賞識教育之我見

廣東省惠州市仲愷區(qū)瀝林鎮(zhèn)埔心小學(xué) 曹有瓊

在十多年的教育教學(xué)工作中,我深刻地體會到了賞識教育的巨大作用，它能使孩子們學(xué)會思考、學(xué)會自理；它能使孩子們變得勇敢、活得堅強，面對一切困難；它能使一向飯來張口、衣來伸手的孩子們，學(xué)會面對挫折、迎刃而上；它能使自卑的孩子，增強信心，揚長避短。因此，我們要走進孩子們的心靈，尊重他們，賞識他們，才能讓他們充滿陽光、積極進取，成為全面發(fā)展新世紀的接班人。

賞識是溝通，是平等，是心靈之間交流的橋梁，是人生健康成長的加油站。孩子們內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，細心溝通，走進去并不難。只有走進去才能真正了解每一個孩子，為賞識學(xué)生做好鋪墊、打下基礎(chǔ)，繼而恰當?shù)剡\用賞識，建立和諧融洽的師生關(guān)系，打破師生間嚴肅的等級氣氛，創(chuàng)造師生無痕的融和境界。

一、賞識教育先要尊重學(xué)生

每個學(xué)生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重。所以,老師要維護孩子的尊嚴,在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學(xué)生,與他們進行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，在上課時，有位同學(xué)遲到了,他紅著臉站在教室門囗,顯得十分難堪。這時,我微笑著對他說:“盡管你遲到了幾分鐘,但你卻是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,臉上的汗珠充分證明你心里很著急,想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現(xiàn)。”他原以為一定會挨批評，可是卻意外地得到我的賞識,他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂上最踴躍的發(fā)言者。

這件事使我懂得了,在孩子做了錯事而知錯的情況下,老師不妨對他的錯誤忽略不計,而對他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、賞識教育要不計差異

賞識教育的特點是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和長處，大家都和道，在身心發(fā)展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個性間的差異，對一些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)從他們的自身條件和興趣出發(fā)，注重給們快樂和自信。多年來,我一直堅持對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機會和舞臺，如我班的一名同學(xué)為人熱心，愛勞動，就是經(jīng)常不寫作業(yè)。為此，我給他提出的要求是每天按時完成作業(yè)，起初，他堅持得很好,“三分鐘熱度”過后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內(nèi)能按時完成作業(yè)，我就在一張紙上寫出夸獎他的話，然后鄭重地記在班級成長記錄本上，讓他感到老師時刻都在關(guān)注他,表現(xiàn)出我對他的賞識，他的上進心和自尊心被我完全調(diào)動起來了，他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了，作業(yè)也寫得越來越認真了。

三、賞識教育要區(qū)別嬌寵

有的教師對賞識教育的認識有一個誤區(qū)，認為賞識就是不能批評，尤其對那些好學(xué)生，總是表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學(xué)生驕傲自大，人際關(guān)系很差。我有過這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，組織能力很強，我十分贊賞他,漸漸地他在班里趾高氣揚,對同學(xué)發(fā)號施令，同學(xué)們意見很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生囗角大打出手,開始拒不認錯。后來經(jīng)過我耐心細致地做工作，他終于承認了錯誤。這件事使我感觸很深，一個好學(xué)生為什么變成這樣？所以，賞識不等于嬌寵，賞識也不是不批評，只是應(yīng)該講求賞識的藝術(shù)否則我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，培養(yǎng)他們的私欲。

四、賞識教育與挫折教育并行

俗話說“忠言逆耳利于行,良藥苦囗利于病。”在對學(xué)生進行賞識教育的同時要與挫折教有有機地結(jié)合起來，這樣才不會使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達到這一教育目的，我在班上開展了“賞識評”這一活動，既有賞識性又有針對性的評價，不但縮短了師生間的距離，還增進了彼此間的情感,使學(xué)生到無比親切，更易于接受我的意見和觀點。如一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，遇事無主見，膽子又小，我給他的評價是:“小伙子你真棒,經(jīng)過這半年多的努力，你勇敢了很多,我希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚這種精神?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,他變得更加勤奮了，對同學(xué)的缺點也敢指正批評了。又如:另一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評價是：“還記得開學(xué)的新生自我介紹時,你的自我介紹是多么的精彩，得到全班同學(xué)的熱烈掌聲，可見你是一個有素質(zhì)和能力的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信，你一定也會取得很好的成績”。她看到我對她的表現(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。因此在教育學(xué)生時，要求教師要有一定的靈活性和機動性，要多一份理智，多一點智慧，對學(xué)生的優(yōu)點，要充分肯定，同時對缺點也要委婉地指出，更情愿地接受批評，改正不足之處。

總之，教師要一路欣賞學(xué)生，要欣賞學(xué)生一路，賞識學(xué)生取得的每一次成功，把握住教育學(xué)生的每一次機會，讓孩子在老師的賞識中不斷地完善自我，不斷地完美自己，使孩子們在賞識中永遠積極進取、朝氣蓬勃！