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      現(xiàn)代多媒體技術在小學數(shù)學課堂的運用

      2018-03-05 01:31:02張永昌
      安徽教育科研 2018年2期
      關鍵詞:圓面積課件多媒體

      陸 敏 張永昌

      (含山縣姚廟中心學校 安徽馬鞍山 238100)

      一、自主學習,做學習的小主人

      自主高效課堂,是現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學方式的又一次碰撞,對教師提出了更高層次的要求。課堂管理必須要兼顧到全體學生,同時也要讓自主學習對所有學生都產(chǎn)生強烈的吸引力。怎樣培養(yǎng)學生學習的自覺性呢?沒有固定的模式,也沒有墨守的成規(guī),只有具備改革勇氣的教師才能真正把課堂還給學生。一個高效的課堂,應該從學生的自主預習開始,經(jīng)過自主學習,合作探究,反饋矯正,逐步實現(xiàn)課堂的教學目標。因此,教學中,在講故事、猜謎語、游戲過程中不失時機地利用多媒體,一方面能激發(fā)學生強烈的好奇心,讓學生自主參與學習;另一方面也能讓學生的思維在愉悅的課堂氛圍中活躍起來,從而加強教師和學生的情感交流,課堂也因此變得高效。

      在教學“圓的面積計算”時,如果采用傳統(tǒng)的課堂教學方式,很難展現(xiàn)圓的特征,因此我采用了多媒體教學。首先課件展示給大小不同的圓都慢慢涂上顏色,讓學生自主觀察課件,自主聯(lián)系以前學過的平面圖形面積,自主理解圓面積的意義。然后課件演示一個圓在屏幕上慢慢變大,再慢慢變小,讓學生自主發(fā)現(xiàn)圓面積與半徑之間的聯(lián)系。之后課件演示把一個圓16等分后拼成一個近似的長方形,讓學生發(fā)現(xiàn)將圓等分的份數(shù)越多,拼成的其他平面圖形越趨于標準。學生在自我想象與課件演示中感悟圓面積與圓周長的區(qū)別,避免混淆這兩個不同概念;在自我認識與信息交流中感悟圓面積與半徑之間的關系,體會半徑擴大與縮小對圓面積產(chǎn)生的影響;在合作實驗與多重理解中感悟圓的面積與其他平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)與形之間、形與形之間變與不變的規(guī)律。最后總結課件上觀察到的、自己猜想的、同學交流的信息,歸納出圓的面積計算公式。

      教師可以有目的地創(chuàng)設形象生動的場景,用多媒體引入,再配以描述,學生自然而然會被帶進特定的情境中,從而讓課堂變得生動活潑。生動活潑的課堂情境,能讓學生的學習興趣和學習動機得到有效激發(fā)。當濃厚的興趣、好奇心轉(zhuǎn)化成強烈求知欲望時,學生不僅情感能得到遷移,而且注意力會特別集中和持久,學習和交往能力也能迅速提高。學生在現(xiàn)代多媒體教學技術的課堂中接受信息,在輕松愉快的情境中積極思考,就會充分發(fā)揮自己的聰明才智,提高主體參與性,從而達到自主學習的目的。

      二、 走進數(shù)學情境,輕輕松松學數(shù)學

      生動有趣的教學情境設計能有效激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生學習的積極性,從而讓學生開啟思維的閘門,在數(shù)學的海洋里自由遨游。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,新事物不斷更新?lián)Q代,學生對新事物的好奇心有增無減,多媒體的涉入,能很好地調(diào)動學生的學習積極性?,F(xiàn)代教學技術在不斷適應學生的認知水平,同時也提高學生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力,多媒體課堂通過聲音、圖像、視頻等手段展示教學內(nèi)容的細節(jié)和知識的形象產(chǎn)生過程,適時突出重點、難點,從而提高了課堂信息處理速度,節(jié)省了課堂時間,拓展了學生的思維空間,有效地達到了提高課堂教學效率的目的。

      小學生普遍喜愛“有趣、好玩、新奇”的事物,而且學生的注意力不可能在40分鐘內(nèi)每時每刻都保持高度集中,因此創(chuàng)設情境時要從學生的實際生活背景出發(fā),兼顧趣味性,才能讓他們感覺到學習是一件有意思的事情,愿意主動學習。而多媒體的應用會讓學生印象深刻。

      我在教學“確定位置”時,就把教學情境設計成這樣:上課一開始播放課件,小學生正在進行體操表演,隊伍排成方陣。芳芳的奶奶在觀眾席中看不到表演方陣中的孫女。芳芳的爸爸看到了芳芳,卻說不清芳芳的具體位置,只是在喊:“在那兒,在那兒?!边@時,教師提問:“如果你是芳芳的爸爸,你怎樣將芳芳的位置告訴奶奶,使奶奶很快找到芳芳呢?”學生通過激烈的小組討論,明確了實際生活中這類問題的解決方法。創(chuàng)設生活化的故事情境,讓學生了解到自己所學的數(shù)學知識、所要解決的問題就在自己的身邊,更加能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

      三、數(shù)學閱讀,感受數(shù)學魅力

      學生可以在閱讀中開闊眼界,增長智慧。豐富的讀書經(jīng)驗,可以有效提高閱讀能力,也有利于學生各方面的學習,而閱讀并不僅僅存在于語文課堂,數(shù)學閱讀也尤為重要。如何讓學生用數(shù)學的方法、思想來認知、理解、汲取知識和感受數(shù)學文化?我們可以讓數(shù)學閱讀走進課堂,借助豐富多彩且形象的數(shù)學閱讀帶領學生深入了解數(shù)學文化,如通過多媒體觀看數(shù)學家的故事,玩有趣的數(shù)學游戲,了解與生活息息相關的產(chǎn)品說明書、手機賬單、購物發(fā)票等。由此可見,數(shù)學閱讀和語文閱讀一樣,在培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣方面,有著不容忽視的作用。

      在作業(yè)批改或考試后,經(jīng)常有同學這樣問我:“老師,我這題只錯了一個符號,怎么算全錯?”“我就小數(shù)點錯了一位,為什么一分也得不到?”從這些問題不難看出,有些同學忽視了數(shù)學的準確性。因此我專門制作了課件,給他們介紹數(shù)學的嚴謹性,讓學生在數(shù)學閱讀中體會謹慎細心的數(shù)學學習態(tài)度。

      學生看完后紛紛說出了自己的心聲。有的說:讀題目要求時如果我們少看了一個字,題目的意思就有可能全變了,例如把“除”看作“除以”,所以我們審題要細心。有的說:數(shù)學中小數(shù)點錯了一位,就會差之毫厘,謬以千里。通過交流、討論,同學們體會到了數(shù)學學習必須一絲不茍,來不得半點馬虎。

      四、 動態(tài)課堂,快樂學習數(shù)學

      學生的學習是一種復雜的心理活動,在傳統(tǒng)教學中教材中的插圖都是靜態(tài)的,其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性,學習新知識時往往只提供一幅掛圖,效果并不理想。心理學認為,學生的注意力容易受周圍環(huán)境的影響,而動態(tài)變化著的事物容易引起小學生的興趣。如果教師能設法讓靜態(tài)的插圖“動起來”,即用多媒體輔助教學,那么課堂會變得效率更高。

      “他山之石,可以攻玉”,面對豐富多彩的網(wǎng)絡信息資源,我們不僅可以找到現(xiàn)成的課件范例,加以借鑒和改進,更能方便地找到制作課件的各種素材、資源,在改變傳統(tǒng)的教學模式的同時,使各種抽象的理論得以具體化,復雜的知識簡單化,枯燥的知識生動化,從而為課堂效率管理插上靈動的翅膀。

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