山西省太原市古交市第四小學(xué)校 艾淑珍

單元教材分析：

本課選自牛津英語5a 第三模塊，本單元以學(xué)生熟悉的生活空間——學(xué)校為主題展開交際。在3a和4a中學(xué)生了解了學(xué)校的簡單結(jié)構(gòu)模式以及各功能室，本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是用there be等句型自己的學(xué)校教學(xué)樓的具體情況，這些都是學(xué)生感興趣的話題。因此在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語言技能學(xué)習(xí)能力模仿、記憶能力較強(qiáng)；本課教學(xué)內(nèi)容直接貼入學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我所帶兩個(gè)班的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩，愛與人交流，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，具有較強(qiáng)的接受能力；有的學(xué)生能掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，比如：自己能獨(dú)立預(yù)習(xí)、查找資料、利用工具書等。

單元教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》二級(jí)讀寫教學(xué)要求及本單元在教材中的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

能夠聽、說、認(rèn)讀tram等8個(gè)單詞，正確書寫6個(gè)；能用How do you go to school?提問同伴上學(xué)方式并正確表達(dá)自己的上學(xué)方式；能用“How many ...are there？”提問物品的數(shù)量，并能用There be做出正確回答；能靈活運(yùn)用There is/are...介紹自己的學(xué)校情況。

2.情感態(tài)度與文化目標(biāo)

積極參與活動(dòng)，敢于用英語介紹自己的學(xué)校情況；培養(yǎng)集體精神；樂于了解異國文化，知道在英國the first floor指第二層。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

積極與他人合作，查找資料預(yù)習(xí)，善于利用圖畫理解語言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本科的重點(diǎn)是能用How many...are there？提問物品的數(shù)量；而靈活運(yùn)用There is/are是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法與手段;

首先呈現(xiàn)實(shí)物a bag，學(xué)生猜測What's in the bag?引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，提問What's in Wendy's school？導(dǎo)入課文情景，PPT圖片呈現(xiàn)課文內(nèi)容，便于學(xué)生理解。根據(jù)關(guān)鍵詞描述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略。出示本校照片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言提問學(xué)校情況，整理歸納要點(diǎn)信息，口頭作文My school.

使用教材的構(gòu)想:

把教材中Wendy的學(xué)校與自己的學(xué)校做對(duì)比，試著讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來畫圖并口頭描述，還可以加上課文中沒有介紹的部分。同時(shí)滲透愛我校園的思想教育。

教學(xué)流程:

1.Warming up

a. Greetings. ( Say “Hello” to each other. )

b. Guessing game.

T：What's in the bag? Can you guess?

S1: A book. (T: Yes. There is a book. What else? )

S2: There is a pen.

(T: There are 3 pens.)

S4: ...

通過猜書包里的物品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，復(fù)習(xí)了There be的用法，為本課的目標(biāo)達(dá)成作了必要的鋪墊。

2.Presentation

a. Leading in

T: There are so many things in the bag. Let's go to school. Look! It's Wendy's school. What's in her school?

用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容來導(dǎo)入，學(xué)生看PPT結(jié)合課文語境學(xué)習(xí)。

b. (出示W(wǎng)endy and her school.)

T: This is Wendy's school. There are 3 floors.This is the first floor.

(告訴學(xué)生在英國the first floor指第二層)

T: What's on the first floor?

Ss: There is the office. There are is the hall.There are some toilets.

(PPT依次呈現(xiàn)office, hall, toilets.)

T: What's on the second floor?

Ss: There are three classrooms.

T: How many children are there?

Ss: There are 100 children. (學(xué)習(xí)hundred)

c. (出示W(wǎng)endy's classroom)

T: What's in her classroom? How many girls/boys/desks/chairs/fans...are there?

(板書How many...are there? 以及答句。)

( 畫簡筆畫學(xué)習(xí)chair, fan, cupboard)

通過文化背景的介紹和問題的設(shè)置來幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。

d. Listen and read.

通過聽、讀課文，要求學(xué)生看圖復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞記憶的習(xí)慣。

e. Ask and answer. (Work in pairs.)

A: How many desks are there?

B: There are 40 desks.

同桌兩人問答練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生提問技能和口頭表達(dá)能力，為下一步的語言輸出設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。

3.Application

教學(xué)反思

縱觀我的整個(gè)教學(xué)過程，課堂上有懸念，有思考，有激情，有高潮。特別是拓展過程中的小記者采訪活動(dòng)和填寫漂流冊(cè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，將教學(xué)推向高潮，成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

然而也有未盡己意的地方，在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過渡上推敲的不夠，沒有形成一個(gè)整體。必須進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生為學(xué)習(xí)主體意識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)順序。