山東省平原縣王廟鎮(zhèn)王廟中心小學(xué) 馮丙春

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，帶給我的依舊是感動，是欽佩。這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)，它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。

再讀《愛心與教育》使我感受頗深，作為教學(xué)一線的教師，理應(yīng)做一個有著愛心的平凡的教育工作者 ，做一個有愛心的教育實(shí)踐者，做一個愛的傳播者。李鎮(zhèn)西老師的做法猶如一盞指路明燈，給我們指明了教育的方向，使我真正領(lǐng)略到了教育的內(nèi)涵。特別是多年來一直困擾著我們的差生轉(zhuǎn)化問題，給我們指明了方向。李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式，強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：一是民主，即用心靈贏得心靈；二是科學(xué)，即把教育主動權(quán)交給學(xué)生；三是個性，即不以分?jǐn)?shù)論英雄。這是對待后進(jìn)生的態(tài)度，我們要民主地，科學(xué)地教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個性。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”，李老師也提出要注意的幾點(diǎn)：第一，注重感情傾斜。教師對“后進(jìn)學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。第二，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！蔽蚁?，這對“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用。第三，引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助。第四，講究有效方法。對學(xué)生們付出真切之愛。

《愛心與教育》理論給我以啟迪，從而指導(dǎo)著我的教學(xué)實(shí)踐，使我清楚的認(rèn)識到愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。

一、用信任，搭起溝通心靈的橋梁。

后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責(zé)罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃?。后進(jìn)生與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生找到值得信賴的角色感覺。

二、用鼓勵，點(diǎn)亮迷途心靈的明燈

后進(jìn)生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進(jìn)生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細(xì)小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進(jìn)生所做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

三、用寬容，收獲超出預(yù)期的驚喜

后進(jìn)生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯誤的過程中常常會反反復(fù)復(fù)，所以要學(xué)會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

對于每一位差生，應(yīng)多一份諒解，少一份刁難，多對后進(jìn)生進(jìn)行家訪，充分了解他們的家庭環(huán)境，變原來的體罰為關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。試著走進(jìn)他們，欣賞每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，慢慢的同他們打成一片，搭起信任的云梯，建起溝通的橋梁，運(yùn)用激勵機(jī)制，循循善誘，步步為營，這樣你會慢慢發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的在轉(zhuǎn)變，一步步的縮短和大部隊(duì)的距離，一個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、懂禮貌、求上進(jìn)的班級正在形成。

《愛心與教育》給我感受較深的還有：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚至崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好。還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。有人曾這樣說過：“熱愛一個學(xué)生等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生則無異于毀壞一個學(xué)生。”教育首先是愛的教育，學(xué)生更是渴望能得到老師的愛。作為老師，更要有一顆寬容的愛心，去潛移默化地影響學(xué)生，把愛的種子撒向每個學(xué)生的心田。

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。學(xué)生需要愛，教育需要愛，現(xiàn)代教育需要愛，現(xiàn)代素質(zhì)教育更需要愛。我們每一個教育者積極行動起來，去播撒愛的種子，用愛心耕耘，收獲愛的希望吧！