云南省普洱市景谷縣正興新寨小學 祁瑞潔

在小學中,新的教育思想及理念逐漸得到更多教育者的認同，新型教學媒體也得到更加廣泛的運用，教育內容和教育模式也都發(fā)生了重要的變化。小學教育的信息化改革在一定程度上改變了人們傳統(tǒng)的學習方式,并更新了人們的思考角度和行為方式。本文從創(chuàng)新人才應具備的要素及小學教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用著手，分析了小學教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的缺失原因，探索出了推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑——小學教育的信息化改革。

一、創(chuàng)新人才應具備的核心要素

目前，關于創(chuàng)新人才內涵的界定眾說紛紜，綜合各種觀點論述，筆者認為創(chuàng)新人才應具備的要素包括以下四個方面，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、健全的人格。

具備這三個要素的人，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考和解決問題的過程中，會使自己的思維活動、解決方法及個性品質更加獨特，若個體具備健全的人格，則能夠保障這三個要素健康發(fā)展。

二、小學教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義

小學教育是我國義務教育的重要組成部分,處于基礎教育的基層，同樣承擔著面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力的教育重任。在面向全體、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育過程中，小學教育發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且其對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力亦發(fā)揮著關鍵作用。

（一）小學教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的啟蒙作用

小學教師敏銳發(fā)覺并細心地呵護學生們的好奇心，在引導學生們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程中，即開啟了他們的創(chuàng)新意識。除小學教師以外，與小學生接觸較多的人群包括家長、家庭教師、輔導教師、教練等通過一定的活動也會對學生產生積極的影響，需再做專門的研究，這里只研究小學教師人群。小學生正處于精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛的學習黃金期，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)而言是絕佳的時期。由于對所接觸的事物、對所處的環(huán)境充滿了好奇心，小學生會覺得身邊的一切都是有趣的，在接受不同的刺激時，他們會產生種種疑問，急切地想要完全明白其中的道理，因此常常會問“為什么”，例如一年級學生喜歡各種立體圖形 ，而他們對立體圖形的了解又非常少，所以提出“這是什么立體圖形”，“長方體、正方體、圓柱等等都是什么樣子的”，“它能夠用來做什么”等等類似的問題。對于學生所提出的各種問題，教師需要運用自己的洞察力與教育智慧，有效地引導學生借助這些寶貴的問題進行思維活動，使學生真正地經(jīng)歷思考問題、解決問題的過程，深刻地體會自己的難題得以解決的滿足感。

小學教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的啟蒙老師，在面向全體學生開展全面、豐富多樣的教育活動過程中，能夠捕捉到學生的興趣點，從而通過進一步的觀察、談話等方式去了解并發(fā)掘學生的興趣愛好。由此可見，好奇心、求知欲就是學生創(chuàng)新精神的重要來源之一，小學教師是引導學生開啟學習生涯大門的導師，同時也是發(fā)現(xiàn)和保護學生的好奇心與興趣愛好的“伯樂”，在引導學生們開展各種活動的過程中，在他們的心里埋下樂于探索、勤于提問、善于思考、精于解決的創(chuàng)新種子，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（二）小學教育活動對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進作用

在教師有效組織下進行的融合直觀因素的實踐性教育活動，則不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且在參與到精心設計的一系列教育活動的過程中，既能使學生的思維能力與動手操作能力得到鍛煉，又能夠讓學生親身體會全身心投入教育活動所帶來的成就感與滿足感，使他們的身心都受到極大鼓舞。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑——小學教育信息化改革

（一）小學教育信息化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

盡管小學教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義,但在實際教育過程中,談及如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才時,小學教育的作用卻常常被人們遺忘腦后。小學教育所培養(yǎng)的學生不乏品學兼優(yōu)、某方面才能出眾的人才，但創(chuàng)新型人才卻少之又少，粗略地估計，一所普通小學的優(yōu)秀學生（含某一方面優(yōu)秀）的比例能夠占到90%以上，而創(chuàng)新型人才的比例則不超過10%，與之相比，重點小學的優(yōu)秀學生、創(chuàng)新人才比例都會相應地有所提高，但其創(chuàng)新人才的數(shù)量仍占較小的比例。

總體而言，小學教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的道路上缺失了應有的作用，其原因可以歸結為以下幾個方面：第一，教師隊伍整體的教育觀念較為落后，未能跟上新一代學生的思想腳步；第二，教學方式方法的運用追求高效欠缺新意，不能充分調動學生學習的積極性、發(fā)掘學生的潛力；第三，教學環(huán)境相對封閉，在有限特定的空間內開展各項學習活動，難以出現(xiàn)學生才能的出色發(fā)揮。

（二）以小學教育信息化改革促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體舉措

小學教育信息化作為促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條重要途徑，教育者在教育實踐中需要從軟件、硬件兩大方面的幾點著手：

第一，更新教師的教育教學觀念。教師不僅要提升自身的綜合素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，還要提高自身的信息素養(yǎng)，做緊跟時代步伐的學習型教師。

第二，改進教學方式方法，注重在教育活動中培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息能力，引導學生對感興趣的事物積極地探索、鉆研。

第三，創(chuàng)造相對開放、利于交流互動的教育環(huán)境。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，是“活的教育”，需要在教育的各個方面創(chuàng)設“活的要素”，教育環(huán)境更是要“活起來”“讓每一面墻壁開口說話”便是教育者精心營造教育環(huán)境的一個范例。小學教育信息化改革的不斷深入，使信息技術與教學整合、信息技術與課程整合等多項措施得到了實施，為教育環(huán)境的改善提供了有利的保障。網(wǎng)絡的普及與小學教育信息化改革催生的多種教學形式將局限的教育環(huán)境無形地擴展，在教育環(huán)境中添加動態(tài)、交互的因素，創(chuàng)造出相對開放、動態(tài)的教育環(huán)境。

四、結語

隨著小學教育信息化改革不斷深入進行，在全方位立體的教育環(huán)境中，具備全新教育觀念的教師群體，通過巧妙設計的教育活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，小學教育信息化改革在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的促進作用將愈加顯著。