初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略之我見

曾錦

摘要：體育課是培養(yǎng)學(xué)生體育意識的主要課程。教師應(yīng)該要有意識改進(jìn)課程教學(xué)方法，建立多元化的評價模式，創(chuàng)建師生互動式教學(xué)方式，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂學(xué)習(xí)，最終提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課；現(xiàn)狀分析；教學(xué)策略

一、初中體育課堂學(xué)生參與現(xiàn)狀分析

1.體育課程評價單一 體育課對學(xué)生的評價忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的差異，體育成績注重教師的單一評價，使大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂，從而降低了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和主動參與度。

2.教學(xué)方式師生合作不夠 教學(xué)以教師為主體，忽視學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí)，探究合作的教學(xué)理念淡薄。

3.缺乏設(shè)疑激趣、以境激情的教學(xué)情境 在體育教學(xué)中，教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，判斷是否采用教學(xué)情境以及設(shè)計怎樣的教學(xué)情境。給學(xué)生設(shè)置的問題，學(xué)生無法通過實(shí)踐活動來尋找解決問題的方法和途徑。這種形式主義的做法，激發(fā)不了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，使學(xué)生不能主動地參與到課堂之中。

二、推進(jìn)初中體育學(xué)生“主動參與”的策略

1.建立多元化的評價模式

建立多元化的評價模式是有效提升學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來的一個重要手段。教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生整體素質(zhì)差異性的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化的評價模式。但傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價只是對學(xué)生的體能和技能進(jìn)行測試，以評價教師的教為重點(diǎn)，偏重于教師的教學(xué)行為的評價，忽視學(xué)生的情感、意志、興趣等非理性因素在課堂教學(xué)中的存在，嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性和自尊心，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，新背景下的體育教學(xué)評價體系，旨在樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的科學(xué)評價觀，關(guān)注發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，分析其原因，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，摒棄“體育差生”之說詞，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中長處和優(yōu)點(diǎn)，全面地、 辨證地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采取自我評價、小組評價、教師評價的模式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。選擇多元化的評價主體，公正、客觀、準(zhǔn)確的反映教學(xué)的實(shí)際，深入了解學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)來展開相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面和諧而有個性發(fā)展。例如，立定跳遠(yuǎn)測試，有些學(xué)生由于自身的各種因素?zé)o法達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。為保證合格率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和身體素質(zhì)，老師在測評之前應(yīng)對全班學(xué)生的總體狀況進(jìn)行摸底考核，針對不同的學(xué)生有的放矢地地進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練一段時間后再進(jìn)行測評。對于評價的結(jié)果采取如下方式進(jìn)行：①學(xué)生自我評價。即根據(jù)學(xué)生自己運(yùn)動技能與知識掌握情況，自己分別做出”A”（優(yōu)秀）、“B”（良好）、“C”（中）、“D（及格）、E級（不及格）”五個等級；②小組評價。即在教師指導(dǎo)下，成立6人小組，根據(jù)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況的表現(xiàn)，組內(nèi)成員發(fā)表意見，最后由組長確定等級。③ 激發(fā)學(xué)生的主動參與體育的熱情，對改善當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀有著積極的促進(jìn)作用。再如，教師在對學(xué)生進(jìn)行100米快速跑步運(yùn)動測試的時候，教師應(yīng)該首先對學(xué)生進(jìn)行摸底測試，對于測試結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，教師根據(jù)每個學(xué)生不同的體能情況制定有針對性的訓(xùn)練模式，通過一段時間的訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生進(jìn)行100米測試，綜合兩次測試結(jié)果進(jìn)行評價。

2.創(chuàng)建師生互動式教學(xué)方法

師生互動式教學(xué)主要是將過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動積極地參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中的手段。其內(nèi)涵在于，當(dāng)師生一起參與到教學(xué)中時，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行有效的交流來表達(dá)學(xué)習(xí)過程中的體會和想法，師生能夠共同探討體育問題，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的思維能力，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。在這一教學(xué)過程中，教師的作用主要是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到體育課堂實(shí)踐活動中。在體育教學(xué)中利用學(xué)生日常生活實(shí)踐活動作為引導(dǎo)，嘗試開放式教學(xué)，讓互動合作貫穿于體育課堂教學(xué)的整個過程，充分發(fā)揮教學(xué)合一的優(yōu)勢，較好地提高學(xué)生的參與程度，從而使教學(xué)效果得到明顯的提高。例如教師可以組織進(jìn)行籃球或者其他比賽，選擇一些有興趣的學(xué)生分為兩組隊伍，在操場上進(jìn)行比賽，其他同學(xué)當(dāng)觀眾，教師做裁判。在比賽的過程中教師以裁判的身份去指出學(xué)生的錯誤并講解正確的規(guī)則。籃球練習(xí)，是一個比較好的師生互動活動，體育教師不能在場外當(dāng)裁判觀眾，對學(xué)生的球技評頭論足、道長論短，而應(yīng)當(dāng)作為一名參賽運(yùn)動員參與學(xué)生的練習(xí)比賽中來，在球賽過程當(dāng)中，讓參賽學(xué)生輪流做裁判，而這時的老師既是運(yùn)動員又是總裁判，對球賽出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)動作，進(jìn)行糾正和點(diǎn)評，采取這種師生互動的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生對體育課堂的參與熱度。

3.創(chuàng)設(shè)“設(shè)疑激趣、以境激情”的教學(xué)情境

提升學(xué)生主動參與到體育課堂教學(xué)中來，有一點(diǎn)最重要，即充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，體育教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有目的地給學(xué)生設(shè)置問題，解決問題。通過這一系列的過程，學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)，既理解了教學(xué)內(nèi)容、掌握體育技巧，又提高他們的參與課堂學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)籃球“三步上籃”時，提出“三步上籃為什么不算走步？為什么不設(shè)定四步、五步？”“投籃時，為什么投球手和扶球手的兩手拇指間隔大于6—9厘米時不好投出？而兩手拇指間隔小于6—9厘米時，為什么球容易掉落？”“體育運(yùn)動項(xiàng)目中有些動作為什么是模仿動物的？”等一系列有目的地設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生主動地參與到課堂之中，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法和途徑。

總之，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動積極地參與體育課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從建立多元化的評價模式入手，從根本上確立學(xué)生的主體地位，師生互動，設(shè)疑激趣，實(shí)現(xiàn)體育與健康的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志軍 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的策略探討 [J]. 考試周刊；2015年56期

[2]吳中偉 對初中體育與健康單元學(xué)習(xí)評價的思考與實(shí)踐 [J]. 教師；2012年33期

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)中學(xué) 546899）