上海市浦東新區(qū)海桐小學(xué) 張亞軍

一、前言

橄欖球是一項推崇戰(zhàn)術(shù)的運動，有“陸地象棋”之稱，但因為其危險性較高一直很難被國人接受，從而難以享受到其中的樂趣。觸球的誕生卻終結(jié)了這個遺憾，我們可以在沒有身體接觸的同時享受橄欖球帶來的戰(zhàn)術(shù)樂趣，既保證了安全又得到了身體和心理上的鍛煉。通過對開展觸球運動各個方面的研究，我們可以獲悉有效開展觸球運動的方法手段和意義價值，從而使其的開展為學(xué)校體育、為體育教育、為增強人民體質(zhì)發(fā)揮良好的助力。

二、研究對象和方法

1.研究對象

海桐小學(xué)2013年至今在校全體學(xué)生。

2.研究方法：

（1）文獻資料法

查閱國內(nèi)英式橄欖球相關(guān)資料及論文，整理和獲取相關(guān)最新有關(guān)材料奠定論文的研究基礎(chǔ)。

（2）調(diào)查問卷法

對全體師生發(fā)放問卷。了解相關(guān)情況和現(xiàn)狀，對本文的研究提供準(zhǔn)確、有利的支持。

（3）訪談法

對學(xué)校觸球運動訓(xùn)練隊主要負(fù)責(zé)人與學(xué)生進行采訪，了解當(dāng)下觸球的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生們對觸球認(rèn)識和興趣程度，及學(xué)校開展觸球取得的成就及開展中遇到的問題等相關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)果與分析

1.觸球概述

“觸球”是從英式橄欖球簡化而來的，與充滿野性和力量的橄欖球相比，觸球比賽中并沒有強烈的身體接觸。防守方只要有人用手碰到拿球進攻球員，進攻球員就得放下球，把球從自己的兩腿中間向后滾去，交給隊友繼續(xù)進攻。這種溫柔的運動，讓人想起小時候玩的“抓人”游戲：參加者在歡聲笑語中追逐，在打打鬧鬧中完成游戲，只不過觸球延續(xù)了對抗式橄欖球場上十分重要的團隊合作以及比賽紀(jì)律。

2.小學(xué)開展觸球的價值

（1）觸球有助學(xué)生身心全面健康發(fā)展

觸球在場上各種技戰(zhàn)術(shù)變化多端，擁有獨特的訓(xùn)練方式，講求發(fā)展運動員的靈活性，奔跑能力、耐力、柔韌性及身體的協(xié)調(diào)能力，通過參與可以有效地提高人體的力量和靈敏度，增強中樞神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的功能。

（2）觸球有助于獲得良好的情感體驗，促進終身體育意識的形成

觸球運動是正式橄欖球運動的簡易形式，游戲化、趣味化、娛樂化特征明顯。容易找到運動技術(shù)學(xué)習(xí)和運動樂趣體驗的平衡點，避免了大量運動技術(shù)練習(xí)的出現(xiàn)，使體育課堂回歸鮮活，形成歡愉的課堂氛圍。

（3）有助于完善小學(xué)體育教學(xué)課程體系

根據(jù)學(xué)生的愛好，結(jié)合本區(qū)域、本校的實際情況，在學(xué)校體育中增設(shè)新興項目，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又豐富了校園課程資源。觸球重視團隊精神，創(chuàng)新性，打破性別的局限成為男女共同參與的多人球類體育比賽。

3.海桐小學(xué)觸球開展現(xiàn)狀

海桐小學(xué)開展橄欖球的運動形式：教學(xué)方面；校橄欖球運動隊;學(xué)校社團方面的開展.

（1）橄欖球項目教學(xué)

海桐小學(xué)觸球開展于2014年初，學(xué)校以觸球為特色，體育課為契機，正式將觸球引入課堂。課堂中以觸球為主要內(nèi)容，教學(xué)上通過集中面授+分層教學(xué)法，將每班學(xué)生分成A B C三個等級的小組教學(xué)，這樣做不但考慮到學(xué)生身體素質(zhì)差異狀況，分層教學(xué)也有利于教師課堂授課和管理。

（2）橄欖球項目的訓(xùn)練及取得的成果

學(xué)校球隊成立于2014年，共有隊員40人。訓(xùn)練3次/周，每次90分鐘。除必備的場地器材和設(shè)施，另配備了一支經(jīng)驗豐富，專業(yè)技術(shù)高超的師資隊伍。經(jīng)過不斷的發(fā)展，球隊的管理不斷的完善、球隊整體水平在不斷的提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持及師生的共同努力下多次獲得全國及市級各類比賽冠軍。

（3）學(xué)生觸球社團

觸球社團主要普及觸球基礎(chǔ)知識，了解國外最新賽事情況及人文知識。并組織觸球的游戲，練習(xí)及比賽。讓更多想了解它的學(xué)生有了機會，很多零基礎(chǔ)的同學(xué)在一段時間后都對觸球項目有了了解，學(xué)會了簡單的技術(shù)，有的甚至能參加一些小型比賽。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且豐富了校園文化。

4.學(xué)校觸球教學(xué)過程中存在的問題及對策

（1）存在的問題

①師生對觸球的認(rèn)知不足，有待于進一步的提高

大部分學(xué)生對觸球一竅不通，很多人是被動的被體育老師選擇入隊或者其他社團課程已選滿，只能選觸球。學(xué)生對觸球如此不了解，更談不上興趣，影響了部分教學(xué)效果。

②受限于小學(xué)生的人生閱歷和受教育程度以及知識水平

他們對觸球戰(zhàn)術(shù)接受和理解速度較慢，集體意識及團隊配合意識極其薄弱，唯個人意識泛濫，很多學(xué)生拿著球就想達(dá)陣，根本不管隊友的跑位，這是阻礙戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的主要因素之一。

③英式橄欖球在國內(nèi)受關(guān)注很少，更別提觸式

經(jīng)調(diào)查，選修觸球課程的師生皆沒有在現(xiàn)場或電視上看過觸式橄欖球的比賽。

（2）提高學(xué)校觸球教學(xué)效果的對策分析

①加強宣傳，提高認(rèn)識，消除誤解

做好宣傳，消除誤解，引發(fā)學(xué)生學(xué)生動機。對觸球進行詳細(xì)的介紹，進行簡化規(guī)則的比賽。通過比賽消除學(xué)生對觸球運動的恐懼心理，感受其運動魅力，認(rèn)識其比賽形式，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。

②采用探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

采用基于專項游戲的探究式教學(xué)模式在觸球選項課教學(xué)中能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提示學(xué)生觸球是靠團的默契協(xié)作達(dá)到取勝的目的，這需要在賽場上每名隊員都有一個良好的心態(tài)，在激烈且緊張的比賽中鎮(zhèn)定自若，配合好每一名隊員。

③利用網(wǎng)絡(luò)科技，提升師生的業(yè)務(wù)能力

我校開發(fā)觸球網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生主動查找相關(guān)的視頻、動畫、圖片等資源，觀賞高水平的觸球比賽，讓其進一步了解觸球戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則，加深認(rèn)識，大大提高其參與的積極性和持久性。