遼寧省撫順市大自然小學(xué) 葉 瑩

一、從本課題研究的意義和價值上看

1. 能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語注重“聽，說，讀，寫”四個方面的基本技能的訓(xùn)練，其中“讀”的能力的培養(yǎng)是非常重要的。要提高“讀”的能力，必須采用正確的方法，這樣才能收到事半功倍的效果。作為語言學(xué)習(xí)的一項主要的輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占重要的地位。對學(xué)生們來說，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力是口語能力和寫作能力的基礎(chǔ)，所以我們要打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心；同時也能夠幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2. 能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感

閱讀材料的選擇應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點，合適的英語閱讀材料是可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的。在學(xué)生閱讀前,為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機(jī)會朗讀語篇的相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生對即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解,為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。一篇能引起學(xué)生閱讀興趣的故事、文章，往往讓學(xué)生樂于閱讀，善于閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生收獲的不僅是知識，更多的是對英語學(xué)習(xí)和英語閱讀的興趣。有了興趣，學(xué)生才能更好的投入到英語的閱讀中。尤其，對剛剛接觸閱讀的學(xué)生來說，就像打開一扇門，需要有一把好使的鑰匙一樣。

3. 能夠拓寬學(xué)生知識量

英語閱讀能夠幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。尤其是中低段學(xué)生對掌握單詞的拼讀普遍感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，如在實際教學(xué)中可采用江蘇溧陽實驗小學(xué)推行的“直接拼音法”。這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則拼讀和拼寫單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音和聽音能寫詞的能力，同時還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成。

二、課題研究的目的與主要內(nèi)容

（一）研究的目的

1.構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架

2.探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法

總體目標(biāo)：我們課題研究的目的就是為了鞏固和擴(kuò)大詞匯量、增強(qiáng)英語語感、提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣和能力，幫助他們了解異國文化，拓展學(xué)習(xí)英語的空間，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語聽說能力的提高。

（二）實施和改進(jìn)

1.針對低年級：這個年級段的閱讀訓(xùn)練主要停留在口語表達(dá)和興趣培養(yǎng)上。

2.針對中年級：中年級的英語教師，通過認(rèn)真研究教材、深入挖掘教材內(nèi)涵的情況下，結(jié)合本年級學(xué)生特點，精心設(shè)計教學(xué)活動，充分利用中年級階段學(xué)生好奇強(qiáng)，愛表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生能句借助材料上的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)了對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，從而為學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.針對高年級（指五、六年級）：主要由五、六年級的全體英語教師，積極參加專題研討課，外出聽課，吸取了很多有關(guān)小學(xué)英語閱讀教學(xué)方面的經(jīng)驗，并在通過對高年級長篇閱讀課教材地充分分析和理解后，根據(jù)教材編排的設(shè)計意圖和年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，精神設(shè)計教學(xué)活動，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀愿望，為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會。

4.針對課外閱讀：雖然說課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主課堂，在主課堂上教師可以對學(xué)生閱讀方法和疑難問題及時給予解決，學(xué)生的閱讀能力可以得到較為有效的提高，閱讀材料的來源不應(yīng)限制在課本內(nèi)，教師應(yīng)通過其他途徑獲取更多更豐富的閱讀材料。充分利用各種信息，為學(xué)習(xí)者提供各種學(xué)習(xí)的途徑，從而使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起自身對各種知識的理解。

4.以課外閱讀為載體，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生各項綜合能力的提高。

5.采取多元化的評價手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只有興趣的提高才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而對英語閱讀開展更加有益處。也可以通過家長參與學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的評價，能更確切、更完善、全方位評價每一位學(xué)生，同時可幫學(xué)生快速、健康的發(fā)展形成健康、穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。更為學(xué)生以后的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，科學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、存在的不足之處

一是日常教學(xué)中的問題：有一些老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、造句、語法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生只是了解一下故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，不能鍛煉他們的閱讀能力。

二是學(xué)生閱讀方法的問題：由于我們正在不斷的改進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法和基本框架，所以在教學(xué)中老師在進(jìn)行教學(xué)中的過程是基本一致的，但對于學(xué)生在閱讀中處理新知的能力的培養(yǎng)卻忽略了。

閱讀教學(xué)的道路并不是平坦的，但事實卻表明,只有開拓學(xué)生的閱讀面，加大輸入（input）量才能有輸出（(output)量,才能提高他們的整體英語水平。首先要深入開展英語課程改革，力求探索出一道“有效的教學(xué)手段及模式”的英語教學(xué)道路，讓閱讀教學(xué)形成一個完善的高年英語教學(xué)體系。接著是加大收集有用的閱讀資料的渠道，并在學(xué)校、班級中形成良好的閱讀氛圍和平臺，為學(xué)生營造積極的英語閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評價制度，讓閱讀訓(xùn)練更為規(guī)范化，系統(tǒng)化。

總之,培養(yǎng)閱讀能力作為一門技能訓(xùn)練，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來，探索閱讀課的教學(xué)模式。我們深感需要加大理論學(xué)習(xí)，且將理論和個人的英語閱讀教學(xué)實踐結(jié)合的再緊密些，爭取形成一定的影響力對更多的英語教師們產(chǎn)生共鳴，讓所有的學(xué)生一個不落隊的整體進(jìn)步是我們課題研究者的理想目標(biāo)，我們這個團(tuán)隊會團(tuán)結(jié)一心，將在今后的教育教學(xué)教研中繼續(xù)努力，直至完美理想的實現(xiàn)。