田嬌

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞是基礎(chǔ)，它會(huì)影響到學(xué)生以后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。要解決這一問(wèn)題，教師深入探究，優(yōu)化課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們熱愛(ài)英語(yǔ)，保持濃厚的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)興趣一、直觀教學(xué)法

人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖?，所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個(gè)新單詞，學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。目前，《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí)都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，印象更加深刻。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。比如，學(xué)習(xí)a piece of candy，a bag of chips，a carton of ice cream等這一類(lèi)單詞時(shí)，出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩、可愛(ài)的卡通圖畫(huà)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如我在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿秀中的冠軍。學(xué)生們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后，大家一起認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，邊認(rèn)識(shí)邊做動(dòng)作，幫助其加深記憶。

二、肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)法

小學(xué)生的性格活潑，他們喜歡的老師也是較活波開(kāi)朗的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中肢體語(yǔ)言也是一種很好的教學(xué)手段，教師不要太拘謹(jǐn)。學(xué)生非常喜歡模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音來(lái)學(xué)習(xí)單詞，如在教學(xué)“slow”一詞時(shí)，教師可以用在講臺(tái)上放慢腳步走，或用手勢(shì)來(lái)表達(dá)。而教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，我們?cè)谶\(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要聯(lián)想到很多因素盡量做到恰到好處。讓教師用表情，身體來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們記憶單詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。肢體語(yǔ)言教學(xué)是個(gè)非常有意思，且很有效的教學(xué)方法。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，將圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及影像等結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中烘托出“無(wú)聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以利用多媒體的這一特點(diǎn)，來(lái)解決詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中也會(huì)涉及到一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，如在教學(xué)“比較級(jí)”時(shí)，如果只是單純的言語(yǔ)解說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生而言，就顯得單調(diào)，也不好理解。于是，我充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生在形象而生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)。比如，我們可以通過(guò)在屏幕上展示幾組圖畫(huà)：太陽(yáng)與月亮、老人與小孩、長(zhǎng)的鉛筆與短的鉛筆等來(lái)教學(xué)bigger、smaller；older、younger；longer、shorter等單詞，并要求學(xué)生正確分辨這些單詞的音和義，從而讓學(xué)生對(duì)這些單詞有更加形象準(zhǔn)確的理解。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“The sun is bigger than the moon.The moon is smaller than the sun.”等主要句型，也有了更好的掌握。

四、在唱歌中學(xué)單詞

如今，英語(yǔ)教學(xué)法可謂是流派紛呈。其中“唱歌學(xué)習(xí)法”深厚廣大學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，實(shí)踐也證明了這種學(xué)法效果的優(yōu)異。對(duì)于小孩子，唱唱跳跳是他們的天性。在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并利用學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入有音樂(lè)的單詞天地，學(xué)生個(gè)個(gè)其樂(lè)融融。如我在教學(xué)open，close及其一些配對(duì)的單詞door，window，box，basket時(shí)，我先以歌手的身份表示愿意為大家獻(xiàn)歌，學(xué)生都瞪足了眼，心想著老師今天葫蘆里要賣(mài)什么藥了。繼而我就用《rowing》這首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著，不由自主地也哼起小曲來(lái)了。等我一唱完，他們立刻翹起大拇指對(duì)我說(shuō)：“Great！””Wonderful！””Well done！”我們就在拍手唱歌中學(xué)完了新單詞。而且我還發(fā)現(xiàn)，在最近的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的特別好。看來(lái)，唱歌學(xué)單詞的方法值得廣大英語(yǔ)教師推廣。

五、對(duì)比記憶法

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，既省力又記得牢。例如：

（1）反義詞：tall—short，big—small，fast—slow，good—bad，thick—thin，hot—cold等。

（2）同義詞：good idea—great—ok—all right，good—fine—well，see—look at—watch等。

（3）同形異義詞：watch（看）—watch（手表），well（水井）—well（好），orange（橙色的）—orange（橙子）等。

（4）同音異形異義詞：sun（太陽(yáng)）—son（兒子），right（右）—write（寫(xiě)），I（我）—eye（眼），too（也）—two（二），their（他們的）—there（那）等。

我們還可以根據(jù)單詞的拼寫(xiě)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫(xiě)特點(diǎn)的一組詞，一起記憶，根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí)，舉一反三，還可以利用詞根、詞形記憶。這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。

六、構(gòu)建詞匯體系，鞏固單詞

單詞之間有些是相互聯(lián)系，有些是歸屬同一類(lèi)別，如果我們將這些單詞進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，并將分類(lèi)方法教給學(xué)生，將會(huì)大大提高學(xué)生記憶單詞的效率。具體來(lái)說(shuō)，有很多的單詞或者形近、或者音近、或者義近，這樣就容易產(chǎn)生混淆，而我們恰恰可以通過(guò)歸納，把這些詞匯放在一起，從而把他們真正區(qū)分開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉悅.新課改下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013，（10）：167-168.endprint