江西省撫州市崇仁縣桃源鄉(xiāng)奧村小學 袁 瀾

教育是百年大計，育人根本，教育的成功與否關鍵取決于教師，而決定教師教育行為的主要因素是師德。教師的作用在于“教育”學生，不僅僅是交給學生知識，還要教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。所以，教師的師德對于學校教育的成敗具有舉足輕重的作用，師德稱得上是教師的靈魂。教師作為一名教師，必須時刻以師德為標準來衡量自己,加強道德修養(yǎng),使自己具有高尚的職業(yè)道德,因此，在教學過程中的師德問題刻不容緩，而在語文課堂教學過程中的師德問題尤其重要。

一、師德在語文課堂教學過程中的重要性

教書育人，以德為首。教師的道德行為是世人道德行為的榜樣，師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。一個語文教師的師德，決定著語文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小，這就要求語文教師務必具備較高的思想觀念、高尚的人格魅力和豐富的職業(yè)情感。

（一）教育發(fā)展教師為本，教師素質師德為本

教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍，所以，加強師德師風建設是推進以德治校的重要組成部分。

（二）加強師德建設是建設高素質教師隊伍的迫切需要

廣大教師獻身教育、殫精竭慮、無私奉獻，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動，同時也為維護和發(fā)揚高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力。因此，加強師德師風建設，對于提高教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保持創(chuàng)新能力和科技競爭力，建設高素質的教師隊伍。

（三）加強師德建設是改進教風帶動學風的迫切需要

教師的教風直接影響著學生的學風?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質教育中，把教師思想政治素質放在首位。以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成，從而激發(fā)為奉獻祖國、服務人民而發(fā)憤學習。

二、教師師德失范現(xiàn)狀及原因

教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。

（一）教師師德失范現(xiàn)狀

1.教師語言失范

語言是教師向學生傳達信息的主要形式，所以，當教師面對學生講話時，應該注意自己的語言是否適當?shù)皿w，在對犯錯誤學生進行批評教育時，更應注意語言語調的運用。

2.教師行為失范

教師在糾正學生錯誤行為時經(jīng)常是隨心所欲，甚至不顧忌自己的教師形象，更不在意自己的行為后果會對學生產(chǎn)生多么大的傷害。對屢犯錯誤的同學直接上手上腳是司空見慣的事情。

（二）教師師德失范原因

1.社會影響方面

隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業(yè)的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高。改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出。在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師免疫力差，導致自己精神空虛，欲念擴大。

2.學校管理方面

學校管理出現(xiàn)盲區(qū)，其具體表現(xiàn)為四個方面：一是重智輕德，二是不能堅持師德師風管理制度，三是對違紀教師姑息遷就，四是師德評議弄虛作假。

3.教師思想方面

教職工忽視了學習、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學不進，后進不改正，看不清教育發(fā)展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行為開始滑坡，甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀法規(guī)的人和事。其主要表現(xiàn)為以下四個方面：一是心理失衡，二是小視小節(jié)，，三是工作不敬業(yè)，四是法律意識淡溥，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

三、加強師德建設

（一）建立健全師德教育的工作機制

要把師德教育納入重要議事日程，將師德教育與加強教師隊伍建設統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實。努力形成統(tǒng)一領導、分工負責、協(xié)調一致、齊抓共管的工作格局。

（二）加強學校常規(guī)管理

學校要建立健全規(guī)章制度，注重過程管理，逐一落實教學管理過程中的計劃、執(zhí)行、檢查、總結、獎懲等各個環(huán)節(jié)的各項工作，結合各校實際情況，遵循教學管理的原則和教學規(guī)律，形成規(guī)范科學的教學管理常規(guī)。形成良好的教學風氣，讓極少部分誤人子弟的教師無處藏身、末位淘汰。

（三）強化領導、宣傳和監(jiān)督

在抓師德這項長期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實責任，實行責任追究制度。各學校要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進事跡，并對違規(guī)違紀人員及時曝光，典型引路，以點促面，積極引導和教育廣大教師，特別是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來抓。

（四）建立和完善中小學師德考核、獎懲機制

要建立健全師德考核制度，把師德師風作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風高尚的教師和師德師風教育成績顯著的學校。切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。對于觸犯國家法律的要堅決清除出教師隊伍。

古人對教師的職責概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師風師德建設的重點和基礎，教師既要言教，又要身教，身教重于言教，這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，“學高為師,身正為范”,德才兼?zhèn)?以身作則，言行一致，在行動上為學生做出表率，只有這樣,才能做到以堅定的信念激勵學生好好學習,以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感,以巨大的力量去鼓舞學生，盡一名教師之職。