淺談高中化學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

呂昌標(biāo)

摘要：多媒體教學(xué)可克服時(shí)間和空間的限制，并及時(shí)反饋教學(xué)信息。通過(guò)媒體教學(xué)可以有效地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣

一、容量恰到好處

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得我們化學(xué)的課堂容量大大增加，在很多教師感覺(jué)多媒體技術(shù)帶來(lái)的巨大幫助的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的那么明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)以后，缺少了定量的思維和實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程，教學(xué)效果卻事與愿違。在教學(xué)過(guò)程中，把原本呈現(xiàn)存黑板上的板書和演練過(guò)程全部用投影顯示出來(lái)，大大節(jié)省了板書和演練的時(shí)間，如電離方程式的書寫和相應(yīng)的課堂訓(xùn)練，如果教師把這個(gè)省略或一晃而過(guò)，并把節(jié)省的時(shí)問(wèn)去講授更多的新知識(shí)，這樣的效果肯定是不好的，特別對(duì)那些非重點(diǎn)高中的學(xué)生或者化學(xué)功底不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一堂課就像趕場(chǎng)子，留下的只是更多的疑惑和不解。所以，在我們的教學(xué)中，容量的增加必須做到恰到好處，必要的思維過(guò)程和課堂訓(xùn)練是不能的，同樣系統(tǒng)的板書也是必不可少的。

二、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動(dòng)力。而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識(shí)水平和各項(xiàng)能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。其一，利用多媒體技術(shù)不僅可以實(shí)時(shí)播放一些化工生產(chǎn)過(guò)程和化工產(chǎn)品的視頻材料，增添學(xué)生的興趣，而且我們將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動(dòng)畫，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化。把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。其二，網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻圖像等信息通過(guò)細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過(guò)高速的光纖雙向傳輸，把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，既有利于他們長(zhǎng)期保持注意力，又可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽、說(shuō)等多種感官參與，形成合理的教學(xué)過(guò)程體系，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉及到的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)要適度

教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的另一種形式信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，而如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過(guò)于豐滿，信息量超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過(guò)，甚至有的材料沒(méi)等學(xué)生看完就切換成了下一段內(nèi)容了，學(xué)生更是無(wú)暇記錄重要內(nèi)容了。類似的經(jīng)歷筆者自己也在聽課過(guò)程中遇到過(guò)。如此運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實(shí)則在轟轟烈烈的背后，根本就沒(méi)有記住、理解任何東西，更談不上去思考、去掌握知識(shí)了。授課效果可想而知。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。

四、增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是速度快、容量大。我們可以針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作課件，有利于增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。如在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格、用法，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中留下的記憶已經(jīng)模糊，復(fù)習(xí)時(shí)很有必要重新認(rèn)識(shí)。教師如果重述實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、用途、用法，不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩，如果制成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課件，既可增大課容量，又縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。在制作復(fù)習(xí)課件時(shí)，要注意復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)是深層次的擴(kuò)展。首先在屏幕上顯示出各種儀器，讓學(xué)生按題目要求選擇需要儀器，然后按步驟用鼠標(biāo)拖拉進(jìn)行組裝拆卸，如果違反操作規(guī)程，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)提示。實(shí)驗(yàn)搭配好后，可選“開始實(shí)驗(yàn)”按鈕，計(jì)算機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單模擬出氣體流向、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理等。用幾分鐘的時(shí)間就解決一個(gè)專題的復(fù)習(xí)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中至少需要半節(jié)課。在整個(gè)復(fù)習(xí)課中學(xué)生始終帶著高漲的情緒來(lái)學(xué)習(xí)和思考，由動(dòng)手動(dòng)腦到產(chǎn)生興趣。

綜上所述，無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)、優(yōu)越，它也僅僅是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)、形成能力的一種輔助工具，而不是化學(xué)教學(xué)、或是教師的替代品。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹龍昌.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技資訊，2017，（06）：162-163.endprint