周路路+李英霞+張寒

〔摘要〕本文旨在探討京津冀地區(qū)小學(xué)生心智發(fā)展的差異，為河北地區(qū)小學(xué)生心智教育提供建議。選取周步成《心理健康診斷測驗(yàn)（MHT）》對京津冀三個地區(qū)隨機(jī)選取的小學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。河北各地區(qū)除在孤獨(dú)傾向和過敏傾向維度上有明顯差異（ps<0.05）；京津冀三地區(qū)在總體焦慮傾向和自責(zé)傾向以及身體癥狀（ps<0.05）上差異顯著。據(jù)此發(fā)展差異，河北地區(qū)應(yīng)在師資隊(duì)伍建設(shè)上借鑒其他地區(qū)發(fā)展模式，并借京津冀發(fā)展背景引進(jìn)共享資源，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)構(gòu)建小學(xué)生心智發(fā)展教育體系。

〔關(guān)鍵詞〕心智發(fā)展；心理健康；區(qū)域差異

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）05-0009-03

一、引言

兒童身心健康地成長一直是青少年研究領(lǐng)域備受關(guān)注的問題，而如何促進(jìn)兒童心理和智力共同發(fā)展是重中之重。所謂心智在心理學(xué)上是心理和智力的總稱，既包含了兒童心理健康發(fā)展水平，也包含學(xué)習(xí)、記憶、思維等智力發(fā)展因素。在中國教育背景下，由于城市發(fā)展水平差異較大，兒童心智發(fā)展水平也呈現(xiàn)出較大的地區(qū)差異性。在京津冀一體化的發(fā)展背景下，為了促進(jìn)區(qū)域共同發(fā)展，應(yīng)實(shí)施更多有效措施來解決這種由教育資源的不平衡引起的兒童心智發(fā)展水平差異，這也是本研究要探討的內(nèi)容之一。

關(guān)于對兒童心智如何進(jìn)行測評，不同的研究內(nèi)容背景下呈現(xiàn)不同測評內(nèi)容，如王小麗在以新疆維吾爾族流動中小學(xué)生為調(diào)查研究對象和陽德華等人以學(xué)業(yè)發(fā)展弱勢群體小學(xué)生為研究對象時，均采用了中小學(xué)生心理健康量表[1-2]。而王晶瑤等人在心智研究的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出以個體反思功能、元認(rèn)知、共情能力等為心智化評估的主要內(nèi)容，高翔等對心智障礙特殊兒童研究中，采用自編的適用于心理和智力發(fā)展障礙兒童的評估問卷[3-4]?？偨Y(jié)以往研究，對兒童心智測評主要有以下幾種：（1）以考察兒童心理健康為目的的測評，主要圍繞兒童心理問題探求可能出現(xiàn)問題的原因及表現(xiàn)形式；（2）兒童智能發(fā)展水平測試，主要考察影響兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的因素；（3）全面考察兒童成長的心理和智能因素，測查影響兒童成長中的主要問題。本研究根據(jù)第三種思路，考察包含影響兒童發(fā)展學(xué)習(xí)，人機(jī)關(guān)系，個性特點(diǎn)等兒童成長的主要問題，并進(jìn)行測評，探索兒童心智發(fā)展主要問題，比較區(qū)域發(fā)展差異，借京津冀發(fā)展趨勢，探討發(fā)展策略和模式。

二、研究方法

（一）研究對象

北京市北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)等三所學(xué)校的360名學(xué)生，男女各半；天津市和平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等三所學(xué)校360名學(xué)生，男女各半；石家莊市裕東小學(xué)等三所學(xué)校的270名學(xué)生，男女各半；衡水市人民路小學(xué)等六所學(xué)校的540名學(xué)生，男女各半；保定市保師附小等三所小學(xué)的270名學(xué)生，男女各半；邯鄲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)等三所學(xué)校的270名學(xué)生，男女各半，共2070份問卷。

（二）研究工具

研究選用華東師范大學(xué)周步成教授于1991年翻譯并修訂出版的《心理健康診斷測驗(yàn)（MHT）手冊》[5]，量表共100道題，每題有“是”和“否”兩個選項(xiàng)，選擇“是”計1分，選擇“否”計0分，得分越高說明問題程度越嚴(yán)重。根據(jù)研究內(nèi)容需要選取其中七個內(nèi)容分量表進(jìn)行測評。七個內(nèi)容量表分別是學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀和恐怖傾向。量表的折半信度在0.85～0.88之間，重測信度在0.67～0.86之間。

（三）數(shù)據(jù)整理

采用SPSS 20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析

三、結(jié)果

（一）京津冀高年級小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷描述性統(tǒng)計結(jié)果

本研究共發(fā)放問卷2070份，收回有效問卷2033份，有效回收率為98.2%。心理健康診斷測驗(yàn)的7個維度分別用表1中的英文字母代替：A代表學(xué)習(xí)焦慮；B代表對人焦慮；C代表孤獨(dú)傾向；D代表自責(zé)傾向；E代表過敏傾向；F代表身體癥狀；G代表恐怖傾向。七個量表分?jǐn)?shù)相加得到總體焦慮傾向得分。

從表中結(jié)果可以看出，各地區(qū)總體焦慮水平相當(dāng)，北京地區(qū)比較低，且三個地區(qū)學(xué)生焦慮都處于一般水平。但是三個地區(qū)學(xué)生均在學(xué)習(xí)焦慮維度上得分較高，且平均分都超過8分，說明小學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)焦慮的問題，且比較嚴(yán)重。

在總分上超過65分，各維度超過8分即示為檢出，各地區(qū)小學(xué)生心智問題檢出率結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總體焦慮傾向上，天津地區(qū)檢出率最高（總分>65的5.6%），小學(xué)生心理問題較為嚴(yán)重。在各分量表上，天津和河北地區(qū)的學(xué)生心理健康問題檢出率較北京高，除孤獨(dú)傾向（6.7%）和過敏傾向（26.7%）兩分量表上，北京地區(qū)檢出率明顯較高。而天津地區(qū)學(xué)生在身體癥狀（19.4%）和恐怖傾向（16.7%）上檢出率比其他兩個地區(qū)較高。

（二）河北地區(qū)小學(xué)生心智發(fā)展水平差異分析

對河北省四個城市的高年級小學(xué)生心理健康問卷各個維度得分分析進(jìn)行F檢驗(yàn)，河北省不同區(qū)域小學(xué)生在孤獨(dú)傾向和過敏傾向維度上有明顯差異（F（3，1473）=2.27，p<0.05；F（3，1473）=5.22，p<0.01），事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示在孤獨(dú)傾向上，石家莊得分高于衡水和邯鄲（ps<0.05），衡水和保定沒有顯著差異；在過敏傾向上，石家莊顯著高于其他三個地區(qū)（ps<0.01），其他地區(qū)無顯著差異。

（三）京津冀高年級小學(xué)生心理健康水平的差異分析

對京津冀三個地區(qū)高年級小學(xué)生在測驗(yàn)各個維度上的得分進(jìn)行F檢驗(yàn)，三地區(qū)在總體焦慮傾向

（F（2，2031）=4.75，p<0.05）和自責(zé)傾向（F（2，2031）=5.64，p<0.05）以及身體癥狀（F（2，2031）=13.91，p<0.001）上差異顯著。事后檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在總體焦慮傾向上，河北地區(qū)學(xué)生得分顯著高于北京和天津（ps<0.05），而北京和天津地區(qū)沒有顯著差異；在自責(zé)傾向上，北京地區(qū)學(xué)生得分顯著高于天津和河北（ps<0.05），而河北和天津地區(qū)沒有顯著差異；在身體癥狀上，天津和河北地區(qū)學(xué)生得分顯著高于北京地區(qū)（ps<0.01），而天津和河北地區(qū)沒有顯著差異。endprint

四、討論

（一）京津冀高年級小學(xué)生心理健康

本研究通過對北京，天津和河北地區(qū)的近2100名高年級小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三地區(qū)小學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮維度的均分都超過8分，這說明三地區(qū)學(xué)生都存在比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮，主要表現(xiàn)為對考試懷有恐懼心理，無法安心學(xué)習(xí)，且非常關(guān)注考試分?jǐn)?shù)。作為教育和心理輔導(dǎo)工作者可以從調(diào)試學(xué)生心態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)出發(fā)，制定有針對性的指導(dǎo)計劃。這與肖漢仕等人[6]、馮秋景等人[7]、楊兆華等人[8]的研究相一致，長沙市、婁底市、西安市以及石家莊等多地小學(xué)生均普遍存在較為嚴(yán)重的心理健康問題。國內(nèi)小學(xué)生心理健康不容樂觀，家庭，學(xué)校和社會教育者們應(yīng)盡快采取可行措施。

心理健康篩查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在總體焦慮傾向上，天津地區(qū)的檢出率要明顯高于北京和河北地區(qū)，其中學(xué)習(xí)焦慮，自責(zé)傾向和身體癥狀等貢獻(xiàn)率較高，即天津地區(qū)學(xué)生相比其他兩區(qū)學(xué)生，在這些問題上較為嚴(yán)重。值得注意的是，在過敏傾向上北京地區(qū)相對于其他兩區(qū)來說篩出率明顯較高，過敏傾向主要體現(xiàn)為對外界事物過于敏感，容易為一些小事而煩惱，不能較好地處理日常事務(wù)。河北地區(qū)在孤獨(dú)傾向和身體癥狀上的篩出率也比較高。這些問題如果在學(xué)生年齡尚小時期無法順利解決，會給此后的成長帶來很大的困擾。

（二）河北各地區(qū)及京津冀高年級小學(xué)生心理健康水平的差距

河北省不同地區(qū)學(xué)生心理健康水平總體沒有差異，各地得分均在37～38分之間，屬于正常水平。但在孤獨(dú)傾向和過敏傾向上石家莊得分均高于其他三個地區(qū)，出現(xiàn)人際交往問題更多。石家莊作為河北省會城市和國內(nèi)中部欠發(fā)達(dá)城市，正處于快速發(fā)展時期，可能居住在石家莊的父母更多忙于事業(yè)而親子互動少，鮮有更多時間關(guān)注孩子心理問題。

三地區(qū)比較而言，河北地區(qū)學(xué)生焦慮水平明顯高于北京和天津地區(qū)。與以往采用周步成《心理健康診斷測驗(yàn)》的研究結(jié)果，（河南鄭州、開封等8個地區(qū)小學(xué)生總體焦慮41.9分[9]，廣西玉林市為40.05分[10]），對比結(jié)果顯示，內(nèi)陸地區(qū)學(xué)生總體焦慮水平要普遍高于天津和北京等發(fā)展較好的城市。這與城市不同發(fā)展程度有關(guān)，北京和天津?qū)儆趪鴥?nèi)發(fā)展較好的城市，家庭和學(xué)校對科學(xué)的教養(yǎng)知識掌握比較全面，在青少年心理健康輔導(dǎo)工作中也比較全面和先進(jìn)。

（三）京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北地區(qū)應(yīng)怎樣搞好小學(xué)生心智教育工作的建議

1. 資源共享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源向欠發(fā)達(dá)地區(qū)流通

天津與北京地處國內(nèi)腹地，尤其是北京，發(fā)展迅速，已躋身于國際都市，教育資源優(yōu)厚，而京津冀協(xié)同發(fā)展的目的也在于借地緣優(yōu)勢，拉動中部地區(qū)發(fā)展。在學(xué)校心理健康教育發(fā)展方面，可以通過北京和天津地區(qū)與河北各個地級市建立互助關(guān)系的方式，定點(diǎn)幫扶，讓北京和天津地區(qū)的優(yōu)勢資源向河北欠發(fā)達(dá)區(qū)域流通。

2. 借京津冀協(xié)同發(fā)展趨勢，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的心理健康教師隊(duì)伍

在教育方面，河北各地區(qū)也有各自的特殊性，比如衡水地區(qū)，注重智力教育尤其是學(xué)習(xí)成績，以衡水中學(xué)現(xiàn)象為首的“高考加工廠”等帶來區(qū)域大面積的學(xué)生心理健康問題，在面對這一局面時，又需要結(jié)合衡水城鄉(xiāng)接合部的發(fā)展背景來解決普遍不重視心理健康水平的問題。在這一地區(qū)要做的更多是普及心理健康知識，提高人們心理健康意識。在各小學(xué)中，應(yīng)配備具有兒童心理學(xué)教育背景的專職教師，做好學(xué)生心理健康普查和維護(hù)工作，并不斷輸送人才到北京，天津等地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，以發(fā)展水平更高、發(fā)展背景相似的學(xué)校為模范，學(xué)習(xí)和建立適應(yīng)本區(qū)域?qū)W校發(fā)展的心理健康教育機(jī)制。

3. 提高心理健康意識，注重健康教育，讓問題止步于搖籃

兒童心理問題的產(chǎn)生與生活中接觸的人事物有極大關(guān)系。首先，家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員間的關(guān)系以及行為模式等來自家庭方面的影響是兒童心理問題重要來源之一[11]。此外，學(xué)校是兒童又一重要生活環(huán)境，師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系及校園物質(zhì)和人文環(huán)境等是兒童心理問題另一重要來源，為此，學(xué)校應(yīng)重視心理素質(zhì)教育在教育實(shí)踐中的實(shí)施，積極有效開展學(xué)校心理健康教育和篩查，完善學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)體系[12]。采取家校共育的模式，監(jiān)察和溝通兒童心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有效疏導(dǎo)，使問題不至于泛化發(fā)展。

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（作者單位：河北省衡水學(xué)院，衡水，053000）

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