大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

耿春喜 金藝

摘要：在我國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略已經(jīng)進(jìn)入實施階段，高等教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用也已經(jīng)提上日程。從大數(shù)據(jù)自身的特征以及我國高等教育數(shù)據(jù)累計的現(xiàn)狀來看，大數(shù)據(jù)在提升政府針對高等教育決策水平、推進(jìn)高等教育教學(xué)改革、提升高校辦學(xué)水平等方面均起到積極的推動作用。盡管大數(shù)據(jù)應(yīng)用進(jìn)程不斷加快，但是在發(fā)展過程中難免出現(xiàn)一些弊端，高等院校以及教育主管部門對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還處于比較初級的階段，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平還有待提高。

關(guān)鍵詞：高等教育;大數(shù)據(jù);應(yīng)用研究

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）36-0144-02

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)時代的到來極大地改變了人類原有的生活和社會結(jié)構(gòu)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)前這個時代的重要標(biāo)志之一。目前，大數(shù)據(jù)在人類社會的不同領(lǐng)域均得到了十分廣泛的應(yīng)用，尤其是高等教育領(lǐng)域在使用大數(shù)據(jù)這一關(guān)鍵技術(shù)后，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效應(yīng)，對于高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用?？v觀世界高等教育史，每一次科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和變革都講極大的推動高等教育的發(fā)展。在當(dāng)今時代，高等教育的發(fā)展必然日益加快，與大數(shù)據(jù)的聯(lián)系也將日趨緊密。

1 大數(shù)據(jù)的概念及特征

（1） 大數(shù)據(jù)是作為一種全新的社會現(xiàn)象，從本質(zhì)上來說不算什么新技術(shù)，更不是人們所說的新產(chǎn)品，作為一種自然現(xiàn)象，它只是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來生活和社會的發(fā)展均離不開大數(shù)據(jù)，它引領(lǐng)的時代的潮流。

大數(shù)據(jù)所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，它擁有巨大的信息群體，可以便捷無礙的實現(xiàn)信息的傳遞和交換。在大數(shù)據(jù)得到廣泛應(yīng)用的今天，社會的變革席卷了每一個角落，甚至推動了整個人類社會的發(fā)展進(jìn)程，也為未來社會發(fā)展的方向提供了多種可能。高等教育領(lǐng)域與大數(shù)據(jù)的結(jié)合極具創(chuàng)造性，能夠幫助高等院校提升信息化發(fā)展水平，有著巨大的現(xiàn)實意義;

同時通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將分布在世界各地的高等院校結(jié)合起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，資源共享，

實現(xiàn)教育領(lǐng)域的師生全面交流和溝通，搭建最廣闊的舞臺。在之前收到空間和時間限制的傳統(tǒng)教學(xué)模式將得到極大改觀，人才培養(yǎng)也將突破空間的束縛。

（2） 大數(shù)據(jù)與其他新興事物相比，有著自身明顯的特征。具體來說，包括以下幾點。第一，數(shù)據(jù)量大。根據(jù)IDC做出的預(yù)測，人類世界數(shù)據(jù)增長的數(shù)據(jù)每年均超過50%，換句話來說就是每兩年將增長一倍。以此推算預(yù)計到2020年，全球的數(shù)據(jù)量將超過35ZB（十萬億億字節(jié)），相比2010年，數(shù)據(jù)量增長近30倍。第二，數(shù)據(jù)種類繁多。大數(shù)據(jù)種類繁多，在編碼方式、數(shù)據(jù)格式、應(yīng)用特征等多個方面存在差異性，多信息源并發(fā)形成大量的異構(gòu)數(shù)據(jù)。其中10%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)直接存儲在數(shù)據(jù)庫中，其他90%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與人類信息密切相關(guān)。第三，處理速度快。從數(shù)據(jù)的生成到使用，消耗的時間很少，能夠用于生成決策的時間更是十分短暫。第四，價值密度低，但是商業(yè)價值高。通過視頻這個例子我們可以看出，連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中，可能有用的數(shù)據(jù)只有一兩秒，但是具有很高的商業(yè)價值。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的管理和開發(fā)受重視程度不斷加深，采用的數(shù)據(jù)平臺也更加先進(jìn)，對于海量數(shù)據(jù)的處理分析速度也不斷加快，也因此能夠給各行各業(yè)提供更多更有效的數(shù)據(jù)資源。

從大數(shù)據(jù)的上述特征可以得出結(jié)論，高等教育的快速發(fā)展離不開就大數(shù)據(jù)，只有將大數(shù)據(jù)與高等教育有機(jī)結(jié)合，才能有效提高高等教育發(fā)展水平，促進(jìn)高等教育持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)在高等教育中的體現(xiàn)

2.1 資源共享得以實現(xiàn)

物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)據(jù)收集和信息傳播以及共享提供便利條件，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，高等教育領(lǐng)域也迎來了大數(shù)據(jù)的曙光。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用為優(yōu)質(zhì)高等教育資源的全球共享提供了一個契機(jī)，從技術(shù)層面上解決了資源共享的問題，對于教育公平以及個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)起到了決定性的作用。大規(guī)模在線課程、微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)直播課堂等新興教育模式的興起，使得教育資源在世界范圍實現(xiàn)共享成為可能。教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在線互動，討論問題，學(xué)生在線測試、分組討論等也能順利實現(xiàn)。

2.2 學(xué)生個性化需求得以滿足

教學(xué)實施有一個大的目標(biāo)就是要實現(xiàn)因材施教，尤其是人類進(jìn)入到工業(yè)文明后，這一理念得到了廣泛的認(rèn)同。然而，現(xiàn)實生活中我們很難實現(xiàn)這一要求。從小到大，我們接受的都是標(biāo)準(zhǔn)化教育，學(xué)生的個性化需求基本被扼殺，應(yīng)試教育給了我們強(qiáng)大的考試能力的同時也讓我們失去了很多。盡管教育主管部門為此付出了巨大的努力，希望能充分尊重學(xué)生的個性，但是收到現(xiàn)實資源的制約，從小學(xué)到大學(xué)基本都是大班制度，人數(shù)從40-50人不等。但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，個性化學(xué)習(xí)的春天已經(jīng)到來，因材施教不再是一句口號。學(xué)生縱欲可以脫離那種整齊劃一、千篇一律的培養(yǎng)模式，每個學(xué)生都可以有自己的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)。大數(shù)據(jù)對高等教育領(lǐng)域做出的最重要共享就是對校園中學(xué)生數(shù)據(jù)的挖掘、整理和分析，能夠全面的掌握學(xué)生的信息。通過這些信息能夠充分認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生差異，了解他們不同的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而開學(xué)不同個性化的學(xué)習(xí)資源，提供多種學(xué)習(xí)模式供選擇，給予每個學(xué)生成長需要提供個性化指導(dǎo)將不再是夢想。

2.3 學(xué)生行為得以實施有效監(jiān)控

教育行政管理部門可以建立教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫，各大學(xué)可以建立相關(guān)子數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的學(xué)業(yè)信息今夕收集、整理、分析以及預(yù)測。舉例來說，對于在線課程可以設(shè)置相關(guān)數(shù)據(jù)變量，對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行分析和監(jiān)控，包括曠課、開小差等實時情況。如果學(xué)生達(dá)到某些設(shè)定值，那么系統(tǒng)就會自動發(fā)出警報，同時進(jìn)行記錄，最后作為課程評分的依據(jù)。當(dāng)然，無論是線上還是線下均可以采用類似操作。

2.4 學(xué)生的生活需求得以重視

有了大數(shù)據(jù)系統(tǒng)以后，可以針對學(xué)生的在校生活需求設(shè)置一個預(yù)警系統(tǒng)。經(jīng)過多年信息化建設(shè)，我國高校普遍已經(jīng)建立校園一卡通系統(tǒng)，現(xiàn)在完全可以通過校園一卡通來收集學(xué)生的信息，包括家庭收入、父母職業(yè)、消費(fèi)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)等等，以此為依托建立一個學(xué)生生活需求預(yù)警系統(tǒng)，來對學(xué)生的生活需求進(jìn)行有效干預(yù)。舉例說明，學(xué)校可以通過事先調(diào)查，以統(tǒng)計學(xué)的形式來計算學(xué)生使用一卡通消費(fèi)的平均值，可以設(shè)定60%為警戒線，如果學(xué)生連續(xù)一周消費(fèi)均低于這個水平，那么就可以判斷這個學(xué)生生活出現(xiàn)了問題。這個時候就需要啟動調(diào)查，數(shù)據(jù)反饋給輔導(dǎo)員，由他進(jìn)行更深一步的了解，來確定學(xué)生消費(fèi)水平突然降低的原因，以此來進(jìn)行積極有效的干預(yù)，避免學(xué)生因為家中變故而出現(xiàn)意外情況。

2.5 政府教育主管部門的投資行為得以更加科學(xué)和規(guī)范

政府的投資行為同樣也需要規(guī)范，尤其是在做出決策的時候需要數(shù)據(jù)作為支撐。教育大數(shù)據(jù)是一個綜合信息庫，通過它可以對國家的各項教育投資進(jìn)行評估，判斷投資的有效性，以此來推動和促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。各地教育主管部門也可以依托數(shù)據(jù)庫進(jìn)行投資行為分析，合理分配教育投資，更好地利用每一筆資金，爭取將每一筆撥款落實到最需要的地方。

3 大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的發(fā)展方向

從高等教育領(lǐng)域來分析，大數(shù)據(jù)在提供教育決策支持、推進(jìn)教育教學(xué)改革以及深化教育管理變革等方面都起到了顯著的作用。目前各教育主管部門和高校由于重視程度、基礎(chǔ)條件、研究能力以及資金投入不同，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用發(fā)展水平也大不相同。如果要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，充分發(fā)揮教育領(lǐng)域中海量數(shù)據(jù)的真實價值，應(yīng)該需要從以下幾個方面繼續(xù)努力。

首先是要進(jìn)一步促進(jìn)教育行政部門和高等院校在思想觀念層面的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化政策研究和決策的多主體協(xié)同意識、證據(jù)意識與大數(shù)據(jù)思維方式。要通過合理的制度安排和機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)各種數(shù)據(jù)庫的開放、融合與共享，避免數(shù)據(jù)資源重復(fù)建設(shè)和閑置與錯置性浪費(fèi)，降低數(shù)據(jù)資源使用過程中的溝通成本。

其次就是要加大人才培養(yǎng)力度，提高大數(shù)據(jù)質(zhì)量。高校是思維活躍、理念創(chuàng)新的場所，對于大數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用也應(yīng)該走在時代的前列。高校應(yīng)該普及大數(shù)據(jù)理念，培養(yǎng)師生的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)更多大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。21世紀(jì)人才質(zhì)量的高低才是決定一個行業(yè)競爭力的關(guān)鍵。作為一門新的領(lǐng)域，專業(yè)人才的缺失將限制大數(shù)據(jù)的發(fā)展速度。高校應(yīng)該充分發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，合理開設(shè)專業(yè)課程，加大培養(yǎng)人才力度，促進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展。同時應(yīng)該當(dāng)調(diào)整教學(xué)和管理隊伍結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置管理，引進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，提高學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用和開發(fā)水平。

第三進(jìn)一步推動校企合作，尤其是在高校大數(shù)據(jù)專業(yè)共建、大數(shù)據(jù)實驗室，高校師資培訓(xùn)等方面，充分實現(xiàn)資源共享。一方面為學(xué)校人才培養(yǎng)搭建參與社會實踐平臺，促進(jìn)理論與實踐的緊密結(jié)合，另一方面為企業(yè)發(fā)展提供智力、技術(shù)、人才支持，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。

最后就是強(qiáng)化數(shù)據(jù)監(jiān)管，防止隱私泄密。追求互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，越來越多地開始經(jīng)受是否侵犯隱私、如何合理利用用戶數(shù)據(jù)的拷問。學(xué)界與企業(yè)的討論、公眾的質(zhì)疑與擔(dān)憂，未能推動衍生出可以保護(hù)用戶隱私的根本性舉措。同樣在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校師生的個人數(shù)據(jù)非常容易被收集及分析，個人隱私容易泄露。我國2017年正式實施的《網(wǎng)絡(luò)安全法》事實上已經(jīng)推動了一部分個人屬性信息的保護(hù)，比如“位置信息”。只是，目前來看，這樣的法律約束猶顯不足。我們在期待通過行之有效的監(jiān)管手段，為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在追逐經(jīng)濟(jì)效益的訴求時套上法律與監(jiān)管的韁繩，在尋求經(jīng)濟(jì)效益與社會效益間、在為公眾提供便利與保護(hù)公眾隱私間找到微妙的平衡。

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