周亞波

〔摘要〕作者在山區(qū)支教學校，用一年的時間改變了一個特殊班級，綜合考評成績突飛猛進，由級段倒數(shù)躍居級段第一名。總結改變這個班級的實踐經(jīng)驗，主要做好了以下五個方面的工作：第一是解決好師生關系的問題，方法是真誠接納，貼近稚嫩的心靈。第二是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，方法是身體力行，潛移默化施加影響。第三是促進學生的心理發(fā)展，方法是深入學生家庭走訪，細心呵護，重點培養(yǎng)孩子的自尊自愛意識。第四是注重促進學生個性發(fā)展，方法是慧眼見優(yōu)，讓每個孩子看到自己的優(yōu)點，一步步自信起來。第五是善用教育資源，創(chuàng)造教育契機，方法是把生活融入教育實踐，生活即教育，教育即生活。

〔關鍵詞〕班級管理；接納；呵護；慧眼

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）05-0055-05

支教那一年，我在一所山村學校接手一個特殊的班級。這個班級的學生主要由外來務工者子女組成，他們行為習慣較差，學習成績落后，家長經(jīng)濟收入不高，文化水平較低。與我在東風小學帶的班各個方面都有很大的差距。面對這一挑戰(zhàn)，我結合自己20年的班主任工作經(jīng)驗，認真分析了這個班級的實際情況，著重從以下五個方面展開了工作。

一、師生關系就是教育質量

《德育報》原主編、教育專家陳茂林曾寫文章稱“師生關系就是教育質量”。溝通交流能否成功，根源在關系，因此有“關系大于一切”之說。因此，在20年的班主任工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)，每接一個新班，只要處理好師生關系，班主任工作就成功了一大半。為此，在帶這個班的初期，我著重解決的就是這個問題。這個問題涉及兩個方面，一個是要喜歡上這個班的孩子們，另一個是要讓孩子們也能喜歡我。

所有的老師都喜歡學習好的、聽話的乖孩子，都喜歡“得天下英才而教之”。然而，真正考驗老師的，不是這一點，而是能接納和喜歡上那些學習不好的、不守紀律的、調皮搗亂的孩子。如果做到了這一點，那么，班級管理工作就會在不知不覺中取得進步。

在洪山小學，我首先面對的考驗就是，能不能在心里接納這些孩子。第一個星期的接觸，讓我有點灰心。這是一群不守紀律、不講衛(wèi)生、不愛學習、沒有責任心孩子。每天放學之前早早整好書包，鈴聲一響，便歡呼著沖出教室。那一星期里，我的心情極度郁悶，常對著教學樓對面的山林深呼吸。我想，我必須先改變自己，讓自己有一份平和的心情，才可能喜歡上這些孩子。我再不能對著不守紀律的早自修、隨地亂扔的垃圾、毫無生氣的課堂和錯誤連篇的作業(yè)而生悶氣了。

隨著心態(tài)的平和，我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少優(yōu)點——城里的孩子嬌生慣養(yǎng)的多，受點委屈哭哭啼啼，好端端走著都會摔倒。山村里的孩子性格堅強，哪怕和同學打架，受了傷，都會保護對方不受批評，絕不告訴父母和老師，自己私下里解決矛盾，握手言好。這一年里，我的耳根子特別清凈。

這兒的孩子自理能力也強。開學第一天，我還沒發(fā)下新書，他們已經(jīng)提前買好書皮，書一發(fā)下，他們就開始一聲不響地包書皮，貼名字。這些孩子還懂得節(jié)約錢，不會輕易弄丟了鉛筆、橡皮、卷筆刀。一學年下來，講臺桌上很少有孩子撿到的學習用品。孩子們還很愛勞動，拿起掃把，一會兒就把地面打掃得干干凈凈。有時還會拿著拖把進辦公室打掃。對食堂里的飯菜，不會挑三揀四，總是吃得津津有味，盤子里的飯菜基本能吃完。男孩子會爬樹，會捉魚，會抓螃蟹。女孩子拿著幾根細細的塑料線玩編織，裁幾條彩紙做幸運星，她們還會為自己梳辮子。面對孩子們的優(yōu)點，我有什么理由不去接納他們呢？孩子們很細心，他們注意到了老師眼神里那絲贊賞、喜悅，也感受到這位城里來的老師和他們漸漸地成了朋友。改變，就從這一刻溫暖地接受彼此開始了。

當我能接納孩子那刻開始，便不再為孩子龍飛鳳舞的書寫而煩惱了，鼓勵孩子把每一個字寫端正，偶爾手把手地教孩子們寫字。那兩個考試得個位數(shù)的孩子，課堂上常坐不住，喜歡在地上爬來爬去。我不批評他們，給他們每人一本圖畫本，告訴孩子，如果坐累了，聽累了，就在紙上涂涂改改。慢慢讓他們學點知識吧，改變不能操之過急。對那些動不動就發(fā)脾氣的孩子，我會耐心疏導疏導，讓孩子降降心里的溫度。對那些外表臟兮兮的孩子，我給他們備上一條毛巾，建議他們多洗洗，多換衣服。

我也常常讓孩子們敞開心扉，談談他們的煩惱。這里的孩子們真的沒城里孩子那么幸運。他們有的父母去外省做汽配生意了，有的父母去外面打工了，有幾個家長還不務正業(yè)。外來務工者家庭的孩子，爸爸媽媽很勤勞，但陪伴得很少，孩子們早早地學會了干家務，學會了照顧弟妹。了解了每個孩子的家庭情況后，我常抽時間和這些孩子談心，讓他們的心里每天都輕輕松松的。

當老師真心誠意地去欣賞孩子時，必能找到他們身上很多值得贊美的地方。當班主任二十年，我深深地感到用愛心接納每個孩子是如此重要。

二、身體力行，榜樣示范，潛移默化施加影響

習慣改變性格，性格造就人生。這句話強調了習慣對人的成長的重要性。

我?guī)У倪@個班，學生家長自身的文化水平較低，行為習慣較差，家庭教育意識不強，方法不當，家庭居住環(huán)境條件也差，導致大多數(shù)孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，比如，沒有規(guī)則意識，常常違反紀律，時間觀念差，不把遲到早退當回事兒，不懂文明禮貌，下課起哄打鬧，學習不得章法，學習效率低等。行為習慣作為非智力因素，是影響一個人成長的最基本的因素，是一個人健康成長的保障。因此，我非常注重對學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

小學生對良好行為習慣背后蘊含的道德內涵的認知能力是很低的，他們的很多道德判斷，基本上來自對成人言行的觀察。因此，對小學生而言，培養(yǎng)良好的行為習慣不能采取說教和灌輸方式，而應該身體力行地示范，這是我當班主任一貫堅持的理念。

在洪山小學，面對這樣一群習慣比較差的孩子，我堅持用自己的行動，潛移默化地影響孩子。剛開始接班時，班里的孩子隨手扔垃圾。到了中午，走進教室就會看到地面上有很多紙團、紙屑。剛開始，我反復提醒他們，可是效果不明顯。于是，我不再言語，開始默默地掃。幾位經(jīng)常制造垃圾的孩子，他們的桌椅下垃圾最多。我課間常拿著畚斗掃把在他們旁邊掃。人非草木，孰能無情，那幾個孩子看到老師這么辛苦，有的乖乖地把垃圾放到垃圾桶去了，有的悄悄地把垃圾塞進課桌里。放學后，我仔細地檢查孩子們的課桌，發(fā)現(xiàn)不少課桌里都有垃圾。我沒有怪孩子們，因為他們已有了進步，意識到不能隨地扔了。于是，我開始清理孩子們的抽屜。堅持了幾星期，他們終于學會了將垃圾自覺地放進垃圾桶。endprint

一年里，孩子們的學習態(tài)度也在改變。剛開始，他們早自修沒有主動讀背的習慣，我常常把古詩抄寫在黑板上，和孩子們一起背誦。他們不喜歡看課外書，我就讀精彩的故事給他們聽，沈石溪的動物小說、安徒生童話、格林童話等都是他們愛聽的。第一學期，我每周都會抽上兩到三個早上給他們講一到兩個故事。孩子們幾乎不買課外書，只有四五個孩子家里有十本或十本以上的課外書，也難怪他們沒有閱讀的習慣了。他們沒有自己的讀物，一個原因是父母不重視，另外一個原因是經(jīng)濟拮據(jù)，父母辛苦打工，家里孩子多。東風三班的孩子們知道情況后，紛紛把自己心愛的課外書送給了山里三班的孩子。愛的傳遞感動著我和山里的孩子們。孩子們聽著我投入地講故事，不少孩子開始去看圖書角東風小學的孩子送來的書了。每兩周去學校圖書館借書，有幾個孩子喜歡把我叫上，讓我?guī)椭麄兲魰?。就這樣，孩子們慢慢地養(yǎng)成了閱讀的興趣。

這些孩子還有一個壞習慣——家庭作業(yè)不當回事。每次檢查，總有十來個孩子不做，就是做了的也多數(shù)馬馬虎虎，很多孩子還把作業(yè)本弄得臟兮兮的。為了孩子們的作業(yè)，我?guī)锥瓤鄲溃淮渭以L改變了我的看法。

我去家訪的孩子叫小慧，老家在貴州，租住在學校附近的一間老房子里。走進她家，迎面是一張大床，左右是兩張小床。中間一張桌子，大床旁放著一個小小的電視機。一家人吃住學習休息都在這擁擠的屋子里，難怪孩子不好好做作業(yè)了。家里共有五姐妹，最小的妹妹只有幾個月，聽小慧說，爸爸媽媽還要生個男孩子。在洪山小學里，來自貴州打工的家庭的孩子有三到五個。家長的觀念是多子多福。這次家訪，我對孩子沒做好作業(yè)，不好好讀書，又多了份理解。那天以后，傍晚放學，其他村莊的孩子放學后都坐校車回去了，我會讓住在學校所在村莊的十來個孩子留下來做作業(yè)，早上我又早早到校，輔導其他孩子的作業(yè)。門衛(wèi)伯伯常關切地對我說：“你來得這么早，回去又這么晚，真辛苦你了?！笨晌也挥X得，孩子們從開始想逃脫到自覺地留在我身邊學習，他們的每一個轉變都是對我工作的肯定和支持。

第一學期，孩子們的期末考試成績緊緊跟住其他兩個班。第二學期，我準備參加國家二級心理咨詢師的考試。我跟孩子們約定，老師啃厚厚的書，你們讀薄薄的書，早自修我們一起學習好嗎？孩子們欣然應允，每天早自修大多數(shù)孩子都自覺地背誦課文、古詩，我在他們的旁邊看心理學的書。很多次，當我想放棄看枯燥的心理學書籍時，眼前總會浮現(xiàn)孩子們看我認真看書的神情，他們的老師愛學習，要挑戰(zhàn)考試，他們的內心無比自豪。于是很多個晚上，我在燈下默默地學習著，孩子們給了我無窮的動力。在彼此相互鼓勁的眼神中，我們都迎來了自己的考試。孩子們在期末考試中，捧回了第一名，而我也在他們的鼓勵下通過了二級心理咨詢師的考試。

三、細心呵護，讓學生自尊自愛

自尊感是健全的人格中最重要的組成部分。有自尊感的人，都有很強的自我教育能力和自我約束能力。對于這個班的孩子們來說，由于家庭的原因，他們的自尊心是非常脆弱的，因此，心理健康教育成了班主任工作的重要組成部分。我深深地懂得，作為班主任，我是促進他們心理健康發(fā)展的重要他人，我的態(tài)度、情感、言行，學生最在意。因此，在和孩子接觸的過程中，我注重細心地捕捉和體會孩子們的內心感受，呵護他們的自尊。

我沒有忽略班里任何一個孩子，哪怕這個孩子家里貧困、學習落后、頑皮搗蛋。我要讓每一個孩子感受到，他在這個班級里很重要。

首先，任何活動我都堅持一個都不能少。山村里的孩子展示的機會比城里的孩子少，一年來，學校組織的活動我讓每個孩子都參與其中。運動會除了16個運動員，其他20個孩子分在不同的比賽場地當拉拉隊員。每一個成績的取得都有他們加油助威的功勞，當班級取得運動會第一名，男女接力賽都得第一名的時候，我表揚了運動員，也肯定了班級拉拉隊的神威。孩子們很開心，盡管沒有參與比賽，可是一樣能為班級做貢獻。

學校歌詠比賽、六一聯(lián)歡會，我讓每個孩子都上臺，把他們打扮得漂漂亮亮的，孩子們對著鏡子照啊照，別班孩子很羨慕他們。元旦時我們一起深情合唱《老師》，道出了對老師的感激；六一節(jié)時激情飽滿地朗誦《在山的那邊》，渴望有一天走出大山，走向理想的彼岸。學校十佳歌手比賽，只能選一個孩子唱歌。孩子們都想上臺。我決定先選出小歌手，讓其他孩子做護花的綠葉。大家一致推薦小蘭參賽，決定后，開始選歌曲?！秾ふ倚⊥踝印愤@首歌正合孩子們的心意。孩子們很開心，成不了歌手，就做一顆耀眼的小星星吧。我趕回余姚后買彩紙、熒光紙，在學校里和孩子們一起做可愛的小星星。小蘭天生一副好嗓子，孩子們在她身邊面帶微笑輕輕地唱著，抖著手里閃亮的小星星，就連平時最搗蛋的幾個孩子，都表現(xiàn)得非常投入。比賽那天，我們班級堅強的后援團，給了小蘭信心，星星一閃一閃，甜美的歌聲傳遍寂靜空曠的山林。孩子們?yōu)榘嗉壼A得了獎狀，比榮譽更可貴的是孩子們在臺上那一刻的內心體驗。孩子們那振奮的神情，那山花般燦爛的微笑，那清泉般澄澈的雙眼，使我所有的疲憊都煙消云散了。

其次，處理班里的任何事情，都要注重孩子們的內心感受。支教的第一學期，天漸漸寒冷。一位臺灣的老板為學校捐贈了一批羽絨服，是專門送給外地務工家庭的家長的。當我把衣服拿到教室后，孩子們有點興奮，以為每個人都有一件衣服。我委婉地解釋說，這衣服，是老板捐贈給來這兒工作的小朋友家長的，他們勤勤懇懇，為我們洪山作出了貢獻，我們洪山的孩子們，有自己的住房，有自己的山地，是不是應該把溫暖獻給這些伙伴們？外來的孩子們高高興興地上來領衣服，沒有因為特殊照顧他們而覺得自卑，在他們心里，每天辛苦勞作、干活時油漬污漬滿身的父母很了不起。本地的孩子聽了老師的話后，更尊重這些遠道而來的伙伴們了。

東風三班的孩子，有幾個家長說要來結對，幫助學習勤奮、品質優(yōu)秀、家庭貧困的外來務工孩子?？紤]了后，我覺得小龍、小鳳比較合適，這兩個孩子也是貴州的孩子，他倆是龍鳳胎。家里兄弟姐妹有五個，最小的弟弟剛會走路。兄妹倆學習很努力，為人忠厚老實。我本來定好時間，準備陪家長去龍鳳家?？珊髞硐胂?，孩子愿意接受幫助嗎？萬一孩子不樂意呢？我把小鳳叫來，問了問她家里的情況，她自豪地告訴我，爸爸是工廠車間里的師傅，一天可以賺一百多塊，有時候加晚班的話，可以得到兩百元呢！一百多元一天，要維持一家七口的生活，真不容易啊。孩子還說，他們家房子比隔壁幾戶多租了一間。平時雙休日，讀初中的大姐做完作業(yè)就跟著媽媽去廠里干點雜活，賺點錢。二姐負責打掃、做飯，她和小龍就在家?guī)У艿?。她樂滋滋地跟我談著她的幸福而熱鬧的家庭。我再問小鳳，如果有人要來幫助你，給你買衣服之類，你愿意接受嗎？小鳳微微笑著，說：“媽媽會給我們買衣服的，不要別人送?！迸叮姨澖裉旄⒆诱劻苏?，否則，這份愛心也許會讓孩子難過。小鳳很享受她目前的生活狀況；尊重孩子，就不要去驚動孩子的小幸福。endprint

四、慧眼見優(yōu)，培養(yǎng)孩子的自信

美國哈佛大學的心理學教授加德納創(chuàng)立的多元智能理論給我很深的影響。這一理論用大量的實驗和調查事實告訴我們，每個人的智能結構都各有特點。有的人擅長邏輯思維，有的人卻長于形象思維。有的人對聲音敏感，而有的人對色彩和線條充滿興趣。有的人喜靜，而有的人卻喜動。多元智能理論告訴我們，每一個孩子都有他的智能優(yōu)勢，每一個孩子都有他與眾不同的興趣點和興奮點，每個生命都有其絢麗之處，這就造就了每個人不同的個性特點，作為老師，我們的使命就是要發(fā)現(xiàn)每一個孩子的個性特點，并促進孩子在優(yōu)勢方面得到發(fā)展，更重要的是，讓孩子獲得更多成功的體驗，感受成功的喜悅，對自己永遠充滿信心。在這一理論指引下，多年的班主任工作實踐讓我練出了一雙慧眼。

瞧，山里的娃娃們，有的在操場上能連續(xù)打上十幾個虎跳；有的能拿起畫筆，描摹圖畫，畫得栩栩如生；有的擅長武術表演，颯爽英姿；有幾個文縐縐的，當起了小詩人；有的爬樹能爬到樹頂。為了讓孩子有動力把書讀好，我從興趣入手，指導孩子做一些喜歡的事情。

班級一位貴州籍的孩子斌斌，和我同天入駐洪山小學，跟著父母來打工。孩子天性活潑聰明，可是學習上丟三落四。一次課堂內，我們在學習《秋天的雨》一文，他竟然能模仿著課文的句子說上幾句富有詩意的話，我開心地表揚了他。那一次后，斌斌喜歡上了寫詩歌，常常主動來找我，讓我輔導他寫詩。他告訴我，他想成為一名小詩人。多好的愿望啊！于是很多個清晨，我們一起觀察天空，一起看雨霧，一起看日出，一起看云朵；有陽光的日子里，我們看瓢蟲爬行，看蝸?；丶?，看螞蟻搬食，斌斌寫詩的靈感噴涌而出。除此之外，我常常讓孩子們讀他的詩歌，我還把他的詩歌投了稿。第二學期，斌斌的詩歌終于見報了，他成為了真正的校園小詩人。斌斌自從喜歡上寫詩后，學習自覺了。他愛寫詩，也帶動了小伙伴們，我們班教室外面常有一道最美的風景：一群孩子若有所思地看著山林，看著天空。那是一群尋找詩意的小詩人。

班里有那么幾個孩子喜歡管別人，很有領導的氣派。一次，為了幫班里學習最差的丁丁，我問孩子們：“誰來當丁丁的小老師？”孩子們紛紛舉手，我見常常不完成作業(yè)、學習成績挺差的凱凱也舉手了。我輕輕地說：“凱凱，當你有了進步后，再讓你管同學?！笨墒莿P凱聽我這樣一說，不高興了，一聲不吭地趴在桌上。連自己都管不好的凱凱，怎樣去管好別人呢？我不放心?？墒牵粗僮斓臉幼?，我又不忍心，就成全了他。沒想到，凱凱動真格的了，下課時間跟丁丁寸步不離，上廁所，都催丁丁快點兒。他不光催促丁丁，自己也讀著寫著。聽村里的孩子說，星期天，凱凱還去管理丁丁。期末考試，凱凱考到了良好，丁丁的成績告別了個位數(shù)，丁丁的爸爸很高興，說以后不讓孩子跟著他做泥水匠了，要做個讀書人。

五、善用教育資源，創(chuàng)造教育契機

生活是我們教育的不竭源泉。優(yōu)秀的教師，一定是一個熱愛生活的人。這是我在閱讀大量的中外著名優(yōu)秀班主任事跡時深深感受到的。在這些優(yōu)秀班主任身上，我們很難把教育和生活區(qū)分開來。他們的教育實踐就是他們的生活，而他們的生活也就是他們的教育實踐。彼此難分。他們在這樣的狀態(tài)中體驗到生活的幸福美好和豐富多彩，也感受到教育的神圣與偉大，因而，在他們身上有不竭的教育創(chuàng)造力和非凡的教育靈感。20年來，我以這些大師為榜樣，努力讓自己的生活成為教育資源。在這樣的理念指引下，我曾經(jīng)的學生、學生家長、同事構成了我開展工作強大的同盟軍，在他們的支持下，我的班主任工作常常讓學生、學生家長眼前一亮、精神一振、心頭感動。

有一天，我在手機上看好友動態(tài)，看到東風三班天安媽媽的簽名：誰可以提供幾只蝸牛呀？禮拜四（24號）孩子科學課上要用，謝謝！

想起了上屆學生為了找到蝸牛，可謂歷經(jīng)周折，市區(qū)里很少有菜地，老師的任務一布置，家長們可犯難了，不光天安媽媽覺得難，其他家長也一樣。

我想到了我們學校門衛(wèi)伯伯種的蔬菜，先派了幾個男孩子去樓下看看，一會兒就捉了幾只來。于是孩子們就紛紛下樓，拿著科學學具盒，到草地邊，樹叢里，毛豆地里去捉蝸牛，說要送給東風三班的孩子們。他們有蹲著的，有趴著的，拿著塑料小盒子，還細心地放入菜葉、毛豆葉。一節(jié)課的時間，孩子們都在忙著找蝸牛。他們找到蝸牛后是那樣開心。是呀，城里的孩子可以看到蝸牛了，小小的幫助，暖暖的友情啊。我快要下班時，住在袁馬的小朋友還在找蝸牛，裝蝸牛。當我看到袁袁和丁丁也是那樣熱情的時候，我心里好感動。我要上車的時候，丁丁還要把他捉來的蝸牛送到我手里。

我在車上小心地提著幾瓶子的蝸牛，足足有一百多只吧。如果你覺得它們黏糊糊的，臟兮兮的，那么就會遠離它們，如果你覺得它們是小生靈，是可愛的生命，那么你就會喜歡它們，看他們有滋有味地吃菜葉，看它們沿著瓶子的邊沿緩緩爬行。

天黑的時候，我才進家門。吃完晚飯，我把蝸牛送到那位家長家里，家長很驚訝也很感動，沒想到我會這樣認真。我想，我送給她的不只是一些蝸牛，更是山里三十六個孩子的愛心。幸福就在這舉手投足之間，幸福就在于多為別人著想。

蘇霍姆林斯基說：愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。教育有時很簡單，教師只需要帶著愛走進孩子的心靈。一顆裝滿愛的心靈，足以溫暖孩子的一生。

（作者單位：浙江省余姚市東風小學教育集團，余姚，315400）

編輯 /巨明珠 終校 / 于 洪endprint