劉求梅，蔣葉軍，崔濤濤

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012）

解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門古老的形態(tài)學(xué)科，具有較強的直觀性和藝術(shù)性。解剖學(xué)教學(xué)既是教師運用一定方法、技術(shù)和手段幫助學(xué)生掌握解剖學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生立體思維和解剖技能的過程。教師繪圖能力與技巧不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本理論的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到立體思維和解剖技能的培養(yǎng)。教學(xué)中充分利用掛圖、投影、錄像、模型和標本，特別是多媒體與動畫，不僅能夠提升解剖學(xué)教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性和科學(xué)性，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，同時也減輕了教師工作量。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，盡管老式的板書已退出教學(xué)舞臺，但傳統(tǒng)的繪圖仍然是不可替代的，它以方便、簡潔、快速、廉價、易懂等優(yōu)點被廣泛應(yīng)用，并且發(fā)揮著非常重要的作用。教學(xué)中將繪圖與動畫相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和立體思維作為解剖學(xué)教學(xué)目標的一部分，并始終貫穿教學(xué)全程，不僅可以取得較好的教學(xué)效果，而且可以增強教師親和力，提升師生藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

1 明確板書繪圖的目的和意義，提升解剖學(xué)教師的藝術(shù)修養(yǎng)和板書繪圖能力

從某種角度說，教師既是教育家也是藝術(shù)家，他就像一位相聲演員，說侃談吟、吹拉彈唱、寫畫仿模樣樣精通，解剖學(xué)教師尤應(yīng)如此。板書繪圖既是解剖學(xué)教師基本素養(yǎng)、知識水平和教學(xué)能力等的體現(xiàn)，是他們傳授知識、答疑解惑、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握解剖學(xué)知識的重要途徑。同時，板書繪圖還可幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、立體思維的習(xí)慣，訓(xùn)練他們眼、手、腦并用的能力，提高審美水平和綜合素質(zhì)。

1.1 板書繪圖是解剖學(xué)教師的基本素質(zhì)和能力

解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，直觀性很強。課堂上教師光動嘴巴是遠遠不夠的，有時一張簡圖勝過千言萬語。因此，教學(xué)中一定要嘴手連動、聲情并茂、圖文結(jié)合。要想上好一堂課，教師除了要熟悉教學(xué)內(nèi)容、條理清晰、描述準確、教態(tài)自然，合理使用課件、動畫、模型、標本、教具外，正確使用板書繪圖也必不可少。一個漂亮的板書繪圖，會使學(xué)生眼前一亮、集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進立體思維形成，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

1.2 板書繪圖是解剖學(xué)教學(xué)的基本方法和手段

解剖學(xué)教學(xué)穿插板圖可更好地展示人體器官正常形態(tài)輪廓、層次結(jié)構(gòu)或血管神經(jīng)走行，其作用不言而喻。板書繪圖生動形象、化繁為簡，可以減少文字描述、省時省力，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，緩解沉悶的課堂氣氛。例如，學(xué)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)時，教材上有4張圖，每張圖都很復(fù)雜，學(xué)生往往不愿細看，我們可以化繁為簡，把心臟畫成一個平面的“大桃子”，再分為4部分，用縱線代表房間隔和室間隔，橫線代表房室隔，畫兩個“門”分別代表左、右房室口及二、三尖瓣，用紅、藍箭頭標出心腔內(nèi)血流的方向；又如在講授股三角結(jié)構(gòu)時，用白粉筆畫一個倒立的三角形，用紅粉筆在正中畫一條線表示股動脈，內(nèi)、外側(cè)分別畫一條藍線和黃線代表股靜脈與股神經(jīng)；在介紹各種白細胞形態(tài)區(qū)別時，可畫大小不一的橢圓或圓形，用彩色粉筆畫出胞質(zhì)內(nèi)大小不等的顆粒。這樣的板書繪圖簡潔明了，一目了然，學(xué)生愿意看也愿意畫。

1.3 板書繪圖是實現(xiàn)解剖學(xué)教學(xué)目標的重要途徑

解剖學(xué)教師板書繪圖時要準確無誤、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹、標注清楚，然而，要真正做到絕非易事，筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：（1）平時多看教學(xué)掛圖、教材插圖、模型、標本，多畫多練；（2）吃透教材、熟悉各器官的形態(tài)、大小和縮放比例，做到心中有數(shù)，講課時信手拈來；（3）加強應(yīng)變能力，根據(jù)黑板面積、教室空間和學(xué)生人數(shù)，確定簡圖的位置、大小、比例；（4）板書繪圖既要準確又要快速，線條簡潔明了，詳略得當、重點突出，切忌拖泥帶水，杜絕模仿重復(fù)、照搬照抄。只要長期堅持、不懈努力，教師的板書繪圖能力定會得到提升、藝術(shù)修養(yǎng)也隨之提高。

2 掌握板書繪圖原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生繪圖興趣與繪圖能力

板書繪圖不僅是解剖學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)好解剖學(xué)的重要方法與途徑。當然，學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事情。作為解剖學(xué)教師，不僅要明確板書繪圖的目的和意義，提升自身專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，提高板書繪圖能力和藝術(shù)鑒賞力，而且要傳授繪圖知識、方法和技巧，激發(fā)學(xué)生繪圖興趣，調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生實踐、探索，在學(xué)習(xí)中體會，反復(fù)練習(xí)，不斷總結(jié)，逐步提高。

2.1 引導(dǎo)入門，精心培養(yǎng)

教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀察、理解、分析，然后讓學(xué)生先勾勒一個輪廓，再填充、注腳等，每節(jié)課后都布置一項繪圖作業(yè)，如畫一張長骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)簡圖、肝的簡圖、肺的簡圖，既鞏固課堂知識，又提高學(xué)生繪圖能力。作業(yè)應(yīng)由簡到繁、由外形輪廓到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，避免因作業(yè)過多，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2.2 掌握原則，循序漸進

在培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力過程中應(yīng)該掌握以下幾個原則：（1）簡單明了原則，教師課前分析學(xué)生知識水平，研究教材上的插圖，繪制簡單的線條示意圖，說明每個器官的形態(tài)特征；（2）循序漸進原則，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力應(yīng)由淺入深、由點到面、由局部到整體，如學(xué)習(xí)腎臟的形態(tài)位置時，先讓學(xué)生畫正位的形態(tài)位置，然后繪制剖面的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最后繪制細微的組織結(jié)構(gòu)；（3）持續(xù)性原則，在學(xué)生掌握了基本的繪圖方法和技巧后，教師可在課中有意識地穿插繪圖環(huán)節(jié)，對課后繪圖作業(yè)進行點評，并對優(yōu)秀者予以口頭表揚或加分獎勵，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)競爭意識；（4）鞏固性原則，教師要持之以恒、不斷創(chuàng)新，在平時作業(yè)、練習(xí)和考試中用填圖、繪圖的方式訓(xùn)練、提高學(xué)生繪圖能力及藝術(shù)鑒賞力。

2.3 創(chuàng)設(shè)平臺，激勵前行

除了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪圖興趣和能力外，還可以組織學(xué)生成立解剖學(xué)興趣小組，如理論學(xué)習(xí)小組、繪圖小組、標本制作小組等，定期舉辦解剖學(xué)知識競賽、繪圖比賽和標本制作競賽，推薦優(yōu)勝者參加全省或全國同類競賽。近年來，各醫(yī)學(xué)院校舉辦過多場人體解剖學(xué)繪圖比賽，以增進學(xué)校間交流，為學(xué)生展示自我提供更大的舞臺，創(chuàng)造更多機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的熱情，促進解剖學(xué)專業(yè)發(fā)展。

隨著科技的進度，解剖學(xué)教學(xué)方法和手段日新月異，各種軟件、動畫視頻、模擬數(shù)字人等教學(xué)輔助手段層出不窮，但作為最原始、最古老和最傳統(tǒng)的手繪板圖在教學(xué)中始終發(fā)揮著十分重要的作用。解剖學(xué)教師應(yīng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和繪圖能力，把高科技手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，既增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性，又加深學(xué)生對解剖學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和競爭意識，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標?！?/p>