張春霞

2008年5月12日的汶川大地震，距今已整整10年。在震后災(zāi)區(qū)重建中，我和蘇州的部分幼兒園教師有幸成為中國學(xué)前教育研究會“流動幼兒園”項(xiàng)目的志愿者。那是一段值得我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)珍藏的記憶，是一次凈化心靈的洗禮。它讓我們真正懂得志愿者不只是一個(gè)稱號，不只是屬于一個(gè)時(shí)代，它是一種精神！

一、“流動幼兒園”項(xiàng)目結(jié)束后的西部助學(xué)

2008年9月4日，為期3個(gè)月的“流動幼兒園”項(xiàng)目結(jié)束，我們離開災(zāi)區(qū)回到了蘇州。在四川災(zāi)區(qū)擔(dān)任志愿者的經(jīng)歷，成為我們永久的記憶，銘刻在我們的心中。在那以后的生活中，“志愿者”成了老師們平常時(shí)刻的一種精神追求、一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1.情系災(zāi)區(qū)的什邡助教

震后災(zāi)區(qū)幼兒教育的重建和發(fā)展?fàn)縿又恳粋€(gè)幼教人的心。2009年7月，受四川德陽什邡市教育局的邀請，在中國學(xué)前教育研究會的全力支持下，我們組織了一個(gè)10人小分隊(duì)，分兩批再次奔赴什邡，協(xié)助教育局對當(dāng)?shù)氐挠變簣@教師開展了為期10天的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。

為了減輕災(zāi)區(qū)幼兒園的負(fù)擔(dān)，培訓(xùn)的所有經(jīng)費(fèi)皆由蘇州志愿者所在單位分擔(dān)，即誰派人誰承擔(dān)費(fèi)用。但是，這絲毫沒有影響蘇州幼兒園參加志愿者活動的積極性。

汶川地震發(fā)生后，災(zāi)區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍受到重創(chuàng)。在幼兒園災(zāi)后恢復(fù)和重建中，教師隊(duì)伍的重建成為重中之重。針對教師隊(duì)伍中新手太多、專業(yè)水平偏低的現(xiàn)狀，什邡市教育局決定借助外力，對新教師進(jìn)行最基本的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，以解燃眉之急。

根據(jù)什邡市教育局對培訓(xùn)工作的要求，我們制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，利用生活中的資源，因地制宜地設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動方案。

我們以幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五大領(lǐng)域?yàn)閱卧?，每日講授一個(gè)專題；圍繞教學(xué)、游戲和環(huán)境，以教學(xué)現(xiàn)場觀摩和游戲體驗(yàn)為基本形式；將觀摩和實(shí)際操作、集體授課和分組活動相結(jié)合；讓教師通過現(xiàn)場教學(xué)、活動點(diǎn)評、案例分析、游戲體驗(yàn)和實(shí)際操作等活動，學(xué)習(xí)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施、游戲的組織和指導(dǎo)，了解活動室環(huán)境規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的基本方法。為期十天的參與式培訓(xùn)取得了很好的效果。

7月份的什邡，天氣炎熱，沒有空調(diào)，但在能容納200多人的大教室里，每天座無虛席，沒人晚來早走，很多當(dāng)?shù)赜變簣@的園長和教師都說這樣實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)非常受用。

在什邡培訓(xùn)的那些天，每天下課以后，總有不少什邡的老師來我們的宿舍，和我們交流他們的學(xué)習(xí)感受，表達(dá)他們的感謝之情。所有這一切也感染了我們，更加堅(jiān)定了我們支教的信念：為災(zāi)區(qū)的幼兒和教師做點(diǎn)自己力所能及的事情。

在2008～2009年的兩年時(shí)間內(nèi)，通過我們的牽線，有不少志愿者所在的幼兒園與災(zāi)區(qū)幼兒園結(jié)為姊妹園，開展互訪和助學(xué)活動，進(jìn)行一對一的教師培訓(xùn)，并通過各種形式為災(zāi)區(qū)幼兒園提供物質(zhì)幫助。

2.聯(lián)手香港“苗圃行動”的西部助學(xué)義工活動

2010～2015年，在中國學(xué)前教育研究會的支持下，蘇州志愿者與香港“苗圃行動”牽手，在甘肅和云南開展了為期6年的助學(xué)義工活動。

香港“苗圃行動”成立于1992年，是香港政府認(rèn)可的非宗教、非政治、非牟利的慈善機(jī)構(gòu)。多年來，香港“苗圃行動”將籌集的善款用于貧困山區(qū)的危校重建、學(xué)生資助和教師培訓(xùn)。2010年，香港“苗圃行動”根據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，決定增加幼兒教育的助學(xué)項(xiàng)目（在此之前，助學(xué)項(xiàng)目只是在小學(xué)到高中開展）。2010年3月，香港“苗圃行動”秘書長專程趕到蘇州，就西部幼兒教育的助學(xué)行動與我們達(dá)成一致意見。本人作為中國學(xué)前教育研究會理事，代表學(xué)會與香港“苗圃行動”簽定“情系老區(qū)，助學(xué)幼教”協(xié)議書。我們很快就形成了2010～2014年為期5年的甘肅幼兒園教師培訓(xùn)方案。

2010年7月，“情系老區(qū)，助學(xué)幼教”的西部助學(xué)義工活動在甘肅慶陽市拉開序幕。

甘肅慶陽市下轄一區(qū)七縣，曾經(jīng)是陜甘寧邊區(qū)蘇維埃政府所在地。為這次助學(xué)牽線的是慶陽團(tuán)市委，慶陽市教育局為這次培訓(xùn)做了大量的準(zhǔn)備工作。7月31日上午，“情系老區(qū)，助學(xué)幼教”的試點(diǎn)工作在慶陽市電大舉行了一個(gè)簡短的開幕儀式，慶陽團(tuán)市委和慶陽教育局的領(lǐng)導(dǎo)、助學(xué)小分隊(duì)的全體老師、慶陽市近200名幼兒園教師出席。

歷時(shí)7天的慶陽培訓(xùn)，是甘肅助學(xué)活動的開始，也是我們和香港“苗圃行動”西部助學(xué)的第一次活動。在這次活動中，每一天都會有新的教師加入到學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍中來，從第一天的200多人最后增加到400多人。教師們的學(xué)習(xí)熱情深深地感動著我們，也鞭策著我們以更加認(rèn)真的態(tài)度和鉆研精神把培訓(xùn)做得更加專業(yè)、更有實(shí)效。

2011年7月，我們的西部助學(xué)義工活動從甘肅的慶陽地區(qū)擴(kuò)大到平?jīng)龅貐^(qū)，蘇州20多名教師繼續(xù)利用暑假到慶陽和平?jīng)鰞傻刈隽x工。在艱苦的西部支教活動中，最讓我們經(jīng)受考驗(yàn)的還不是生活上的艱苦，而是危險(xiǎn)帶給我們的心理挑戰(zhàn)。在平?jīng)龅闹Ы袒顒咏Y(jié)束后，我接受平?jīng)鼋逃值难?，去平?jīng)龅貐^(qū)的莊浪縣考察。這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)小縣城，那時(shí)的交通很不方便，要乘坐25個(gè)小時(shí)的火車，再轉(zhuǎn)坐2個(gè)多小時(shí)的汽車，經(jīng)過彎彎曲曲的盤山公路，在路邊還會時(shí)不時(shí)看到從山上滑下來的土石。面對這種情況，我的思想斗爭十分激烈，遲遲下不了決心接受莊浪的教師培訓(xùn)任務(wù)。畢竟這樣的交通狀況是我們很多蘇州老師從未經(jīng)歷過的，萬一出現(xiàn)問題怎么辦？但是，一想到莊浪教育局的期望，想到當(dāng)?shù)赜變簣@園長和教師們熱切的盼望，最后精神的力量戰(zhàn)勝了我們對個(gè)人安危的擔(dān)憂，我們接受了去莊浪培訓(xùn)教師的任務(wù)。

2012年暑假，我們的助學(xué)義工活動除了在慶陽和平?jīng)稣归_外，又增加了平?jīng)龅那f浪和慶陽的寧縣。

2013年暑假，我們繼續(xù)對平?jīng)觥⑶f浪、慶陽、寧縣四地的教師進(jìn)行參與式培訓(xùn)。

2014年5月，隨著對莊浪縣的幼兒園回訪活動的結(jié)束，我們圓滿完成了為期5年的甘肅助學(xué)義工活動。香港“苗圃行動”對甘肅的幼兒園教師培訓(xùn)工作非常滿意，認(rèn)為在他們所有西部助學(xué)項(xiàng)目中，幼兒園教師的培訓(xùn)是做得最好的，實(shí)用性強(qiáng)、投入少、效果好。

同時(shí)，2013年上半年，我們開始對云南臨滄的幼兒教育進(jìn)行調(diào)研，為新的助學(xué)義工活動選點(diǎn)做準(zhǔn)備。經(jīng)過一年多的調(diào)研和協(xié)調(diào)工作，我們的助學(xué)義工活動從甘肅轉(zhuǎn)到了云南雙江縣。

2014年7月，云南雙江縣的幼兒教育助學(xué)項(xiàng)目正式啟動。雙江縣地處中緬邊境，是一個(gè)由拉祜族、布朗族、佤族、傣族等多個(gè)民族組成的少數(shù)民族自治縣。在2014年和2015年兩年的云南助學(xué)義工活動中，我們通過調(diào)研、回訪、講座、現(xiàn)場教學(xué)、游戲分享、跟崗學(xué)習(xí)等方式，與雙江縣的幼兒園教師分享先進(jìn)的課程理念，現(xiàn)場為他們提供豐富多樣的教育活動，使他們在觀念和實(shí)踐層面都得到很大的提升。特別是連續(xù)兩年開展繪本閱讀活動，讓孩子和教師深切地感受到圖畫書的魅力，體驗(yàn)到圖畫書閱讀的快樂。

云南支教的日子過得緊張、充實(shí)而有意義。在與雙江縣的教師們結(jié)下深情厚誼的同時(shí)，我們也分享了能歌善舞的少數(shù)民族教師的才藝。熱情的待客之道，優(yōu)美的民族歌舞，處處體現(xiàn)出少數(shù)民族人們的善良、樸實(shí)，我們一次次為之感動：為愛，我們與雙江的孩子和教師愿再續(xù)緣；為愛，我們的公益之心會再延續(xù)……

二、西部助學(xué)的探究與思考

如果說，2008年的汶川支教帶給我們最多的是對生命的挑戰(zhàn)，是精神上的鑄煉，那么之后的西部助學(xué)義工活動則讓我們在專業(yè)上得到了更好的鍛煉和提高，我們的教育理念更加明確、專業(yè)技術(shù)更加?jì)故欤瑫r(shí)讓我們對教師培訓(xùn)工作有了更專業(yè)的思考，形成了我們特有的教師培訓(xùn)模式。多年來，我們對培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真思考和反復(fù)論證，以保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

和香港“苗圃行動”聯(lián)手開展西部助學(xué)義工活動6年，我們的主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)氐挠變簣@教師做教育培訓(xùn)。我們對志愿者選拔、課程編制、方案實(shí)施以及培訓(xùn)過程管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真思考、反復(fù)推敲，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。多年來，我們一直堅(jiān)持思先于行、在行中思，不斷總結(jié)、不斷提高。

1.志愿者隊(duì)伍的素養(yǎng)

為保證教師培訓(xùn)的效果，我們要求參加志愿者的教師必須具有5年以上的教齡以及獨(dú)立組織活動的能力。幾年來，我們始終堅(jiān)持每次出發(fā)前對志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和討論，明確培訓(xùn)內(nèi)容和任務(wù)，制訂具體的活動方案；培訓(xùn)過程中，每天對活動進(jìn)行反思和調(diào)整；培訓(xùn)結(jié)束后，對活動全過程進(jìn)行總結(jié)和提升。

2.培訓(xùn)方案的編制

一個(gè)好的培訓(xùn)，一定是有效果的，是有助于參加培訓(xùn)的教師轉(zhuǎn)變教育行為的，而這又取決于培訓(xùn)方案的質(zhì)量和培訓(xùn)者的培訓(xùn)技術(shù)。

目標(biāo)的制定。一個(gè)好的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)目標(biāo)一定要做到上聯(lián)和下延：把目標(biāo)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）對接并具體化；把目標(biāo)與教師的專業(yè)水平和能力、當(dāng)?shù)赜變簣@課程實(shí)施的現(xiàn)狀對接，以提高目標(biāo)的針對性。對一個(gè)需要持續(xù)展開的培訓(xùn)，目標(biāo)更要具有遞進(jìn)性和內(nèi)在的邏輯性。比如，在甘肅幾年的支教活動中，我們確定了三個(gè)階段的目標(biāo)：了解教育活動和游戲的豐富性與多樣性；理解《綱要》的基本理念，尋找教育活動和游戲中蘊(yùn)含的理念；能夠運(yùn)用一定的理念去設(shè)計(jì)活動、規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

內(nèi)容的選擇。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們堅(jiān)持通過現(xiàn)場或電話對當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)水平和能力進(jìn)行調(diào)查；對幼兒園現(xiàn)有的課程方案和實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查；對當(dāng)?shù)氐恼n程資源，包括當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、童謠、經(jīng)濟(jì)條件和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查；在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，因地制宜地選擇教師急需的、用得上的、可操作的培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)方式的確定。培訓(xùn)方式對培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的完成、對教師的學(xué)習(xí)效果都會產(chǎn)生影響。在甘肅，我們根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，以及教師的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取從直接到間接、從模仿到創(chuàng)造、從實(shí)踐到理論、再從理論到實(shí)踐的培訓(xùn)方式。

在確定培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式以后，我們將培訓(xùn)分四個(gè)階段進(jìn)行。一是觀摩和體驗(yàn)，即從觀摩現(xiàn)場活動、體驗(yàn)各種游戲開始，幫助教師積累案例，獲得關(guān)于“做”的經(jīng)驗(yàn)。二是理論學(xué)習(xí)和研討，即結(jié)合教師積累的案例，開辦講座，幫助教師學(xué)習(xí)理解《綱要》的基本理念，結(jié)合研討尋找教育活動和游戲中蘊(yùn)含的理念。我們用心設(shè)計(jì)研討的內(nèi)容。比如，對集體教學(xué)活動的研討，確定好活動內(nèi)容以后，我們采取同題異構(gòu)或者給材料寫作文的方式，讓教師在比較中學(xué)習(xí)并理解活動所蘊(yùn)含的理念。三是實(shí)際操作和練習(xí)，即根據(jù)《綱要》的理念和兒童的經(jīng)驗(yàn)，對活動和環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃和評價(jià)。四是拓展學(xué)習(xí)，即讓教師到較優(yōu)秀的幼兒園去跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間一般為一周左右。跟崗學(xué)習(xí)時(shí)要完成一系列的任務(wù)，制定出自己下一步的專業(yè)規(guī)劃。幾年來，蘇州志愿者所在的多所幼兒園先后接受過甘肅的慶陽、寧縣、平?jīng)觥⑶f浪以及云南雙江等數(shù)十名幼兒園教師的跟崗學(xué)習(xí)。

3.方案的實(shí)施

多年來，我們始終遵循“事先做調(diào)研、制訂方案、執(zhí)行方案、執(zhí)行后回訪、回訪后調(diào)整方案”的工作流程，堅(jiān)持培訓(xùn)工作的實(shí)效性原則，堅(jiān)持培訓(xùn)后的效果評價(jià)，有效地保證了培訓(xùn)工作的質(zhì)量。具體的流程如下：一是調(diào)查，即對培訓(xùn)對象和課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行問卷或電話調(diào)查，為方案的制訂和實(shí)施提供決策依據(jù)。二是調(diào)整，即根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，在實(shí)施前對方案進(jìn)行局部調(diào)整。三是實(shí)施，即執(zhí)行方案。四是回訪，即方案實(shí)施后，由本人、香港“苗圃行動”、當(dāng)?shù)亟逃姓块T組成的回訪小組，通過座談會等方式，對當(dāng)?shù)亟逃姓块T和教師進(jìn)行回訪，內(nèi)容是觀摩被培訓(xùn)者的活動和參觀活動室環(huán)境，以了解培訓(xùn)效果和需要。五是評估，即在回訪的基礎(chǔ)上，對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，作為后續(xù)培訓(xùn)活動的決策依據(jù)。

4.當(dāng)?shù)亟逃姓块T的介入

由于大多數(shù)助學(xué)活動的培訓(xùn)是外援的，這就帶來一個(gè)問題：被培訓(xùn)者的后續(xù)行為缺乏監(jiān)督，培訓(xùn)效果因此受到影響。為此，我們在每次培訓(xùn)前堅(jiān)持與當(dāng)?shù)亟逃姓块T聯(lián)系，聽取他們的意見，邀請他們一起參加整個(gè)培訓(xùn)過程的管理；培訓(xùn)結(jié)束后，把教師培訓(xùn)后的內(nèi)容消化和實(shí)踐納入當(dāng)?shù)亟逃姓块T的管理，進(jìn)行督促和檢查。所以，每次回訪，我們都邀請當(dāng)?shù)亟逃姓块T的人員參加。跟崗學(xué)習(xí)時(shí)也由當(dāng)?shù)亟逃姓块T派人參加，具體負(fù)責(zé)組織和管理。正是由于當(dāng)?shù)亟逃姓块T的介入，和我們步調(diào)一致、協(xié)同行動，培訓(xùn)才取得了預(yù)期的效果。

幾年的西部助學(xué)，受益的教師達(dá)3000人次，對當(dāng)?shù)氐挠變航逃a(chǎn)生了很大的影響，促進(jìn)了當(dāng)?shù)赜變簣@課程的改革，對當(dāng)?shù)赜變航逃|(zhì)量的提升發(fā)揮了積極作用。被培訓(xùn)者的課程觀念發(fā)生了很大變化，活動設(shè)計(jì)能力有了明顯提高，把上課作為幼兒園主要活動形式的情況得到改善，小學(xué)化的傾向在一定程度上得到遏止。觀念的改變使活動室的環(huán)境發(fā)生了根本性的改變，活動室里不再是供排排坐的桌椅板凳，而是一個(gè)個(gè)的活動區(qū)及各種活動材料，區(qū)域活動開始成為課程的重要形式，幼兒園的活動再也不是單一的上課，開始呈現(xiàn)出多樣性。環(huán)境中布置的不再是幼兒寫的字和數(shù)學(xué)作業(yè)，而是各種廢舊材料制作的手工作品和玩具等。

2008年開始的志愿者之路，讓愛心、情懷和擔(dān)當(dāng)?shù)闹驹刚呔裨诖ǜ实衢_花結(jié)果。我們的志愿者隊(duì)伍也從2008年的10多人擴(kuò)大到現(xiàn)在的70多人，其中有的園長和教師都是連續(xù)多次參加助學(xué)義工活動，做志愿者已成為許多教師的一種精神需求，成為他們每年暑假的一種生活方式。西部助學(xué)的這段經(jīng)歷，鑄煉了我們的精神，凈化了我們的心靈。愿志愿者精神之花芬芳綻放，結(jié)出碩果，愿世界因志愿者精神而更加美好！