廣東云浮市云安區(qū)白石鎮(zhèn)中心小學(xué) 張曉鳳

在小學(xué)教學(xué)中，我們常常提到兩個(gè)字，興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科的關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”因此小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征采用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能大膽開口、大聲說(shuō)、講，并在說(shuō)講中初步感知英語(yǔ)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)笑笑、唱唱跳跳、畫畫玩玩等一系列的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面，我就如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法：

一、TPR教學(xué)

TPR，是Total Physical Response的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，TPR教學(xué)中通過(guò)教師豐富的表情和手勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。如：學(xué)習(xí)歌謠《Four Seasons》，我會(huì)用這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)手勢(shì)來(lái)代表這四個(gè)季節(jié)并在唱時(shí)配上這幾個(gè)動(dòng)作一起邊唱邊做。另外，TPR教學(xué)還可以更好地幫助學(xué)生理解英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，我們提倡全英教學(xué)，這樣能使學(xué)生在有限的英語(yǔ)課時(shí)間里更多地感受、運(yùn)用英語(yǔ)。但是，作為聽(tīng)說(shuō)能力薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，全英教學(xué)顯得特別困難。因此，TPR教學(xué)為全英教學(xué)提供了有力的保障。我們可以通過(guò)TPR更好地幫助學(xué)習(xí)理解教師說(shuō)的這個(gè)單詞或者這句英語(yǔ)是什么意思。如：學(xué)習(xí)動(dòng)物duck、pig 、rabbit、tiger等，我會(huì)配上動(dòng)作和聲音讓學(xué)生理解這是什么動(dòng)物，學(xué)生一看就明白并且很愿意跟著你一邊說(shuō)一邊做，根本不需要說(shuō)出duck就是鴨子的意思。課堂用語(yǔ)如read after me /listen to me/Let`s play a game等，都可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的特定動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)作中更容易地理解這句話的意思，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

二、直觀演示

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)具體形象的東西很喜歡，直觀的教具能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們把具體事物和抽象思維相結(jié)合。如學(xué)習(xí)文具：尺子、鋼筆、鉛筆、鉛筆盒等，我會(huì)把這些容易找來(lái)的文具帶到課堂中，指著尺子說(shuō)ruler,It`s a ruler。但有些東西是沒(méi)辦法帶到課堂中，我會(huì)利用課間的時(shí)間制作出來(lái)，并且做得形象、生動(dòng)、色彩鮮艷、有趣。如學(xué)習(xí)電腦、冰箱、沙發(fā)等家居物品時(shí)，我會(huì)通過(guò)手工把這些物品做得更立體，把學(xué)生的注意力更好地吸引過(guò)來(lái)，跟著你的步伐走。如果在課室里有可以利用的具體實(shí)物我們應(yīng)該充分利用，如學(xué)習(xí)窗戶、門、書桌、椅子等，我們可以直接觀察、認(rèn)識(shí)這些物品，這樣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)活教材，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶給我們的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性。

三、評(píng)比競(jìng)賽

小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡表現(xiàn)和比賽，利用這兩點(diǎn)，我制定了我們班英語(yǔ)課比賽的規(guī)則。比賽以得分最多勝出，分為兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是以每個(gè)小組為單位，全班按座位分為四個(gè)小組，按照課堂中每組成員的表現(xiàn)或者教師布置課外完成的任務(wù)的檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，表現(xiàn)好小組整體可加分，表現(xiàn)差進(jìn)行小組扣分處理，整節(jié)課貫徹其中，到課堂快結(jié)束時(shí)評(píng)出得分最多的兩個(gè)小組，給予這兩個(gè)小組中每個(gè)成員一個(gè)小紅蓋章，蓋在英語(yǔ)書第一頁(yè)的空白處，當(dāng)然個(gè)別特別優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)得到獨(dú)立的獎(jiǎng)勵(lì)。第二部分是，到學(xué)期末時(shí)按照小紅蓋章的多少評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生、良好學(xué)生，并贈(zèng)送一張合班留影相片。這樣的比賽規(guī)則讓全班的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，即使有些平時(shí)調(diào)皮的同學(xué)為了不讓自己的小組落后也會(huì)跟著優(yōu)秀的同學(xué)一起完成老師交給他們的任務(wù)。

四、教師要有良好的精神面貌

教師的精神面貌會(huì)直接影響我們的學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生作為主體發(fā)出來(lái)的，但是作為教師，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的狀態(tài)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)這一學(xué)科的態(tài)度與情緒。讓學(xué)生對(duì)自己的老師喜歡，會(huì)在學(xué)生的情緒上達(dá)到一個(gè)高度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反之，學(xué)生會(huì)很反感見(jiàn)到這樣的老師，相應(yīng)地對(duì)他教的學(xué)科就很厭煩，影響對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，削弱學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我在課堂上的一些做法，當(dāng)然還有其他的方法，如：多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多給后進(jìn)生說(shuō)悄悄話，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片等等，這些方法目標(biāo)只有一個(gè)，就是給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們更大的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的熱情，積極自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正做到樂(lè)在學(xué)中。