廣西省賀州市昭平縣庇江中心小學(xué) 王麗仙

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生懂得閱讀

作為語(yǔ)文教師，如何讓學(xué)生在考試學(xué)會(huì)深入閱讀思考，這是一種重要的方法，必須要教會(huì)學(xué)生，平時(shí)閱讀時(shí)，要讓學(xué)生知道光線的影響最為明顯。光線暗淡或刺眼的場(chǎng)所，讓人眼睛不舒服，因?yàn)槟悴坏貌徊[起眼睛來(lái)看，眼睛的疲勞會(huì)降低速度，同時(shí)也損害我們的身體。導(dǎo)致我們看一小會(huì)兒書(shū)就需要緩解眼部疲勞，不利于我們連貫閱讀。閱讀時(shí)，文字往往會(huì)引發(fā)大腦的各種聯(lián)想，我們的手指、耳朵等身體部位也會(huì)產(chǎn)生各種動(dòng)作，對(duì)閱讀效果產(chǎn)生大小不一的影響。因此我們要培養(yǎng)一種適合自己的閱讀節(jié)奏，這需要長(zhǎng)期的鍛煉，不斷地調(diào)整自己，懂得如何去閱讀，讓自己處于一個(gè)最佳的閱讀狀態(tài)。

二、讓學(xué)生真正成為閱讀的主體

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我們要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們認(rèn)真讀書(shū)，促使他們主動(dòng)地讀，專(zhuān)心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟。教師要為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間教會(huì)他們?nèi)绾卫斫狻Ｎ恼滤从车纳鐣?huì)生活是間接的，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有直接的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師啟發(fā)教會(huì)學(xué)生, 讓學(xué)生找到記憶，依靠助自己在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累起來(lái)的相似的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去理解文本的內(nèi)容。平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。在閱讀教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造溫馨平等、和諧的課堂環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式的解決閱讀中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如果能這樣做，既可以確保學(xué)生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。閱讀能力就會(huì)有所提高。

三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一件樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？

我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。

教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要不斷提出疑問(wèn)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)時(shí)，他閱讀過(guò)程就會(huì)充滿著閱讀的興趣、思考，這樣始終保持著閱讀興趣，等到閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的新的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要。

四、讓學(xué)生提高閱讀速度

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于課堂教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)一定程度上說(shuō)就是閱讀教學(xué)。然而，閱讀速度是提高閱讀效率的重要一點(diǎn)，在限時(shí)的考試中顯得尤為重要。下面我給大家介紹一些常用的提高閱讀速度的方法。第一，掃視閱讀法。也就是說(shuō)拿到一篇文章時(shí)，不要逐字逐句地閱讀，直接掃視全文，重點(diǎn)閱讀文章的開(kāi)頭結(jié)尾和段落，其他內(nèi)容一掃而過(guò)，這樣可以最快速度地掌握文章的重要內(nèi)容和主體結(jié)構(gòu)。第二，避免回讀。根據(jù)人體的眼球構(gòu)造原理，閱讀時(shí)，眼睛的掃視范圍為幾個(gè)字左右，我們是按照從左至右的閱讀習(xí)慣進(jìn)行的，當(dāng)我們遇到需要思考的時(shí)候，往往會(huì)回頭閱讀，為了避免這種情況我們?cè)陂喿x時(shí)可以用書(shū)簽擋住前面讀過(guò)的內(nèi)容，讓眼睛只能正向移動(dòng)，讓閱讀效率提高。第三，整體閱讀。很多人在閱讀文章時(shí)慢慢地讀，這樣閱讀的速度很慢，不能形成真確的閱讀思維。正確的做法應(yīng)該是，我們快速地連貫地把整篇文章在腦海中一口氣地從頭讀到尾，這樣有助于我們總體感知文章的內(nèi)容，這樣對(duì)全文有一個(gè)整體上的把握，我們閱讀的速度就能得到提高。

五、讓學(xué)生提升閱讀技巧

首先整體概括把握全文，精讀文章開(kāi)頭結(jié)尾，先確認(rèn)文章的主要內(nèi)容，搞清楚文章主要想表達(dá)的內(nèi)容，再深入精讀文章。

概括文章主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方法：第一，一篇文章會(huì)把中心思想分成幾個(gè)部分，每一部分又用幾個(gè)小節(jié)去表明，因此我們可以把表達(dá)意思相近的段落給合并到一起，加以總結(jié)，從而整理出文章的整體思想。第二，文章的問(wèn)題不同，關(guān)鍵詞也不相同。第三，在對(duì)文章有了初步了解之后，自己?jiǎn)栕约何恼孪氡磉_(dá)什么？文章通過(guò)哪些方式來(lái)表達(dá)？文章最后得出了哪些結(jié)論？等等。帶著這些問(wèn)題去閱讀，可以讓我們的精力更加集中，閱讀目標(biāo)準(zhǔn)確，從而提高閱讀效率。第四．很多文章尤其是說(shuō)明文、議論文等，僅通過(guò)首段，就可抓住文章的主題內(nèi)容或中心思想，對(duì)于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一類(lèi)文章，更為如此。第五，文章的結(jié)尾往往是全文的總結(jié)，或者作者形成自己觀點(diǎn)的地方，精讀結(jié)尾，可掌握全文。

閱讀時(shí)，精讀和略讀結(jié)合。按照文章內(nèi)容的重要性，我們可以把它分為三個(gè)部分：重要的、次要的和非主要的。

閱讀中的略讀不是真正的閱讀，但卻是閱讀中最重要的部分。通過(guò)略讀文章的開(kāi)頭結(jié)尾及簡(jiǎn)略的掃視中間段，我們可以掌握文章的側(cè)重點(diǎn)，然后將它分類(lèi)。略讀是提高閱讀速度和效率最重要的一環(huán)。出色的略讀能力對(duì)提高閱讀效率至關(guān)重要。

總之，提升閱讀效率的方法很多。第一是要使用略讀技巧，整體把握文章結(jié)構(gòu)和中心思想。第二是要預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去閱讀，提高閱讀方向性和針對(duì)性。第三是要在略讀和預(yù)設(shè)好問(wèn)題后，首先你對(duì)內(nèi)容有了一定的把握，了解文章的中心思想和側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)你假設(shè)的問(wèn)題去尋找答案，你會(huì)很專(zhuān)注。第四是對(duì)于文章的側(cè)重部分，要深入研究。雖然幾個(gè)步驟，看著較為繁瑣，但是事情往往不是一蹴而就的，尤其是閱讀，本身就很復(fù)雜。我們應(yīng)該把閱讀技巧當(dāng)成一項(xiàng)技能，它需要我們不斷地去鍛煉和修正，可能過(guò)程會(huì)比較費(fèi)力，但只要我們堅(jiān)持了，把它變成一種習(xí)慣，這樣我們的閱讀能力就能得到提高。