摘 要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在目的上是一致的，但是這兩種方法所需要的途徑與方法存在很大區(qū)別，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迅猛發(fā)展的今天，民辦高校學(xué)生工作人員提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迫在眉睫，如何分析、定位民辦高校大學(xué)生思想政治教育以及民辦高校學(xué)工工作人員自我提升成為了“兩學(xué)一做”背景下民辦高校必須面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：民辦高校；網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；探究

在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來(lái)越重，筆者查詢文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)截至目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民達(dá)9億之重，網(wǎng)民中以中青年為主，其中大學(xué)生（有過(guò)高等教育經(jīng)歷）網(wǎng)民約占30%左右，這是一個(gè)很龐大的數(shù)字。他們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)、娛樂(lè)休閑、交流話題，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為他們相互傾述、相互慰藉的主要渠道，并且互聯(lián)網(wǎng)在逐漸影響著他們的道德觀念和行為準(zhǔn)則。那么作為大學(xué)生道德行為的教育者或引領(lǐng)者，高等學(xué)校的學(xué)生工作人員能力如何、方法如何、能否運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育大學(xué)生顯得至關(guān)重要。

一、 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法探究

1. 傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的區(qū)別

從教育者與被教育者的關(guān)系看，思想政治教育教學(xué)、活動(dòng)是被教育者接受教育者傳播信息的過(guò)程，也可以理解為受教育者獲取信息、選擇信息的過(guò)程，傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育沒(méi)有區(qū)別，目標(biāo)都是用馬克思主義理論、思想政治教育理論來(lái)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)、面向全面建設(shè)小康社會(huì)的信心和決心，幫助他們成為合格的社會(huì)主義接班人。但是二者也有明顯的區(qū)別，具體有以下幾方面：

首先，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一個(gè)相互的作用，需要主體和客體，主體與客體相互作用、并且相互影響，在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬背景下主體與客體（教育者與被教育者）失去了從屬關(guān)系，他們的關(guān)系變得平等起來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)中教育者更容易了解被教育者的思想上和心理上的不足，更有利于教育者深入開(kāi)展思想政治專項(xiàng)教育，并且網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還具有親和力、在互聯(lián)網(wǎng)中交談遠(yuǎn)比在辦公室或教室交談顯得親和，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還可以通過(guò)影音等手段加深受教育者的印象，這是傳統(tǒng)思想政治教育不具備的。

其次，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還具有一定的選擇性。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)一直以來(lái)被人們理解成為一個(gè)交流的平臺(tái)，那么這個(gè)平臺(tái)就會(huì)具有自由性和不可控制性。所以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要目標(biāo)是以幫助、疏導(dǎo)、引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不應(yīng)該是停留在網(wǎng)站上、即時(shí)通訊工具上，還應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)的傳播特性，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既具有趣味性又具有豐富的內(nèi)涵，這也明顯區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治教育。

最后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有時(shí)空特性。網(wǎng)絡(luò)可以使受教育者所接受的教育內(nèi)容變?yōu)榱Ⅲw的、也可以變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，也可以變成超時(shí)空的，并且內(nèi)容直觀、量大。教育者可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)使受教育者主動(dòng)的接受教育信息，從根本上改變思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味的窘境。而且網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還具有可復(fù)制性、實(shí)時(shí)性、共享公開(kāi)性，這些都可以使得受教育者隨時(shí)隨地的接受教育，也在潛移默化的影響、教育著受教育者，這時(shí)區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治教育的又一因素。

2. 思想政治教育方式方法創(chuàng)新的必要性

前文中提到，網(wǎng)絡(luò)被人們理解成為一個(gè)交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里我們可以以真面目示人，也可以以虛擬面目示人，如果以虛擬面目示人那么他的性別、年齡、相貌、身份都會(huì)被掩蓋。這將無(wú)可爭(zhēng)議的加大大學(xué)生們的好奇心，容易讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生迷戀。并且網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性容易讓他們對(duì)身邊的人和事變的冷漠，根源就是在互聯(lián)網(wǎng)中多次演練了身邊的人和事所出現(xiàn)的異常。所以當(dāng)他們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)挫折時(shí)他們會(huì)想到到互聯(lián)網(wǎng)中尋找慰藉，從而產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反感，這種情況往往會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上的消極信息所影響，從而對(duì)思想政治教育起到反作用。所以加大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，找出新方法來(lái)避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。

在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展思想政治教育，還應(yīng)注意時(shí)間、空間、地域、民族特性，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性往往讓一些不經(jīng)意的舉動(dòng)或言語(yǔ)可能會(huì)被一些有心的人所夸大對(duì)教育者來(lái)說(shuō)反倒起了反作用，同時(shí)地域、民族特性也需要被教育者所重視，在開(kāi)展教育的同時(shí)要分別對(duì)待，某些教育理念很可能被誤解，所以教育者在教育的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與方法的創(chuàng)新。

二、 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者應(yīng)具備的能力

1. 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者應(yīng)具備的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為思想政治教育打開(kāi)了一扇窗，提供了一種新的教育渠道，在這一渠道中思想政治教育者會(huì)面臨著許多問(wèn)題與困惑，在面對(duì)這些困惑和問(wèn)題的同時(shí)就需要教育者具備創(chuàng)新的思想政治教育意識(shí)、豐富的思想政治教育知識(shí)、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

2. 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別能力。眾所周知互聯(lián)網(wǎng)是具有開(kāi)放性、自由性的，網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜并且內(nèi)容寬泛。這就要求思想政治教育者具備一定互聯(lián)網(wǎng)信息辨別能力，在思想政治教育過(guò)程中激濁揚(yáng)清，幫助受教育者分析判斷互聯(lián)網(wǎng)各種信息和言論，還要與受教育者一起摒棄互聯(lián)網(wǎng)上不真實(shí)或消極、負(fù)面的信息，使他們對(duì)自己的互聯(lián)網(wǎng)言行負(fù)起責(zé)任來(lái)。

3. 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要具備輿情的引導(dǎo)能力。當(dāng)前，我們國(guó)家的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題頻頻發(fā)生，社會(huì)輿論逐漸復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者應(yīng)當(dāng)分析并引導(dǎo)大學(xué)生的心理，將學(xué)校的受教育者輿情控制在可控的范圍內(nèi)，并且還要通過(guò)即時(shí)通訊軟件主動(dòng)發(fā)布相關(guān)健康內(nèi)容，掌握輿情主導(dǎo)權(quán)。

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作者簡(jiǎn)介：佟忠玲，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春科技學(xué)院。endprint