廣東省惠州市龍門縣永漢中學(xué) 李毅斌

一、游戲教學(xué)在課堂中的意義

初中英語課堂的現(xiàn)狀是：教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。大部分學(xué)生缺乏強烈的求知欲望，他們學(xué)習英語是被動的，只是為了應(yīng)付考試。而教師的教學(xué)也是以考試為指揮棒，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的做題技巧和語法能力。學(xué)生學(xué)習負擔重，效率非常低下，對英語學(xué)習逐漸喪失了興趣。青少年喜歡游戲，表現(xiàn)欲都很強，他們喜歡新奇的東西。因此，在英語課堂中運用游戲教學(xué)，顯得非常有必要。游戲教學(xué)就是緊扣教學(xué)目標，將游戲的形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動類型，使學(xué)生在激烈的競爭中，不知不覺的學(xué)到教材的內(nèi)容。它用游戲的游戲的形式把枯燥沉悶的知識呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識和語言技能。

二、在初中英語中怎樣利用游戲教學(xué)實現(xiàn)高效課堂

衡量課堂是否高效，不是看教師備課是否仔細，是否把課授完，而要看學(xué)生是否學(xué)到了知識，掌握并能運用語言技能。游戲教學(xué)是達成高效課堂的有效輔助手段，游戲的設(shè)計必須注意有效性。因此，游戲教學(xué)必需注意以下幾點：

（一）游戲教學(xué)要從學(xué)生實際知識水平出發(fā)，注重實用性

設(shè)計游戲時要考慮到學(xué)生知識水平的差異，游戲要盡可能兼顧到各個層面的學(xué)生。假如游戲設(shè)置太難，只有少數(shù)學(xué)生能參加，就違反了教學(xué)面向全體的原則。

教學(xué)實例1：初一新生的第一節(jié)英語課，考慮到學(xué)生之間比較陌生，大部分老師的做法是讓學(xué)生做自我介紹，操作的形式就是讓學(xué)生站起來說：“My name is… I’m 13 years old. I’m from... I like… ”。這種形式雖然也能達到目的，但是效果不是很理想，因為班級人數(shù)較多，學(xué)生的這種自我介紹很難給其他同學(xué)留下深刻的印象，而變得流于形式。因此，可以設(shè)計pizza of my life這樣的游戲，先讓學(xué)生用一張畫紙畫個圓，形狀就像一個pizza, 然后把pizza分成幾份，在每份空白地方里畫上能描述自己信息的圖畫。

（二）游戲教學(xué)要有明確的目的

很多教師上公開課時，為了課堂氣氛熱鬧，不結(jié)合教學(xué)目標，硬是在課堂里安排游戲，變成了為游戲而游戲，達不到為高效課堂服務(wù)的目標。所以，游戲教學(xué)必須圍繞教學(xué)重難點進行。

教學(xué)實例2：在外研版七年級下冊Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you 這一課里，教學(xué)重難點是學(xué)生要掌握shopping常用的句型以及詞匯。因此，可以設(shè)計Role play（角色扮演）的游戲，布置學(xué)生提前準備簡單的物品，分角色扮演customer和seller, 創(chuàng)設(shè)出一個情

景，讓學(xué)生在情景下用英語進行交流，比起讓學(xué)生死記硬背shopping常用句型生動得多。Role play游戲的設(shè)計是有效的，因為它符合教材的特點，shopping本身就是生活性很強的話題，采取Role play就能調(diào)動學(xué)生參與的欲望，符合這節(jié)課讓學(xué)生運用所學(xué)句子實踐到生活中去的目的。

（三）游戲教學(xué)必須具有多樣性

即使是一個好的游戲，經(jīng)常使用的話也會失去它的吸引力。為了能長久激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，認真鉆研知識特點，設(shè)計形式不同的游戲，并且交替使用。

教學(xué)實例3：英語教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)是單詞的聽寫。以下是一些比較有趣的聽寫單詞或句子的形式：如果這節(jié)課聽寫比較側(cè)重的是動詞，可以進行g(shù)uessing game的游戲。 讓一個學(xué)生在講臺上做action（動作），學(xué)生根據(jù)動作猜詞并寫出單詞。如果這節(jié)課要聽寫的是關(guān)于顏色的單詞，可以采用大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個能轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，上面涂有十種顏色，一個學(xué)生在黑板轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，下面的學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后指針所示的顏色，以競賽的形式到黑板上寫單詞，寫對的就可以加分。如果這節(jié)課聽寫的是重點句型，那可采用Running dictation(移動聽寫)的游戲。如學(xué)習外研版七年級上冊Module 5 My school day，需要聽寫一般現(xiàn)在時描述校園生活的句子時，把學(xué)生進行分組，2個人為一組。教師提前準備若干個句子，把句子粘貼到課室的四周，一個學(xué)生負責跑到教室周圍把句子背下來，不能用筆抄。然后把句子復(fù)述給同伴，同伴則在桌上把句子寫下來，如此交替角色進行。最快完成的小組就是勝利者。移動聽寫既能訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這種讓學(xué)生動起來的聽寫形式，比起教師在講臺上機械地念句子，學(xué)生在下面聽寫，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓聽寫活動不再單調(diào)。英語聽寫的形式還有很多，都可以在日常教學(xué)中交替使用，讓聽寫活動充滿效率和趣味性。

（四）游戲教學(xué)必須具有巧妙性

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課，主要是讓學(xué)生通過閱讀文章后，然后完成教師布置的題目或者是課本的練習題，這種形式顯得比較枯燥和單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。如果能把閱讀教學(xué)和巧妙地和游戲結(jié)合，引入競賽機制，那就能調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。

總之，英語課堂游戲教學(xué)實現(xiàn)了高效課堂，它減輕了學(xué)生的負擔，提高了課堂效率，應(yīng)該提倡使用。教師在使用時要注意游戲教學(xué)必須具有實用性、目的性、多樣性和巧妙性。這有賴于教師在課堂上進行更深層次的實踐和總結(jié)。