倪紅海

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 太倉 215411)

0 引言

2007年，筆者參與了蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德合作項(xiàng)目的建設(shè)，以及主要面向德資企業(yè)的跨企業(yè)培訓(xùn)中心的建設(shè)工作。在工作中，涉及到職業(yè)教育培訓(xùn)中關(guān)于職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的內(nèi)容，從而對(duì)其所蘊(yùn)涵的豐富思想有了更為深刻的理解。本文在分析、展示德國AHK模具機(jī)械工基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)模式的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)我院模具表面成型專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的含義

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案在20世紀(jì)90年代中期開始在德國推行，這一方案以能力為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)或參與建構(gòu)工作的能力為主要目標(biāo)。針對(duì)不同職業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案是根據(jù)“培訓(xùn)職業(yè)”的典型工作任務(wù)開發(fā)出來的,每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都針對(duì)一個(gè)典型的職業(yè)工作任務(wù)。這些典型的工作任務(wù)遵循人的職業(yè)能力的形成規(guī)律(由初學(xué)者到專家的成長規(guī)律)進(jìn)行序列化；并通過分析具體工作任務(wù)相關(guān)的工作過程、工作內(nèi)容、工作方法、工作要求、勞動(dòng)組織、勞動(dòng)工具及與其他工作任務(wù)的相互關(guān)系,從中找出符合“培訓(xùn)職業(yè)”的技術(shù)知識(shí)并破譯出隱性的工作過程知識(shí),以工作任務(wù)為核心組織技術(shù)知識(shí)和工作過程知識(shí)。

2 德國AHK模具機(jī)械工教學(xué)大綱與模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域

2.1 德國AHK模具機(jī)械工教學(xué)大綱

德國模具機(jī)械工職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)大綱是基于2004年7月9日頒布的德國金屬行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)法規(guī)(BGBl.IS.1502)的基礎(chǔ)上制定的。目前，德國本土以外的AHK模具機(jī)械工教學(xué)大綱依舊借鑒沿用此教學(xué)大綱的指導(dǎo)意見。主要專業(yè)培養(yǎng)綱要是：AHK模具機(jī)械工通過經(jīng)歷完整的學(xué)校與企業(yè)雙元培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，能夠具備沖壓技術(shù)、塑料成型技術(shù)、機(jī)床設(shè)備操作、測量工具使用和夾具制造的基本能力和技術(shù)系統(tǒng)的運(yùn)用規(guī)劃能力；能夠具備裝配、操作和維護(hù)技術(shù)系統(tǒng)的能力。具體的專業(yè)目標(biāo)如下：

(1)依據(jù)完整的工作和業(yè)務(wù)流程，對(duì)職業(yè)和生產(chǎn)的特定行為進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)估；

(2)以團(tuán)隊(duì)形式工作，在工作范圍內(nèi)與企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)外部客戶進(jìn)行交流；

(3)遵守標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使用技術(shù)守則和條例、數(shù)據(jù)記錄和說明、操作說明書和其它職業(yè)特定信息，包括相關(guān)英語文檔；

(4)使用現(xiàn)有信息和通訊系統(tǒng)獲取信息，在項(xiàng)目范圍內(nèi)對(duì)訂單進(jìn)行處理和制作文檔及演示；

(5)創(chuàng)建用于模具制造部件的計(jì)算機(jī)輔助制造程序；

(6)規(guī)劃和裝配模具制造的控制技術(shù)系統(tǒng)；

(7)在規(guī)劃和實(shí)施作業(yè)時(shí)，注重人體工學(xué)、經(jīng)濟(jì)性和生態(tài)性等方面；

(8)借助標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和規(guī)則確保產(chǎn)品質(zhì)量，保證系統(tǒng)化工作不受干擾，并且致力于工作流程的持續(xù)改進(jìn)；

(9)開發(fā)模具制造系統(tǒng)的調(diào)試程序，提交該系統(tǒng)，并在操作中進(jìn)行說明。

需要指出的是，德國AHK模具機(jī)械工教學(xué)大綱只進(jìn)行了概述，并未細(xì)分列出。學(xué)校可與培訓(xùn)企業(yè)合作，依據(jù)大綱中的內(nèi)容，自行決定教學(xué)范圍的具體方案。數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)、技術(shù)方面的內(nèi)容以及安全技術(shù)、經(jīng)濟(jì)或企業(yè)管理和生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)并入教學(xué)范圍中一同傳授。同時(shí)，除了本教學(xué)大綱以外，企業(yè)也有企業(yè)培訓(xùn)大綱。對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)而言，教學(xué)大綱和培訓(xùn)大綱之間存在密切的聯(lián)系。當(dāng)在各個(gè)教學(xué)范圍內(nèi)設(shè)計(jì)典型的教學(xué)情景時(shí)，推薦同時(shí)參考兩種大綱。所以，各個(gè)學(xué)校具有更多的設(shè)計(jì)任務(wù)以及擴(kuò)展的教學(xué)任務(wù)。

2.2 模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域

德國AHK模具機(jī)械工職業(yè)工種，可以細(xì)化為3個(gè)具體的專業(yè)工作任務(wù)方向，分別是塑料成型、沖壓成形以及夾具制造；每個(gè)專業(yè)工作任務(wù)方向都有14個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)14個(gè)典型的工作任務(wù)。然而，3個(gè)專業(yè)工作任務(wù)方向的前10個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在目標(biāo)描述和專業(yè)內(nèi)容上是相同或者相近的。區(qū)別主要是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中設(shè)定的學(xué)習(xí)情境不同。德國AHK模具機(jī)械工的教學(xué)范圍描述如表1。

表1 德國AHK模具機(jī)械工職業(yè)工種教學(xué)模塊分類

其中，第九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“成型模具表面的制造”，其主要專業(yè)技術(shù)內(nèi)容就涉及到線切割、電火花加工、成型銑削、精密成型面測量和珩磨等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域成型模具表面的制造目標(biāo)描述如表2。

3 模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)

通過實(shí)踐專家研討會(huì)的召開，對(duì)我校的模具專業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)的梳理，并結(jié)合本校和本地區(qū)行業(yè)的特點(diǎn)，整理歸納了“模具表面成型”這一典型工作任務(wù)。

3.1 模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)范圍概述

作為模具機(jī)械工職業(yè)典型的工作任務(wù)，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)范圍和內(nèi)容重點(diǎn)如表3。

表2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域“成型模具表面的制造”目標(biāo)描述

表3 模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)范圍

3.2 模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境的設(shè)計(jì)與組織

在整個(gè)模具機(jī)械工的14個(gè)典型工作任務(wù)中，“數(shù)控機(jī)床設(shè)備(數(shù)控銑、數(shù)控車和加工中心)制造零部件”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已經(jīng)在“模具表面成型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域之前完成。隨后開展的模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境是“接受已經(jīng)完成成型(加工中心)加工的半成品，開始表面成型加工”的訂單任務(wù)，選擇的學(xué)習(xí)載體是“加工手機(jī)外殼體型腔零件”這一工作任務(wù)。經(jīng)過典型的零件表面的精密測量、電火花加工、珩磨加工、線切割加工和表面質(zhì)量檢測的多個(gè)加工任務(wù)的實(shí)施與規(guī)劃，完成模具表面成型的訂單任務(wù)。具體的學(xué)習(xí)情境設(shè)置如表4。

3.3 模具表面成型學(xué)習(xí)領(lǐng)域的考核與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的考核與評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的課程，更加著重于對(duì)過程的質(zhì)量控制和行為引導(dǎo)。在模具表面成型這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)過程中，我們將學(xué)生整體成績分成兩部分。

首先是平時(shí)考核，由課堂表現(xiàn)和培訓(xùn)證明組成。課堂表現(xiàn)主要依據(jù)《日常行為評(píng)價(jià)細(xì)則》進(jìn)行評(píng)價(jià)(該細(xì)則是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德培訓(xùn)中心在開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程時(shí)統(tǒng)一制定的，目的是為評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn))；培訓(xùn)證明則是AHK考試委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生參加AHK職業(yè)工種培訓(xùn)與考核所要求的內(nèi)容形成的，它將記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段的過程。

其次，針對(duì)模具表面成型這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的5個(gè)情境任務(wù)，分別制定評(píng)價(jià)表，主要以完成工件的質(zhì)量、工作計(jì)劃的制定、團(tuán)隊(duì)工作的效果等作為考核評(píng)價(jià)依據(jù)。

本課程基于德國雙元制本土化模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并參照德國AHK模具機(jī)械工大綱的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完成典型的工作任務(wù)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在實(shí)踐工作中，掌握表面成型設(shè)備的操作技能；讓學(xué)生在實(shí)施日常保養(yǎng)和現(xiàn)場5S的過程中，養(yǎng)成規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)；讓學(xué)生在制定工作計(jì)劃的過程中，鍛煉工作能力和社會(huì)能力。

表4 模具表面成型學(xué)習(xí)情境概述

4 結(jié)語

職業(yè)工種對(duì)職業(yè)能力的定位，能力本位模式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的定向，行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程決定了課程的組織實(shí)施方式，這三方面包含了德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)工作的精髓，對(duì)我國高等職業(yè)教育模具表面成型專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)具有借鑒意義。

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