廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)西頭李啟芝小學(xué) 馮偉光

后進(jìn)生通常表現(xiàn)：不聽老師教育、學(xué)習(xí)不用功、違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績較差。在二十多年的教育工作實踐中，對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，我探索一些行之有效的方法，取得了一定的效果。

一、以愛心感化其心靈

現(xiàn)在的學(xué)生生活在比較復(fù)雜的社會環(huán)境中，有的父母外出打工，有的生活在離異的單新家庭，不是缺少母愛或是缺少父愛。所以學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更加需要愛。有愛才能教育好學(xué)生。前幾年的一次，我正上課上了大約十分左右的時間，有個叫李智輝的學(xué)生就開始打瞌睡，我叫他站起來聽課，他好不情愿地站了起來，站了幾分鐘，我就叫他坐下來好好聽課；然后繼續(xù)上課，結(jié)果不五分鐘他居然睡著了，我有點(diǎn)氣沖沖走到李智輝座位前大力敲打書桌，用命令的語氣嚷到：“李智輝，你到底還想想讀書，你晚上不睡覺去那里？去做賊嗎？站起來！”他就慢條斯理地站了起來。我倒回了講臺繼續(xù)說：“上課就睡覺，沒心聽課，作業(yè)又經(jīng)常不交或不按時交，就算交了也馬馬虎虎?！薄瓣P(guān)你什么事，我喜歡讀就讀，不喜歡讀就不讀?！闭f完只見李智輝徑直走出教室，站在走廊貼著欄桿邊看風(fēng)景，他絲毫沒有一點(diǎn)自己做錯事的感覺！當(dāng)時，我真是陷入了無奈的矛盾中。

在這關(guān)鍵的時刻，我突然好像如夢初醒。最終我作出了讓步，寬容的決定。后來我找機(jī)會與李智輝同學(xué)進(jìn)行了一次推心置腹的談話，原來他是生活在一個單親的家庭，在他出生不到一年他的媽媽就走了。他的爸爸既要工作養(yǎng)家，又要照顧他；他也經(jīng)常飽一餐餓一餐，他爸爸根本沒有時間去關(guān)心他的學(xué)習(xí)和內(nèi)心世界。

自從我知道了李智輝的情況后，在學(xué)校里，我對李智輝投入更多的關(guān)心與愛。每天親自給他布置作業(yè)，并叮囑他把每一科功課的作業(yè)寫在一個本子上，早上一到學(xué)校我就找到他，小聲地問他作業(yè)做完沒有。剛一開始他沒養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，但只要他每天都能比原來多做了一點(diǎn)，我就給予以肯定和贊賞，無論他以什么的態(tài)度對我，我都不嚷他，每天都堅持跟他接觸，堅持檢查和督促他做作業(yè)，慢慢地他覺得做作業(yè)成為了每天必須做一件事一樣，成為了一種習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，李智輝有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了很多，他開始會主動提出問題，而當(dāng)他的回答問題時，我及時地加以肯定，而且會順勢在同學(xué)面前對他進(jìn)步加以贊賞的表揚(yáng)，這樣使他逐漸得到同學(xué)的認(rèn)可和尊重。同時，將李智輝的進(jìn)步表現(xiàn)電話告訴了他的爸爸，他的爸爸也對我表示感謝。

二、以真誠的情感感化童心

教育是一項復(fù)雜而偉大的育人工程，人是具有非常豐富的情感的。所以，每一位老師平時要多關(guān)心、呵護(hù)后進(jìn)生，使其感到老師對自己是真心真意為我好的，這樣對教學(xué)教育的實施就有效多了。

例如班里有個調(diào)皮的學(xué)生周星磊，他平時無心向?qū)W，上課搞小動作、還干擾其他同學(xué)，甚至有打架現(xiàn)象。采用了多種方法教育，也不見什么收效。后來，有一天下午放學(xué)后，他與其他同學(xué)打足球不小心扭傷了腳，我得知后馬上用汽車送他去醫(yī)院找醫(yī)生治療，再送他回家。由于腳傷得也挺嚴(yán)重，需要繼續(xù)治療，他無法回校上課。第二天，我去探望他，安慰他好好養(yǎng)傷，還答應(yīng)他第二天來他家跟他補(bǔ)課，于是我一連三天都放學(xué)之后來到周星磊家跟他補(bǔ)課和跟他講“聞雞起舞”、“程門立雪”的故事?；貋砗?，我發(fā)動班干部去探望他，在學(xué)習(xí)上有困難的盡量去幫他、輔導(dǎo)他。他看到同學(xué)和老師對自己如此關(guān)心，感動得流出眼淚。在他回校的那天早上，我看見黑板上貼一張A4紙，走近一看：“多謝你，我的老師，多謝全班同學(xué)”！下面署有周星磊的名字，是周星磊用大水筆寫的。從此以后，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律情況、和同學(xué)之間的關(guān)系漸漸轉(zhuǎn)變了。我及時抓住他醒悟的機(jī)會，進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)他改變過去的不良作風(fēng)，使他不但關(guān)心班集體和同學(xué)友好相處，而且學(xué)習(xí)也比以前用功多了，也很少違反學(xué)校的紀(jì)律了，我和全班同學(xué)都為他的改變而喝彩。

事實證明，師生真誠的情感交流、密切配合，其實是愛的體現(xiàn)，這是一種純潔、無私的高尚情感，也是一種強(qiáng)大的教育力量。

三、以耐心的說理滋潤其心田

心理學(xué)知識告訴我們，大多數(shù)的后進(jìn)生沒有太多學(xué)習(xí)的興趣，他們都有受人冷落和歧視的現(xiàn)象，因此，教師需要耐心開導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定。

有這樣一個女同學(xué)，她叫李玲燕，由于家長缺乏正確的管教，從小養(yǎng)成說謊和偷錢的行為，而且學(xué)習(xí)成績非常差，常受家長到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的排斥、歧視。但她卻常常主動為班級集體打掃課室、幫老師拿作業(yè)本、教具等。抓住這個情況，我先對她進(jìn)行細(xì)致耐心的談話，先肯定她的優(yōu)點(diǎn)，然后又指出存在的不足；用“狼來了”的故事對她進(jìn)行啟發(fā)教育，讓她懂得了從小要做一個好孩子、好學(xué)生，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇于改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取做一個好孩子、好學(xué)生；再聯(lián)系其家長溝通，配合教育，使這個同學(xué)既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學(xué)對她真心真意地關(guān)心、愛護(hù)她，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學(xué)雷鋒，做好事”積極分子，用實際行動證明自己走上了正確的道路。這就是說理和寬容的作用。

四、積極與家長溝通

要做好后進(jìn)生家長的思想工作，教育家長不要過于遷就孩子，尋求對其子女教育必須與學(xué)校保持統(tǒng)一，多對孩子進(jìn)行勵志教育。這樣，家庭和學(xué)校齊抓齊管，形成家長和老師共同督促的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，使他們盡快成為心理健康，積極向上、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法頗多，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)真誠愛，讓愛的陽光照進(jìn)后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。