黑龍江省鶴崗市師專附小 牛 巖

如果說，人生是湛藍的天空，那么鼓勵則是天空中漂浮的朵朵白云。作為老師，多給學生點鼓勵吧！善意的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。也就是說，孩子在乎別人的感受，如果能夠給予孩子正面的感受，他就會一直朝著良好的方向發(fā)展。 作為教育者的我們不要吝嗇我們的鼓勵這是做好教育工作的取之不盡的源泉，是做好教育工作的法寶！

從開始教這個班已經(jīng)有2年多的時間了，班級里有那么幾個特調(diào)皮的孩子，真的是讓人傷透了腦筋，他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。但是，在我們的日常生活和教學中，往往對于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責罵，憑借自己的“威嚴”管理孩子。其實，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如活躍、聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。對調(diào)皮兒童的教導(dǎo)，的確要講究教育藝術(shù)。常聽老師們抱怨:“我們班那個‘調(diào)皮鬼’，天天批評都不行?！蔽乙宦牭竭@種話，就想到“常常批評”而沒有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風;

我班有個孩子叫畢梓程，剛上學的時候，上課時坐不住板凳，總在地下溜達。下課時別的小朋友都安靜的下樓，他在走廊里跑鬧，上課班級站著整齊的隊伍，而他卻滿操場跑因為這些他沒少受到批評，但是批評時他好像很聽話，沒過十分鐘還是原來的老樣子，同學們也都嘲笑他，這讓他很自卑。我就想要從病根入手。我就單獨約了孩子的媽媽。孩子的媽媽說：“這個孩子小時候身體不好，家長在家挺寵膩孩子，就怕孩子生病上火，等孩子身體好了，想管孩子已經(jīng)晚了，孩子不聽了，我很頭疼，都打得青一塊，紫一塊了，可是孩子依然不聽話，真拿他沒辦法。”我聽了她的話，我對她說：“愛玩是孩子的天性，過分限制孩子，必然產(chǎn)生逆反心里。越是打罵，孩子越不聽話。我們不妨換一種教育方法，多點鼓勵，多點贊美，也許效果會更好?！奔议L聽從了我的建議，我倆商定學校家庭一起聯(lián)手，多點鼓勵，多點贊美，少點批評，少點指責，看看過段時間孩子有什么變化。 和家長溝通完以后，無論課上課下我都留意觀察，看看他在哪方面做得好，這一觀察不要緊，我竟然發(fā)現(xiàn)這孩子的優(yōu)點有這么多。周一的升旗儀式上，站的最直的是他，國歌唱的最響亮的也是他，我班和老師的隊伍比較近，他的歌聲引起好多老師的注意，都給他豎大拇指，回到班級我就這件事全班表揚了他，我說畢梓程剛才在升旗儀式上站的像個軍人，唱國歌也是那么投入，孩子們都向他投去贊許的目光，這時他的腰板坐的更直了。鼓勵要抓準時機，在孩子做對事情、做好事情的一剎那，及時送到位。錯過了這個興奮點，就無效了。

還有一次，我們正在上課，畢梓程突然站起來說：“老師我的橡皮不見了”。然后就開始滿地找橡皮，其他孩子看他那樣都笑了起來，課堂秩序完全被他打亂了。當時的我剛想發(fā)火訓(xùn)斥，轉(zhuǎn)念一想，我說：“等下課老師幫你一起找”。這時他才從桌子底下爬了出來。下課后，我把他領(lǐng)進了我的辦公室，從抽屜里拿個新的橡皮給他，他睜大眼睛看著我，我對他說：“以后再有找不到的東西，下課跟老師說，老師來幫助你，但是上課的時候不能打擾老師和同學們上課，好不好？”他使勁的點點頭。后來類似這樣的事再也沒有發(fā)生過。我覺得孩子如果做錯事，牽起孩子的手，溫柔的跟他說話。，而且從心理上使孩子和老師貼得更近了。一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。不論是學習還是紀律方面畢梓程都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，增強了學習的信心。

我們班有一個女孩子叫笑笑，是二年級后轉(zhuǎn)來的，是個不愛說話，聲音細細的小姑娘，平時上課基本不舉手發(fā)言，即使偶爾有那么幾次發(fā)言，也需要你蹲下身子很仔細的去聆聽，和同學在一起時也不太敢直接的表達感情。我會請她做數(shù)學課代表，讓她和其他孩子多交流，我也會經(jīng)常的對她微笑，以擁抱這種最直接的身體語言來表揚她。后來她在作文中寫道：我的爸爸媽媽常年都在外面打工，我很想念他們，可是回到家里只有爺爺奶奶，他們很少能抱抱我，今天老師擁抱了我，就好像是媽媽的懷抱一樣溫暖。慢慢的，笑笑的臉上有了自信的笑容，上課也能積極的舉手發(fā)言，并用響亮的聲音回答問題，和同學們在操場上快樂的玩耍?？吹竭@里我的心里有一種說不出來的自豪，這個孩子變成現(xiàn)在這樣子我也是有功勞的！也讓我越發(fā)深刻的明白想要孩子怎樣去愛你，你就要這樣去愛孩子。

我要求學生堅持寫日記，孩子們可以在日記中向我傾訴最近發(fā)生的不愉快的事，我就會給他們一些安慰性和鼓勵性的語言，有的學生在日記中也向我反應(yīng)一些班級中的問題，我有時就會給他寫一些諸如“你能幫老師想想辦法嗎？”“我和你有同樣的感覺”之類的話，有的同學作業(yè)有進步了，我就會在他的作業(yè)本上寫下“小宇宙終于要爆發(fā)了”“這才是真正的你”等等話語，短短的幾句話就會激發(fā)他們對更大的成功的向往，點燃他們內(nèi)心要求上進的火花。

大量的事實也說明：好學生是被表揚出來的；壞學生是被批評出來的。欣賞表揚好學生并不難，難的是欣賞表揚后進生。不以一個標準衡量每一位學生，相信每位學生都有其獨到之處，多角度立體地看待每一位學生，并細心觀察，多發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步。一個人的能力是有限的，但是，潛能卻是巨大的。我們老師應(yīng)該在日常生活中教育孩子樹立遠大的志向，敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我。我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，當我們相信他是個好孩子時，他才會向我們所期待的方向去發(fā)展。期盼的同時還要留給孩子充分的時間和空間讓他們?nèi)グl(fā)展，這樣孩子一定會在我們的掌聲中走向成功。

就讓我們多點鼓勵，多點贊美，少點批評，少點指責，讓孩子快快樂樂，健健康康成長吧！