提高農(nóng)村高中物理課堂效率的研究

廣西桂平市石咀中學(xué) 黃桂炎

一、引言

物理學(xué)，從課堂得出規(guī)律，物理課堂的形成固然離不開物理實驗。也離不開教師的教學(xué)態(tài)度，也離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更離不開學(xué)校的正確管理方式而當下新課改將實驗教學(xué)模塊劃入了重點，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，解決問題的實踐能力，探索創(chuàng)新能力等。而教師的教學(xué)能力和教學(xué)理念以及學(xué)校的管理都會起到重要的作用。當下的物理教學(xué)發(fā)展程度顯現(xiàn)出國家科技，生產(chǎn)力的發(fā)展狀況。

二、研究背景

現(xiàn)代化的物理學(xué)與自然，科技和社會生活是密切相關(guān)的。這也和我國新課改的物理實驗教學(xué)目的一致。國外（美英法等較為發(fā)達的國家）物理教育比起我國較為成熟，物理課堂效率也比我國課堂效率要高，但我國在龐大的學(xué)生人數(shù)壓力下，依然在不斷突破前進。

三、提出問題

我國物理教育以驚人的速度正在改革更新，2001年《普通高中物理課程標準（實驗）》的開始，在全國大部分省份物理課堂教學(xué)效率已經(jīng)取得成效，那么農(nóng)村高中在新課改下物理課堂的效率如何呢？

四、對于農(nóng)村高中課堂現(xiàn)狀分析

對于學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致課堂聽不懂，心有余而力不足，學(xué)生想學(xué)但是學(xué)不懂，該怎么辦？而有些同學(xué)是處于低興趣，甚至是厭學(xué)的，又該怎么辦？

教師課前沒有深入挖掘教材的趣味因素，就倉促上陣，導(dǎo)致提問的問題單調(diào)刻板，使學(xué)生興趣索然，進而課堂氣氛十分沉悶，其效果是可想而知的。

在設(shè)計課堂提問時，往往所提出的問題的難度、坡度、深度均超出了學(xué)生的認知水平，這就導(dǎo)致了在實際課堂提問中，學(xué)生對教師的提問不知所云，一籌莫展。

喜歡提問那些回答問題完整的優(yōu)等生，避開后進生。這就使后進生在教師提問時不是積極參與，而是消極等待，甚至把自己當作局外人，久而久之，這些學(xué)生對學(xué)科越來越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，最終導(dǎo)致其思維能力衰退。最終出現(xiàn)兩極分化，導(dǎo)致課堂效率低下。

五、中學(xué)實驗對提高課堂教學(xué)效率的重要性

1. 實驗對物理教學(xué)中的地位

通過對幾所中學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校除了上課之外，還特別喜歡做物理實驗，而物理實驗卻對于物理學(xué)習(xí)和提高學(xué)生自身能力有著巨大的幫助。所有的物理規(guī)律不就是通過實驗而得到或證明的嗎？總不能毫無依據(jù)的空想，那就讓實驗來完美的解釋神秘的物理理論。而“現(xiàn)代物理教材一綱多本，改變了統(tǒng)編局面，出現(xiàn)人教版，教科版，滬科版等多種教材?！闭n改正在大步前進。不管如何改進，實驗依舊是重頭戲，而且會越來越重要。時至今日，學(xué)生們學(xué)習(xí)的哪個理論不是實驗所得出的呢？可以說，沒有實驗，就沒有物理。

2. 物理實驗引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)

通過物理實驗而聯(lián)想到生活生產(chǎn)中的物理模型。這樣一來就可以很有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

3. 物理實驗培養(yǎng)學(xué)生多種能力

在學(xué)生完成一項完整的實驗之后，他們學(xué)會了解決問題的竅門，即提出物理問題，作出幾種假設(shè)，自己設(shè)計實驗并動手進行實驗，接下來在草稿紙上分析數(shù)據(jù)，分析討論得出結(jié)果。這種竅門培養(yǎng)出學(xué)生思維能創(chuàng)新能力和動手實踐能力。還在無意中形成了學(xué)生對物理實驗嚴格的科學(xué)態(tài)度和獨立工作的能力。物理課程包括物理學(xué)科和物理活動兩部分[ ]而物理活動恰恰就是物理實驗。它共有3種形式，第一教師演示實驗，第二學(xué)生分組實驗，第三學(xué)生課外實驗?！耙恍┛此坪唵蔚纳a(chǎn)活動中往往包含在豐富的物理內(nèi)涵?！庇心芰Σ拍芴岣哒n堂效率。

物理實驗毫無疑問成為了提高課堂效率的一個發(fā)展點，對物理實驗更加重視，所以新課改下的物理教師要勇于突破，帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗來提高物理課堂的效率。

六、改變現(xiàn)狀的措施

1. 更正教師的物理實驗教學(xué)觀念

由調(diào)查問卷和我在各個學(xué)校翻看記錄可知，教師基本很少帶領(lǐng)學(xué)生到物理實驗室進行實驗，為了中高考，而是在黑板上畫實驗，學(xué)生在紙上練習(xí)。這就好比是紙上談兵。還有很多老師是在PPT上演示或者是直接下載實驗視頻來播放，這卻與老師的教育觀念有著很大的聯(lián)系。所以首先我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。

2. 提高教師自身素質(zhì)，靈活應(yīng)用就地取材

身為當代物理教師，站在物理教育的前線，應(yīng)對真正的把握物理實驗，活用實驗儀器，盡力提高自身實驗?zāi)芰?，突破?chuàng)新，這樣才會在新課改下教育出更加優(yōu)秀的學(xué)生?！皩W(xué)生在生活中，均積累了大量的感性素材，因此，學(xué)生容易接受利用生活簡易器材和日常用品來做實驗?！敝灰锢砝蠋熆蟿邮?，沒有什么是解決不了的?！霸诿绹袑W(xué)教育中,提倡使用低成本的,身邊隨手可得的東西做物理實驗。”

3. 加大實驗硬件的投入，加強軟件方面的管理

很多學(xué)?，F(xiàn)在擁有的是舊儀器，新課改更注重實驗，而這些實驗卻要用新器材來做，新器材遲遲不到位，舊的用不了。所以學(xué)校應(yīng)該加快器材采購和新的場地建設(shè)，并通過各種方式發(fā)動鼓勵老師采用實驗室教學(xué)。

4. 發(fā)揮教師團隊力量，勇于創(chuàng)新，提高效率

對于老師方面，我們組織集體備課，各教師互相交流教學(xué)方法，一起討論，互相聽課評課，想盡各種辦法來提高農(nóng)村高中物理課堂效率。注重課堂教學(xué)行為：體現(xiàn)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；體現(xiàn)激勵，將微笑和激勵帶進課堂；體現(xiàn)參與，發(fā)揮主體作用；體現(xiàn)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)造，教師敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進行創(chuàng)新；體現(xiàn)成功，鼓勵和肯定學(xué)生的見解，給學(xué)生成功的體驗，學(xué)生感受到成功的喜悅后，對于我們農(nóng)村高中來講，對提高農(nóng)村高中物理課堂效率有很大幫助，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生。

在鼓勵學(xué)生方面，發(fā)揮學(xué)生的主體性：把課堂主動還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ニ伎己湾憻挘囵B(yǎng)出學(xué)生較高的學(xué)習(xí)物理的自覺性后，憑這一學(xué)習(xí)特點就可以提高農(nóng)村高中物理課堂效率。

綜合以上所述，每一項都是經(jīng)過實踐得出的一些結(jié)論，但是不是經(jīng)得起考驗，還需要時間。對于提高農(nóng)村高中物理課堂效率，我們繼續(xù)努力！應(yīng)用汪國真的話——既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。