□ 彭林 梁鳳云（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江西 贛州 341000）

新時期對體育發(fā)展提出了新的要求，群眾體育、競技體育、學(xué)校體育等如何融合發(fā)展、如何為推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量成為了新的重要課題。這使得體育教學(xué)研究具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)研究價值。高職院校學(xué)生體育是青少年體育教學(xué)的重要階段和內(nèi)容，促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新是踐行新時期體育強(qiáng)國夢要求的重要途徑之一，新時期積極發(fā)展和帶動學(xué)校體育，對與時俱進(jìn)更新體育教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生身心綜合素質(zhì)具有積極的作用。對于高職院校來說，體育學(xué)科與學(xué)校其它課程來說在教育方面具有一定的一致性，但是從內(nèi)容來看又具有鮮明的特殊性。新時期“體育強(qiáng)國夢”帶動了高職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)陣地等多方面得到了創(chuàng)新，但是階段性成果取得不明顯。因此，新時期要把握好體育教學(xué)創(chuàng)新的根本要求，采用新思路新手段新方法促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新。

1、新時期高職院校體育教學(xué)仍然存在的問題

新時期高職院校體育教學(xué)積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求和國家號召進(jìn)行了改革，但是仍然存在著以下幾方面問題：

1.1、體育教學(xué)職業(yè)性沒有得到體現(xiàn)

對于高等職業(yè)學(xué)校教育來說更重要的是職業(yè)性教育，是根據(jù)社會職業(yè)崗位要求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排的，但是專業(yè)設(shè)置學(xué)生只是具備相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)能力，體育教學(xué)對學(xué)生身體鍛煉和心理素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的作用，但是高職院校體育教學(xué)與普通高中、高等院校所使用的體育教材千篇一律，模糊了高職院校作為職業(yè)學(xué)校的特殊性，體育教學(xué)目標(biāo)定位不清楚。

1.2、體育教學(xué)內(nèi)容選擇不科學(xué)

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容選擇主要是由教師和學(xué)校安排，一方面，主要是沒有有效結(jié)合高職院校職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)律及其特點(diǎn)，沒有結(jié)合職業(yè)學(xué)校各個專業(yè)類型安排的情況，沒有結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展及其職業(yè)教育教學(xué)的需要和特點(diǎn)；另一方面，沒有充分考慮好學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)類別、就業(yè)需要與身體素質(zhì)。總體上來說，高職院校體育教學(xué)內(nèi)容體系選擇不科學(xué)，對學(xué)生職業(yè)教育、未來就業(yè)意義不大。

1.3、體育教學(xué)觀念陳舊落后

從高職院校體育教學(xué)情況來看，無論是教師還是學(xué)生普遍存在著體育意識不強(qiáng)的問題，學(xué)生體育課運(yùn)動和學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)完善的資金保障、教師力量保障和資金保障。對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)來說，體育教師作為專業(yè)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，體育教師職業(yè)技能培訓(xùn)跟不上，思想道德水平參差不齊，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)與水平落后，將會使教學(xué)效果大打折扣。

2、高職院校體育教學(xué)要堅(jiān)持多樣化教學(xué)

高職院校體育教學(xué)具體可以分為教和學(xué)兩部分，所涉及的核心主體和內(nèi)容必然是教師和學(xué)生。在體育教學(xué)過程中充分尊重高職院校職業(yè)性的基礎(chǔ)上，要促進(jìn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主動性的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)的靈活多樣性與多元性，為調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性條件。

2.1、促進(jìn)教學(xué)模式多樣化

教學(xué)模式的選擇主要取決于師生關(guān)系、生生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、技能學(xué)習(xí)需要以及個人發(fā)展需要，教學(xué)模式多樣化旨在促進(jìn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的環(huán)境中轉(zhuǎn)變出來積極向主動學(xué)習(xí)模式發(fā)展，從單一的身體鍛煉目標(biāo)轉(zhuǎn)變出來向終身體育意識和習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)展，從模仿學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變出來向積極創(chuàng)造發(fā)展，促進(jìn)自主教學(xué)模式、合作教學(xué)模式等的綜合發(fā)展，具體根據(jù)學(xué)生及其教師情況選擇。

2.2、促進(jìn)教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法單一嚴(yán)重影響了教學(xué)的發(fā)展，對于學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)要多樣化，根據(jù)多樣化目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)類型實(shí)施靈活多樣的培養(yǎng)方式，促進(jìn)體育教學(xué)培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)差異化和多樣化發(fā)展，為調(diào)動學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。相應(yīng)地，需要促進(jìn)教學(xué)方法多樣化，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和專業(yè)類型積極實(shí)施集體教學(xué)法、分段教學(xué)法、問題教學(xué)法、提示性教學(xué)法、分組教學(xué)與考核法、理論教學(xué)法等。這需要教師有意識有組織地進(jìn)行體育教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況采取多樣化的方法開展生動有趣的體育課堂活動，利用多媒體組織學(xué)生觀看與體育運(yùn)動項(xiàng)目有關(guān)的競賽視頻、錄像與電視欄目等，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對我國體育發(fā)展史、體育競賽活動等的關(guān)注和了解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生性情的陶冶、激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的情感。

2.3、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置應(yīng)該注重與普通高中與高校的差異，以職業(yè)性為導(dǎo)向促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化。課程設(shè)置方面應(yīng)該從普通教學(xué)課轉(zhuǎn)變出來，積極向?qū)I(yè)體育課、選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、健身體育課等內(nèi)容發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容必須促進(jìn)競技體育與全民健身體育的結(jié)合，促進(jìn)其從傳統(tǒng)的“以運(yùn)動技術(shù)為中心”轉(zhuǎn)變出來，逐漸向體育方法教學(xué)、體育活動、終身體育習(xí)慣培養(yǎng)、體育經(jīng)驗(yàn)獲取等方向發(fā)展。高職院校入校時專業(yè)定向，要充分考慮他們未來的工作合理選擇體育運(yùn)動項(xiàng)目，培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣的同時幫助他們更好地預(yù)防職業(yè)病。

3、高職院校體育教學(xué)要堅(jiān)持自主性教學(xué)

在體育教學(xué)中教師對學(xué)生體育意識和習(xí)慣是教育倡導(dǎo)的作用，真正的主體仍然是學(xué)生。新時期學(xué)生在體育運(yùn)動中也要學(xué)習(xí)求異創(chuàng)新，突出培養(yǎng)他們問題獨(dú)立分析的能力，在面對新事物新問題新情況時他們可以獨(dú)立地觀察、分析并解決問題，更重要的是掌握問題解決的思路、途徑和方法。體育教學(xué)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)和方法，合理設(shè)置教學(xué)情境，形成自主性教學(xué)課堂，學(xué)生可以在課堂上自由發(fā)表見解。因此，體育教學(xué)要實(shí)施創(chuàng)新教育，必須把握好師生之間、生生之間的關(guān)系。

3.1、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

堅(jiān)持自主性教學(xué)，必須以學(xué)生為主體，在體育課堂上重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生自己主動探索，在探索中不斷增強(qiáng)個人的主動意識，這就需要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，課堂學(xué)習(xí)中由學(xué)生提問、自由發(fā)表意見，通過發(fā)問和爭辯提高他們體育課堂參與的意識，真正成為課堂教學(xué)的主人。但是從教學(xué)實(shí)踐情況來看，教師更喜歡“聽話”與“安靜”的學(xué)生，聽話的深層就是順從，在這樣的環(huán)境中不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。但是，對于學(xué)生的自由發(fā)表意見也必須有一個度，教師要以辯證的思維和態(tài)度去重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)展他們的獨(dú)立性。體育教學(xué)創(chuàng)新過程中，要挖掘?qū)W生知識學(xué)習(xí)的主體作用，但是仍然要以教師為主導(dǎo)，教師合理引導(dǎo)和啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷獲得使新知識、新技能。

3.2、搭建新型平等的師生關(guān)系

“學(xué)生聽教師話”這一論斷根深蒂固，在一定程度上來說對學(xué)生人格塑造和個性發(fā)展是無情的摧殘，也扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。新時期必須把握好素質(zhì)教育的要求，基于高職院校的職業(yè)性建立一種新型的平等的師生關(guān)系，堅(jiān)持以民主、平等為導(dǎo)向，教師與學(xué)生之間互相理解、尊重，在體育課堂上教師和學(xué)生是屬于學(xué)習(xí)的共同體，他們之間是積極合作的關(guān)系，形成雙向的、主動的和互動的體育教學(xué)課堂。教師對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、年齡上的長者、人格上平等的朋友，只有充分尊重學(xué)生的意見，與他們成為朋友建立鼓勵式課堂，才有利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4、體育教學(xué)創(chuàng)新要促進(jìn)教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展

新時期高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，必須把握好創(chuàng)新需要促進(jìn)教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展。通過嚴(yán)格的選聘任用和良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺等，要選齊配強(qiáng)高職院校體育教師，在此基礎(chǔ)上體育教師要用新觀念、高素質(zhì)促進(jìn)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

4.1、體育教師選聘任用與學(xué)習(xí)培訓(xùn)

一方面，要立足于高職院校教育的職業(yè)性，加強(qiáng)體育教師選聘任用。高職院校體育教師選聘過程中要堅(jiān)持差異化多樣化原則，圍繞體育運(yùn)動專業(yè)知識、技巧、創(chuàng)新意識等方面為標(biāo)準(zhǔn)，提供多樣化環(huán)境和問題使他們的創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)，進(jìn)一步結(jié)合體育教學(xué)需要促進(jìn)體育教師的任用，任用之前統(tǒng)一加強(qiáng)體育教師的崗前培訓(xùn)。另一方面，體育教師后期要更新觀念、與時俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，必須加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，高職院校可以與學(xué)校周圍的俱樂部積極合作，將健身內(nèi)容與運(yùn)動項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)體育教師與健身教練經(jīng)驗(yàn)分享和交流，引進(jìn)健身俱樂部教練員走進(jìn)學(xué)生課堂，以健美的身材、良好的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。體育教師要具備深厚的體育理論知識的基礎(chǔ)上，要深入研究和學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科知識，促進(jìn)其與體育教學(xué)結(jié)合起來，用科學(xué)的知識帶領(lǐng)學(xué)生暢游體育課堂。

4.2、體育教師要促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新

首先，體育教師要立足于實(shí)際情況積極更新觀念、開拓自己。高職院校體育課的安排是作為必修課進(jìn)行的，要通過經(jīng)濟(jì)獎勵、教學(xué)能手比賽、體育運(yùn)動競賽等多形式促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并不斷研究體育領(lǐng)域的新情況、新形勢，以及社會與時代發(fā)展變化對高職院校體育教學(xué)所提出的新要求，在增強(qiáng)自身創(chuàng)新觀念的同時不斷學(xué)習(xí)，在體育課堂上要開拓創(chuàng)新和大膽實(shí)踐，根據(jù)時代變化著力更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，成為體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新先鋒和教學(xué)能手。一個人的潛力和創(chuàng)造力是不可估量的，要合理利用實(shí)踐活動激發(fā)和挖掘教師的潛力，在實(shí)踐中不斷開拓自己。其次，體育教學(xué)中教師態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，加強(qiáng)體育課堂上群體教學(xué)的應(yīng)用。教師在追求體育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上要充分尊重體育運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與教學(xué)的根本規(guī)律，依托于科學(xué)的觀念和方法論作為體育教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)。教師通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，才可以取得新的突破和效果。也要充分挖掘和發(fā)揮群體優(yōu)勢，突出高職院校職業(yè)性特點(diǎn)，體育教師要爭取每個專業(yè)輔導(dǎo)員及其各個學(xué)科教師的支持和配合，通過集體智慧和力量營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。最后，教師在體育課堂中要充分關(guān)愛學(xué)生。新時期師生之間應(yīng)該是民主、平等的關(guān)系，學(xué)生要成為創(chuàng)造家、創(chuàng)新能手，教師就必須為他們提供可以想象、聯(lián)想的平臺，激發(fā)學(xué)生的主動性的同時，教師要主動關(guān)愛學(xué)生，通過愛的激勵和感染促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，在激勵與期待中不斷摸索前進(jìn)。

5、結(jié)論

體育教學(xué)作為高等職業(yè)教育的重要部分之一，是全民健身計(jì)劃和素質(zhì)教育實(shí)施的重要階段，對學(xué)生身心素質(zhì)綜合發(fā)展具有積極的作用，為他們更好地走向社會創(chuàng)造了良好的身體環(huán)境。但是，目前從高職院校體育教學(xué)來看教學(xué)方法單一成為了體育教育的最大障礙，深究其原因主要是教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法的選擇忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體健康水平、教學(xué)的職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容選擇方面都存在著一些問題。因此，體育教學(xué)創(chuàng)新要始終圍繞教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺等多方面進(jìn)行。