàn)在的農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)壓力過大，包括學(xué)業(yè)水平測(cè)試的壓力和高考的壓力，另外課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，每天都忙于海量的作業(yè)而無(wú)暇自顧，自己支配利用的時(shí)間少之又少。課堂之外的時(shí)間學(xué)生還要做各種課后作業(yè)，顯然學(xué)生沒有自由的時(shí)間做自己想做的事，更不必談閱讀自己喜歡的書籍了。

由于時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生也喜歡讀一些具有時(shí)代感的作品，而高中時(shí)期有規(guī)定的書目，學(xué)生僅有的那點(diǎn)閱讀時(shí)間都用來(lái)讀規(guī)定的書目了，很難再去讀自己喜歡的書籍。農(nóng)村高中生知道自己的基礎(chǔ)相對(duì)城區(qū)的較薄弱，所以更是把自己與題海捆綁在一起了，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，高考的壓力，學(xué)生很難有時(shí)間和精力去讀自己喜歡的書籍。

3.教師的引導(dǎo)不足

孔子云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生的課外閱讀也一樣容易受到老師的影響。農(nóng)村高中的語(yǔ)文教師面對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村高中生，壓力也挺大的，教師一心想要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的成績(jī)，在課堂上有意無(wú)意的會(huì)注重考試應(yīng)用，而沒有給予太多課外閱讀的引導(dǎo)，即便教師看重閱讀卻也沒有正確的引導(dǎo)激起學(xué)生的閱讀興趣。

4.多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越普及，農(nóng)村高中生都會(huì)用手機(jī)、上網(wǎng)，學(xué)生周末回家和課余時(shí)間會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，他們看得內(nèi)容無(wú)非是一些網(wǎng)絡(luò)新聞、聊QQ、微信、逛淘寶，或是看一些快餐式網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)很方便，但正是網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，致使真正閱讀書籍的人減少，閱讀質(zhì)量更不高。

二、提高農(nóng)村高中生的閱讀興趣的措施

1.沖破家庭條件的束縛，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，合理利用學(xué)校圖書館的資源

農(nóng)村高中生的閱讀興趣受到家庭經(jīng)濟(jì)因素等制約，想要通過改變家庭經(jīng)濟(jì)情況來(lái)提高閱讀興趣顯然不能立竿見影，我們只能淡化這個(gè)因素而重視學(xué)校資源提高學(xué)生的閱讀興趣。農(nóng)村高中生的父母受教育程度普遍不高，也很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只能是教師提醒學(xué)生周末或假期回家時(shí)可以自己從學(xué)校圖書館借自己喜歡的書籍帶回家，放在自己的床頭，睡前看看。

既然家庭因素我們難以改變，那我們就只能合理利用學(xué)校的資源以及合理安排學(xué)生在校的時(shí)間，不要讓圖書館變成“花瓶”，要合理利用。農(nóng)村中學(xué)的圖書館圖書單一，數(shù)量不多，但也能滿足學(xué)生一定的閱讀需求，圖書館應(yīng)全面開放，開展師生閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文老師應(yīng)讓自己所教班級(jí)每個(gè)星期有至少三節(jié)閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)圖書館看書。此外教師還可以要求學(xué)生把自己有的課外書帶來(lái)教室放在班里公共的書柜里，想看的學(xué)生自由看。要求學(xué)生在看的過程中做好讀書筆記，不要走馬觀花只圖數(shù)量而沒有閱讀質(zhì)量。例如，本校圖書館設(shè)有閱覽室和借書室，除了來(lái)閱覽室看雜志、報(bào)刊之外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需求帶著借閱證來(lái)借書看。學(xué)生自由借書看，除了借考綱要求的書籍之外還可以借自己喜歡的書籍，滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，也可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。

2.讓語(yǔ)文課外閱讀與高考結(jié)伴而行

農(nóng)村高中生基礎(chǔ)薄弱，而高中課程難度大、課程密集，再加上高考的壓力，學(xué)生的自由支配的時(shí)間少，學(xué)習(xí)壓力也很大，這就使得學(xué)生自由閱讀的時(shí)間大大減少。之前說(shuō)閱讀在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是非常重要的，通過閱讀我們來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)，取得進(jìn)步，閱讀的核心在于閱讀興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白閱讀與語(yǔ)文成績(jī)是息息相關(guān)的，“時(shí)間是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的”，在忙碌的學(xué)習(xí)中也要抽時(shí)間閱讀，這樣兩不耽誤。在學(xué)習(xí)壓力大的情況下抽空閱讀自己喜歡的書籍，不僅可以豐富知識(shí)量，還可以緩解自己緊張的情緒，同時(shí)也能強(qiáng)化課外閱讀興趣。讓學(xué)生不要誤以為閱讀只是浪費(fèi)時(shí)間，而是要把閱讀成為緩解學(xué)習(xí)壓力的良藥，不斷地培養(yǎng)自己閱讀的興趣，能夠明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。

3.教師正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣，正確處理閱讀與網(wǎng)絡(luò)多媒體的關(guān)系

琳瑯滿目的書，浩瀚無(wú)際的知識(shí)的海洋，可使學(xué)生遨游其中。一千個(gè)讀者會(huì)有不同中的閱讀風(fēng)格，可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的書籍閱讀，但教師要讓學(xué)生讀出自己的感悟體會(huì)，最好是形成書面讀書筆記。如有部分學(xué)生不知道自己的閱讀愛好，或是不知道該讀那類的書籍，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)推薦讓學(xué)生做參考，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4.定期或不定期舉行課外閱讀心得交流會(huì)

好的東西值得分享，通過閱讀之后再把自己閱讀的心得體會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流，這不僅可以加深閱讀印象，還能夠把書籍里有價(jià)值的東西傳播開。兩到三個(gè)星期為一個(gè)時(shí)間段舉行一次班內(nèi)讀書交流會(huì)，讓學(xué)生把近期閱讀到的好文章與同學(xué)交流，除了加深閱讀印象之外，還可以讓學(xué)生倍增知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言談自己的感想，這樣的交流會(huì)可以促使學(xué)生自覺地去閱讀課外書，久而久之養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣就隨之而來(lái)，讓這種課外閱讀興趣在交流會(huì)中不斷地強(qiáng)化。