翟勇

世事滄桑，人生百年。一所學(xué)校的歷史，就像是一幅徐徐展開的畫卷，而如何在孩子們?nèi)松嫲迳侠L出最美的第一筆，是教師一直在追求與探索的問題。四川省綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終秉承以“尚真求美，啟智新德”為核心的辦學(xué)理念，以打造一所尚真求美而有遠(yuǎn)見、有韻味的學(xué)校為目標(biāo)，構(gòu)建“尚真教育”課程體系——德課程、智課程、美課程、真課程，塑造進(jìn)步課堂，培養(yǎng)知行合一的美少年。為了這起步的第一筆，為了學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校傾力打造“好形象，真學(xué)問”的“明智之師”教師隊(duì)伍，制定出雙因式三段設(shè)標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃，注重內(nèi)因與外因的協(xié)同作用，用素描、工筆、寫意三種畫法構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)研修，幫助每一個(gè)教師快速成長。

素描：常規(guī)研修——傳承堅(jiān)守

素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)手法，成為各類創(chuàng)作的起點(diǎn)和前奏。那么，常規(guī)教研就像是素描畫，是一切繪畫的基礎(chǔ)，是學(xué)校教研的基礎(chǔ)，是需要學(xué)校傳承與堅(jiān)守的。學(xué)校的常規(guī)研修突出八個(gè)字——精準(zhǔn)、全面、扎實(shí)、有效。

精準(zhǔn)常規(guī)研修主要指常規(guī)教研，這是每一所學(xué)校都必須開展的。為了提高效率，學(xué)校在常規(guī)教研中突出精準(zhǔn)，以小專題的形式落實(shí)精準(zhǔn)。有什么問題對什么癥，對什么癥就下什么藥，這樣針對問題，研究問題，解決問題。

全面不僅有教研組內(nèi)的教研，而且有教研組之間的教研，二者相互交織，支撐起一個(gè)教研網(wǎng)格，組內(nèi)、組與組之間教研能夠有一個(gè)交叉點(diǎn)，通過這一個(gè)交叉點(diǎn)碰撞出火花，切實(shí)起到研修的作用。

扎實(shí)機(jī)構(gòu)保障：學(xué)校成立了研修組織，從主管校長到組長到組員，一一落實(shí)到位。制度保障：學(xué)校有詳實(shí)的各種制度、計(jì)劃，有固定的內(nèi)容和時(shí)間，另外臨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)請教研室專家到校來指導(dǎo)工作。

有效正是有這些精準(zhǔn)、全面、扎實(shí)的研修，學(xué)校才取得了許多成績。教師的自身成長最終會落實(shí)到學(xué)生成長方面，如學(xué)生們在各類比賽中取得的優(yōu)異成績，這些均是精準(zhǔn)、全面、扎實(shí)帶來的收獲。

工筆畫：特色研修——精雕細(xì)刻

工筆畫在國畫中具有重要的位置，它用筆工整，注重細(xì)部描繪，著重線條美。先用線條一絲不茍勾勒輪廓，然后重彩淡彩層層渲染。而學(xué)校的特色研修就像一幅工筆畫，在研修的一些內(nèi)容上、形式上一絲不茍地勾勒、精雕細(xì)刻，然后層層渲染。

同課異構(gòu)通過“同課異構(gòu)”的特色教研，可以讓參與者清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

群文閱讀群文閱讀是一種特殊的閱讀教學(xué)形態(tài)，在特定的環(huán)境中，將一組組相關(guān)文本萃集在一起，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及閱讀能力、探究能力的教學(xué)活動。以分享感悟?yàn)楹诵模院献鲗W(xué)習(xí)為樂趣，以探究發(fā)現(xiàn)為追求，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

問題驅(qū)動“問題是教學(xué)的心臟”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，把問題作為教學(xué)的驅(qū)動力形成問題鏈，在設(shè)問和釋問的過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

德育教育研修立德樹人，是教育工作的重中之重，那么怎樣將德育落到實(shí)地，讓它落地、生根、開花呢？在活動開展之前應(yīng)該先進(jìn)行德育研修，結(jié)束后還要進(jìn)行研修追問反思，追問活動的過程、感受、發(fā)展、拓展。

寫意畫：課程研修——多元創(chuàng)新

學(xué)校以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，以學(xué)校優(yōu)勢為特色，以傳承傳統(tǒng)文化為責(zé)任，以周邊資源為依托，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過反復(fù)多次校本課程研修形成了學(xué)校獨(dú)具特色的校本課程——百園課程。

百溪園——滿足課程的多元化

百溪園的研修主要是研究國家課程與校本課程的融合點(diǎn)，通過研修，學(xué)校制訂了校本課程的總體規(guī)劃、實(shí)施綱要、課程安排，教師在極富創(chuàng)新的研究活動中開設(shè)了百余門校本課程。

百家園——滿足教師資源的多樣性

它的變化點(diǎn)在于研修人員的多元性，教師與教師、教師與家長、家長與家長之間進(jìn)行研修。實(shí)踐證明，在研修中受益的不僅是家長和教師，還有學(xué)生，他們是最終受益者。

百趣園——滿足孩子差異性的發(fā)展

研修基于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的興趣點(diǎn)開展，并將研修的內(nèi)容確定為三點(diǎn)，即多變的興趣點(diǎn)、興趣點(diǎn)的周期、興趣點(diǎn)的拓展。堅(jiān)持以興趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點(diǎn)，以興趣為終點(diǎn)，以興趣為標(biāo)準(zhǔn)的研修原則，為學(xué)生繪就一幅芳草依依、溪水潺潺、水草豐美的百趣圖。

百科園——滿足學(xué)生探究欲的多彩

研修圍繞孩子們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力展開。使學(xué)生人人能發(fā)明、人人能創(chuàng)造、人人能創(chuàng)新，在科學(xué)的領(lǐng)域里縱筆揮灑，墨彩飛揚(yáng)。

著名作家路遙說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！泵總€(gè)人的一生都是一幅畫卷，每個(gè)孩子都是一個(gè)純潔的畫板。教師就要做一個(gè)不斷成長的畫者，用自己的心血，用自己的汗水，用自己的筆墨紙硯，潛心在自己的畫板前，在孩子們的畫板前，一絲不茍地描繪孩子的起步，心無旁騖地勾勒孩子的發(fā)展，濃墨重彩地張揚(yáng)孩子的個(gè)性，為學(xué)校的發(fā)展這幅百年畫卷增添一抹靚麗的色彩，描繪一幅和諧共生的百年畫卷。

（作者單位：四川省綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）