楊玉慧

（山東省青島市第六十四中學(xué)，山東 青島）

在初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，與此同時(shí)多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)方式，也已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，將教學(xué)和技術(shù)相結(jié)合，可以有效提高教學(xué)效率，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了保障。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

首先在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)質(zhì)上是課程和技術(shù)的整合，在課程教學(xué)中通過多媒體技術(shù)來提供課程服務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)過程中教師對(duì)課程目標(biāo)的把握存在偏差，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課件發(fā)生沖突與矛盾，從而影響到學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)部分英語(yǔ)教師對(duì)多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，在教學(xué)中沒有把握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)和應(yīng)用程度，從而直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了大量網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，雖然對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，但分散了學(xué)生注意力，不能突出課堂重點(diǎn)信息，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。

其次，在教學(xué)過程中由于課件內(nèi)容陳舊，對(duì)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況來看，部分教師都存在對(duì)一份教學(xué)課件反復(fù)多次利用的現(xiàn)象，并沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)課件部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。同時(shí)部分教師為了節(jié)約時(shí)間和精力，主要是在網(wǎng)絡(luò)公開課程中下載相關(guān)的教學(xué)課件，而在實(shí)際教學(xué)中投入使用。這種教學(xué)方式并不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，且教學(xué)需求和課件內(nèi)容上也存在著差異。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師首先需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，才能順利展開教學(xué)活動(dòng)，也就是說只有教師對(duì)教學(xué)整體規(guī)劃有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的理解，才能確保接下來的教學(xué)工作有序進(jìn)行。從初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況來看，教師要想明確課程教學(xué)目標(biāo)，還需加強(qiáng)自身對(duì)課程的整體把握能力，形成科學(xué)、正確的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，才能提高實(shí)際教學(xué)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。如在英語(yǔ)九年級(jí)Unit 5中，“What are the shirts made of？”在教學(xué)目標(biāo)制定中需要注意兩點(diǎn)，首先是語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握produce，fork，chopsticks，process等單詞，以及What is it made of/from？等句型。其次則是情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，主要是為了增加學(xué)生的生活常識(shí)，使其了解日常用品制成材料，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

（二）對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整

在初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)來展開。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師可以參考相關(guān)模范課件的設(shè)計(jì)方案，但也要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體與總體的認(rèn)知差異和認(rèn)知水平，以及學(xué)習(xí)架構(gòu)、對(duì)知識(shí)的掌握能力等來對(duì)課件進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際情況相符合，并能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的多媒體課件。仍以“What are the shirts made of？”為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于造紙過程的相關(guān)視頻，并讓學(xué)生了解傳統(tǒng)發(fā)明情況，在觀看后讓學(xué)生進(jìn)行討論，或讓學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜索關(guān)于四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)背景，以此來展開本次教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)中的生詞、詞組、句型等有一定的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)Grammar Focus中的相關(guān)句子進(jìn)行閱讀，并做填空練習(xí)。最后讓學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)分別討論出相關(guān)物品制作材料及其生產(chǎn)地點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知。

在初中英語(yǔ)日常教學(xué)過程中多媒體技術(shù)作為教師重要的輔助教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)過程發(fā)揮著重要的作用，也是教學(xué)過程中的重要組成部分，隨著近年來我國(guó)信息化水平的不斷提高，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也需要不斷探索與研究。英語(yǔ)教師需要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，并在教學(xué)中合理利用，明確英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。但在實(shí)際教學(xué)過程中教師還需要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，提高整體教學(xué)能力和教學(xué)水平。

［1］蘇曉蘭.多媒體技術(shù)在牛津初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013（7）：117.

［2］謝紅梅.談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略［J］.英語(yǔ)教師，2015，15（19）：95-96.

［3］劉仁芳.新時(shí)期多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用分析［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（9）：102-103.