劉洪水

【摘 要】教師對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)模式要不斷地改革、創(chuàng)新，去豐富課堂教學(xué)新模式，去找到那個(gè)最合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】豐富;新模式;提高;高中;英語(yǔ);教學(xué)

高中生從上高一開始就有一個(gè)很大的壓力來(lái)源，那就是最終的目標(biāo)———高考。對(duì)于面臨高考的高中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)這門科目是一個(gè)比較難的科目，它不像我們的母語(yǔ)一樣，從小就學(xué)習(xí)，所以它對(duì)我們來(lái)說(shuō)是后來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)比較具有挑戰(zhàn)的科目。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，英語(yǔ)作為一門通用的國(guó)際語(yǔ)言，它的重要性是可以想象得到的。因此我們對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)要不斷地改革不斷地創(chuàng)新，去豐富課堂教學(xué)新模式，去找到那個(gè)最合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)水平，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

牛津版的高中英語(yǔ)教材和人教版的高中英語(yǔ)教材有著很大的區(qū)別。牛津版的高中英語(yǔ)教材有著一些比較明顯的特色，它的時(shí)代感更加強(qiáng)烈一點(diǎn)，和全球經(jīng)濟(jì)一體化大背景相接軌，它的內(nèi)容也比較符合這個(gè)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用，有利于培養(yǎng)出更加高端的英語(yǔ)人才。牛津版的高中英語(yǔ)教材在內(nèi)容上階段性很強(qiáng)，教師要在講課時(shí)分析不同階段的學(xué)生，要選擇性地教學(xué)，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。教師去制作相關(guān)的課件，將課件內(nèi)容生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，提高教學(xué)的效率，同時(shí)教師在制作課件的時(shí)候多添加一些自己的教學(xué)特色，這樣的教學(xué)就不那么的枯燥無(wú)味，有了多媒體的加入，課堂變得更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加強(qiáng)烈，自然而然地促進(jìn)了教學(xué)的交流。比如，在第一模板第一單元的主題“schoollife”，這一單元看標(biāo)題就知道這是關(guān)于高中學(xué)校生活的教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“Reading schoollife in the UK”這個(gè)專題就非常接近學(xué)校生活，讓學(xué)生去了解英國(guó)學(xué)校和高中學(xué)校的區(qū)別。教師制作多媒體課件時(shí)按一定的順序去把這個(gè)“school life”的知識(shí)引導(dǎo)出來(lái)，并且整理好一系列關(guān)于課題的知識(shí)。在這個(gè)單元結(jié)課后，教師去把有關(guān)于這個(gè)標(biāo)題的這些作文整理出范文來(lái)提供給學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，并且在這幾篇范文后給出一些可以提供寫作的通用句型，讓學(xué)生去記錄上課的筆記為課后作業(yè)提供知識(shí)的補(bǔ)充。多媒體課件的使用會(huì)讓課題變得更加生動(dòng)，并且可以把一些相關(guān)的教學(xué)視頻也放置到課件中，在教師觀察到學(xué)生注意力比較松散的時(shí)候就要去播放這些視頻來(lái)吸引學(xué)生注意力，這樣的教學(xué)才能全面的推進(jìn)學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)上課的每一分每一秒。多媒體豐富了課題的教學(xué)，同時(shí)也提高了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、豐富多彩的語(yǔ)言去激發(fā)教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)性活動(dòng)

教學(xué)語(yǔ)言的豐富多彩對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)海洋真的是很迷茫，有太多的知識(shí)要去學(xué)習(xí)卻無(wú)從下手。教師要用一些有趣的知識(shí)，去吸引學(xué)生注意力的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行上課的基本教學(xué)。就像面對(duì)高一學(xué)生所需要教學(xué)的四個(gè)模板要去整理出階段性的知識(shí)，哪些知識(shí)是非常重要的，哪些是不怎么重要，只是了解就可以的，這樣把原本復(fù)雜的知識(shí)提前做一個(gè)劃分，再加上一些有趣的語(yǔ)言更加容易讓學(xué)生去吸收知識(shí)，去增加學(xué)習(xí)的自主性。并且要把知識(shí)放置在一個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中學(xué)習(xí)，這樣的趣味學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)掌握得更加牢固，思考起來(lái)更加輕松。比如，在“A chaptertwo”中關(guān)于“hairstyle”的課文，這里有很多知識(shí)是關(guān)于介紹洗發(fā)護(hù)發(fā)所需要的物品和動(dòng)作的介紹，其中有很多比較難記憶和生疏的單詞。教師把課文中的難點(diǎn)和混淆點(diǎn)摘取出來(lái)，然后根據(jù)洗發(fā)護(hù)發(fā)的順序重新排列組合，讓知識(shí)變得一目了然。然后在課堂上讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，考驗(yàn)他們對(duì)這些單詞的理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)物的互動(dòng)教學(xué)，動(dòng)手去表現(xiàn)出洗發(fā)護(hù)發(fā)的過(guò)程，知識(shí)和實(shí)際的鍛煉學(xué)習(xí)更加容易記憶。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)倍增，同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也變得倍增。所以說(shuō)在教學(xué)的時(shí)候語(yǔ)言內(nèi)容的豐富多彩對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)也是很重要的。

三、充分挖掘教材本身的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)主體學(xué)習(xí)進(jìn)行探究

在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)有許多的知識(shí)作為教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)。有相關(guān)的動(dòng)漫和圖片，這些都可以為教師的教學(xué)提供幫助。首先，一開始教師給學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題，將這些問(wèn)題的答案放置于課本基礎(chǔ)知識(shí)的暗處，隱藏起來(lái)，讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中不經(jīng)意之間學(xué)會(huì)這部分知識(shí)。這樣的教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不斷提高學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，最終成為優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和運(yùn)用者。教材的知識(shí)是非常豐富的，教學(xué)材料的把握那是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真探究，所以教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料。比如，在第二單元“project”的教學(xué)中，學(xué)生閱讀材料后教師把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“A travelleaflet”的報(bào)告。在小組內(nèi)活動(dòng)的時(shí)候展現(xiàn)出小組內(nèi)的合作能力，讓每個(gè)學(xué)生積極地發(fā)言表達(dá)自己的想法，并且把每個(gè)小組的人都分開，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的工作，有的設(shè)計(jì)整個(gè)版面，有的撰寫文章，有的在小組討論的時(shí)候記錄每個(gè)人的發(fā)言和想法，分工有序。交上來(lái)的作業(yè)教師去仔細(xì)地翻閱，盡量保證給每個(gè)學(xué)生提出建議。這樣的教學(xué)更加適合與國(guó)際接軌的英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。學(xué)生面對(duì)教師提出的任何建議都會(huì)去仔細(xì)思考，在這個(gè)過(guò)程中就不斷地復(fù)習(xí)這部分學(xué)習(xí)的知識(shí)，知識(shí)就肯定得到很好的鞏固。

綜上所述，面對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的牛津版英語(yǔ)，需要各式各樣的教學(xué)方法。對(duì)于新的教學(xué)方法的研究和探索，能讓學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，方法越適合學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加容易。新課標(biāo)的英語(yǔ)要求學(xué)生也要提高英語(yǔ)的素質(zhì)，不斷更新自身的教學(xué)，在充分利用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，去提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。