廣西環(huán)江毛南族自治縣川山鎮(zhèn)中心小學(xué) 莫永吉

一、農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀分析

川山鎮(zhèn)中心小學(xué)地處于環(huán)江毛南族自治縣木論國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)喀斯特境內(nèi)。自2006年以來(lái)，川山鎮(zhèn)在上級(jí)教育主管部門的指示精神引領(lǐng)下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，易于學(xué)校管理，大膽地進(jìn)行教育資源的整合優(yōu)化，進(jìn)一步優(yōu)化了農(nóng)村的教育資源。先后撤并了村級(jí)小學(xué)超過(guò)十所。到目前為止，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)數(shù)量由上世紀(jì)90年代的20多所完全小學(xué)已銳減到現(xiàn)在的3所完全小學(xué)。并且，全鎮(zhèn)需要寄宿的學(xué)生都全部按就近原則分別集中到這3所完全小學(xué)就讀。這樣便極大地提高了對(duì)寄宿教育的管理力度，以及優(yōu)化了教育資源，使我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作又上了一個(gè)新的臺(tái)階。與此同時(shí)，新的問題和矛盾也接踵而來(lái)。由于路途遙遠(yuǎn)，我鎮(zhèn)家住邊遠(yuǎn)大石山區(qū)的學(xué)生就必須到學(xué)校寄宿，初到學(xué)校，許多學(xué)生在飲食衛(wèi)生、人際交流、行為習(xí)慣等方面都無(wú)法適從，這給我們的寄宿生管理工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，為了讓這些問題得到解決，就必須要探索出新的出路。那么，到底怎樣的寄宿管理才能讓寄宿生安心，讓家長(zhǎng)放心呢？這是當(dāng)前我校管理工作中的一項(xiàng)重大課題。

二、寄宿生管理工作的目標(biāo)及意義

對(duì)于寄宿生管理工作，我們不僅僅要對(duì)學(xué)生衣食住行進(jìn)行管理，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣進(jìn)行深刻的教育。為了更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)管理工作，讓家長(zhǎng)放心，讓這些寄宿生安心地走進(jìn)來(lái)，平安健康地走出去，寄宿生管理不僅要人性化，更要科學(xué)化、制度化。

人性化的管理不僅可以讓學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)、生活和健康的成長(zhǎng)，并且解除家長(zhǎng)的后顧之憂。我們可通過(guò)制定一系列科學(xué)的制度對(duì)學(xué)生加以約束，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。讓制度逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生自己管理好自己。只有當(dāng)寄宿生群體形成良好的集體觀念、團(tuán)結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣時(shí)，才能確保他們?cè)谏硇姆矫娑寄芙】档匕l(fā)展；才能更快地邁向?qū)W校管理穩(wěn)定發(fā)展的軌道。

隨著學(xué)校布局的科學(xué)調(diào)整，教育資源的不斷整合優(yōu)化，小學(xué)寄宿制已成為農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行的寄宿制辦學(xué)，不但解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)不方便的難題，而且有利于整合優(yōu)化教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。改變了區(qū)域間教育發(fā)展不平衡的局面，還拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施可能性，提高了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效舉措。

小學(xué)寄宿制學(xué)校，不僅要擔(dān)負(fù)教書育人的責(zé)任，而且還得擔(dān)負(fù)為人父母的責(zé)任，學(xué)校任務(wù)尤為艱巨，責(zé)任尤為重大。管理的得當(dāng)，學(xué)生能在寄宿生活的過(guò)程中得到一定鍛煉，從中受益；管理的不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因而，農(nóng)村小學(xué)寄宿生的管理工作尤為重要。

三、寄宿生管理工作對(duì)策

（一）改善學(xué)生寄宿條件，創(chuàng)設(shè)良好生活與學(xué)習(xí)環(huán)境

為辦好寄宿制學(xué)校，確保學(xué)生有良好的住宿與生活環(huán)境，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，學(xué)校必須積極主動(dòng)地向社會(huì)各界籌措資金，完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善辦學(xué)條件、寄宿條件，讓學(xué)生能夠住得安心，過(guò)得舒心。

（二）加強(qiáng)寄宿學(xué)生管理，逐步實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化

1．制度管理

學(xué)校要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生宿舍管理制度》《寄宿生一日常規(guī)》《文明宿舍評(píng)比細(xì)則》《寄宿生管理老師職責(zé)》等。各項(xiàng)制度要確保落實(shí)到位，使寄宿生管理做到有章可循。時(shí)時(shí)敦促要求學(xué)生對(duì)照規(guī)章制度，從自己做起，從小事做起，共同維護(hù)好和諧安全的校園環(huán)境。

2.生活管理

不斷創(chuàng)造寬松和諧的生活環(huán)境，讓寄宿生感受到集體的溫暖，并學(xué)會(huì)在與同學(xué)的互幫互助中，逐步培養(yǎng)生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。由于寄宿生心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、性格內(nèi)向，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。對(duì)此，生活管理教師更要重視對(duì)寄宿生的生活指導(dǎo)，多用耐心和熱心幫助他們。

3.宿舍管理

在宿舍管理上要嘗試實(shí)施嚴(yán)格的軍隊(duì)管理，嚴(yán)格要求，統(tǒng)一行動(dòng)，步調(diào)一致。統(tǒng)一作息時(shí)間；統(tǒng)一用餐；統(tǒng)一排列日用品；統(tǒng)一要求。讓大家自覺養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

4.安全監(jiān)督管理

學(xué)校要始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學(xué)校的重要議事日程。

嚴(yán)抓路途往返安全。為確保學(xué)生路途往返安全，建立完善的接送制度。生活管理教師每周日下午要到校接待學(xué)生、清點(diǎn)人數(shù)，做好登記與匯報(bào)工作。每天學(xué)生就寢時(shí)要清點(diǎn)人數(shù)，周五放晚學(xué)時(shí)由生活教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行接走手續(xù)，并做好登記。為了提高防范意識(shí)，要求運(yùn)載學(xué)生車輛要符合要求，嚴(yán)禁學(xué)生搭乘“三無(wú)”車輛，在班會(huì)課上教育學(xué)生不搭隨意車，不與陌生人交談。

經(jīng)常組織學(xué)生收看安全教育講座、案例；定期進(jìn)行寄宿生集會(huì)，分發(fā)《告知家長(zhǎng)一封信》；召開每月一次寄宿生家長(zhǎng)會(huì)等。特別關(guān)注一些常發(fā)病的預(yù)防，同時(shí)與鎮(zhèn)衛(wèi)生院取得聯(lián)系，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不適及時(shí)送往醫(yī)院就醫(yī)。

（三）積極開展課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

充分利用學(xué)生放學(xué)后到就寢之間的時(shí)間開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織學(xué)生報(bào)名參加自己喜愛的課外活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，只要每個(gè)老師能擁有一顆慈母慈父般的愛心，能耐心為學(xué)生解決問題；有能洞察學(xué)生的細(xì)微變化的火眼金睛；有傾聽學(xué)生心聲的耳朵，耐心地聆聽學(xué)生的聲音；有善于思考分析、追求科學(xué)完美的大腦；有強(qiáng)烈的使命感和高度的責(zé)任感；處處為人師表，事事為學(xué)生的楷模；我們堅(jiān)信，一定能為寄宿生營(yíng)造一個(gè)健康、歡樂、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓孩子們安心健康成長(zhǎng)。