淺談培養(yǎng)學生自學英語的能力

孔令波

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，培養(yǎng)學生自學能力成為了現(xiàn)代教學的主流。尤其是英語這門學科，知識點繁雜，記憶困難，培養(yǎng)學生自學能力迫在眉睫。興趣是源，方法是力，堅持是催化劑，從這三方面入手來，可以完成從興趣到習慣、從習慣到能力的轉變，可以完成從方法到效率的轉變，可以完成從堅持到成功的轉變。

關鍵詞：學生自學能力；興趣；方法；堅持

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-075-1

隨著社會的發(fā)展，信息量的逐漸加大，那如山似海的知識永遠教無止境，學無止境，這樣終身學習成為人們的必選項目。尤其是像英語這樣的學科，知識點繁雜，時態(tài)易混，單詞、短語和句型量多難記，口語和聽力更是令學生們痛不欲生，如果沒有自學的能力，只靠課堂的時間是不可能學得精通的。所以如果學生具備了自學習慣和自學能力，那就如同在學海中找到了船只，書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需要的能量了。

那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的自學能力，使他們真正成為學習的主人呢？

第一，興趣是學習之源

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就是強調(diào)興趣的重要作用。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。

例如，我的學生，無論是英語強勢的學生還是英語弱勢的學生對英語聽力的感覺不是討厭就是害怕，所以我想出了一個好的辦法，那就是通過讓學生們在做聽力練習前研究聽力試題，進而猜測試題答案，然后聽后對照答案，最后進行評比看誰的猜測最準，這樣，學生們?yōu)榱嗽诟偛轮蝎@勝逐漸對研究聽力試題產(chǎn)生興趣，所以每次在我沒有放聽力錄音之前，很多學生就已經(jīng)對聽力試題提早做過了研究并給出了猜測答案，這些活動實際上這就是自學，而對于試題研究比較深入的學生逐漸的形成了自己的一套方式方法，我覺得這就是自學能力。

對于新課的預習，我也采用了競賽的方式，讓學生們在家里根據(jù)自己所掌握的音標知識大膽讀單詞，認真背單詞，為了能夠在第二天單詞競賽中取勝，他們真是竭盡全力認真準備，預習效果甚佳。對于短語和句型，預習效果的檢查我則采用小試卷的方式，這張試卷有選擇題，有填空題，有翻譯題，總之是涉及新課中的重要短語和句型，看哪一個學生預習到位，根據(jù)分數(shù)選出預習明星，然后根據(jù)平時預習分數(shù)的百分比計入期末考試成績，這樣同學們的好勝心理一直在預習中起著積極的作用。久而久之，這種頗具刺激的預習給他們帶來了自信，帶來了無窮的樂趣，帶來了不斷提高的成績，最重要的是帶來了好的學習方法和自學的能力，最終演變成了學生們的良好學習習慣，從而完成了從興趣到習慣，從習慣到能力的飛躍。

第二，方法是學習之力

首先，要學會閱讀。

學生自學知識的主要途徑是讀書。首先必須會讀教科書。無論自學什么功課，都必須從認真閱讀課文開始。因此，教師應該指導孩子先把要學的內(nèi)容從頭至尾讀一遍，了解大致意思，然后就要仔細閱讀，重要的句子和難懂的句子要多下功夫。如果當時解決不了，就標出來，或者到學校問老師。而且要一邊讀、一邊想、一邊記憶，必要時還要動手做。閱讀能力的提高是孩子自學能力提高的一個必要條件。

其次，要學會使用老師提供的自學材料。

老師的自學材料是經(jīng)過精心設計的，所以需要學生在自學時，要做到眼到，心到和手到，這樣只有做到有主有次、有點有面，才能節(jié)省時間和精力，提高效率并能夠提高質(zhì)量。

最后，學會如何記憶重要的材料。

記憶是智力的源泉，我始終相信這個觀點。理解記憶、形象記憶、交叉記憶等都是記憶的好的方法。對新自學的知識要做到及時記憶，及時復習；而且要變換記憶方式，形式多樣的有新鮮感的記憶才能既加深理解又效果良好。例如，我在指導學生記憶時讓學生對于難記的知識點自己編口訣，學生的口訣真可謂五花八門，有的幽默詼諧，有的耐人尋味，真的比老師一個人想的要多得多，也實用得多。例如：“人花費，spend，pay；物花費，cost，take”“model，medal，metal，外加一個mental”“（if的時態(tài)口訣）是否（if）有將來，如果（if）沒將來，就著眼現(xiàn)在”等等形象生動的口訣促動了學生們的記憶。作為老師還要指導學生將集中記憶與分散記憶相結合。記憶會使得一個人的智力愈加靈活，因為經(jīng)常地記憶實際上就是經(jīng)常地用腦，經(jīng)常的用腦就會使得大腦里的細胞與細胞之間的聯(lián)系更加緊密，細胞之間的聯(lián)系緊密的結果是學生舉一反三的能力加強，那么學生自學能力當然就會加強。

對于英語的記憶，我還經(jīng)常跟我的學生介紹國防科技大學高云博士2001年就創(chuàng)立的理論——圖憶的記憶方法，將課文轉變?yōu)閳D形，即將課文中的關鍵詞抽出來，用圖標、照片和圖畫表示，將其在平面上藝術地布局，再用一條曲線將其串連起來，形成一幅畫面，從而直觀地表達了課文的全貌。學習者在此畫面上理解、分析和推測課文內(nèi)容，能夠快速學習和記憶英語并開發(fā)右腦。觀察這張帶有文字的圖大約三到五遍，即可利用不帶文字的思維導圖進行復述甚至背誦。如果想達到深刻長久的記憶目的，則需按照圖憶方法中的識圖、復述、憶圖、完全背誦四個步驟進行。

第三，堅持是學習質(zhì)量的催化劑

堅持有兩意，堅即意志堅強，堅韌不拔；持即持久，有耐性；堅持是意志力的完美表現(xiàn)，堅持常常是成功的代名詞。法拉第曾經(jīng)說過：“學習并不在于有沒有人教你，而在于你有沒有決心和恒心?！彼詫W生們每天的奮斗就像對參天大樹的一次砍擊，頭幾刀可能了無痕跡，每一擊看似微不足道，然而，累積起來，巨樹終會倒下，這就是堅持的作用。堅持是讓學生的自學從量變到質(zhì)變的催化劑。所以只要持之以恒，什么都可以做到。

總之，興趣是源，方法是力，堅持是催化劑，只要我們老師開發(fā)思想，創(chuàng)新教育，我們的學生一定會對文化科學知識從“愛學”到“會學”的轉變，養(yǎng)成自學的習慣，從而受益終身。endprint