何青海

【摘要】中職學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)一線的技能型人才的。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的特點(diǎn)制定具有中職特色的課堂

教學(xué)。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲;利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生興味盎然地投身語文課堂。

【關(guān)鍵詞】中職語文;以生為本;有效性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平與興趣愛好，采用互動(dòng)式教學(xué)方式傳遞知識(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng);同時(shí)，與企業(yè)接軌，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。只有堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，才能讓中職語文教學(xué)效果得到提升。

一、以生為本，了解學(xué)情開展教學(xué)

課堂是學(xué)生汲取知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合能力的地方。我們知道，中職生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但是，他們的語文基礎(chǔ)相對(duì)于其他學(xué)科還是可以的。因此，教師要充分利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為課程目標(biāo)。教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與時(shí)事熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，抵消學(xué)生的厭學(xué)情緒。有的學(xué)生由于不理想的語文成績(jī)，會(huì)對(duì)語文課堂充滿抵觸。教師要多多關(guān)注學(xué)生，適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，與同學(xué)、教師進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)待不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，需要教師適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。

例如，指導(dǎo)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可以利用學(xué)生對(duì)漫畫的喜愛與自身的特長(zhǎng)，要求學(xué)生根據(jù)詩歌，畫出自己所理解的景象與意境。通過這樣的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂上，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。

二、利用教材，開展人文素養(yǎng)教育

充分利用語文教材中的內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師要擅于利用文學(xué)性的語言創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材，理解教材內(nèi)容，給予學(xué)生一個(gè)可以大展拳腳的天地。除此之外，教師還需要指引學(xué)生使用正確的誦讀方式去朗讀文學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感迸發(fā)，激勵(lì)學(xué)生用心去感知文章內(nèi)容的魅力，沉浸美文之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的探究興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

例如，在講解歐·亨利的《警察與贊美詩》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，不只是點(diǎn)明主題思想——批判資本主義社會(huì)的黑暗與貧富差距，還需要站在不同的立場(chǎng)去解讀文章，帶領(lǐng)學(xué)生感悟不同角度的世界。教師可以要求學(xué)生以當(dāng)前美國(guó)窮人的生活現(xiàn)狀，從美國(guó)資本主義社會(huì)的弊端出發(fā)，就給予了文章另一重意境。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的語文知識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，陶冶了學(xué)生的情操，給予了學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)。

三、直觀助學(xué)，充分利用影音媒體

中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣都有待于改進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的印象停留在枯燥乏味、充斥著無趣的文字的階段。甚至有的文章如文言文等，學(xué)生無法準(zhǔn)確透徹地理解，從而漸漸地對(duì)語文失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸的心理情緒。教師可以借助多媒體技術(shù)的影音媒體，播放生動(dòng)有趣的影音圖像，將冗長(zhǎng)繁多的文字變?yōu)樾蜗蟮膭?dòng)畫、圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，利用多媒體播放相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生進(jìn)行自主賞析。通過全神貫注地觀賞片段，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有一個(gè)大概的了解。這時(shí)，教師可以激勵(lì)學(xué)生談一談自己的感想與領(lǐng)悟，活躍學(xué)生的思維，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)體系，完成課堂目標(biāo)。充分利用影音媒體，可以向?qū)W生展示一個(gè)清晰直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過觀看視頻等途徑，就可以收獲相關(guān)的知識(shí)碩果。接著，再通過教材內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充與構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與理解能力。直觀助學(xué)，以新穎的觀看電影的教學(xué)模式幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，舉一反三。

四、創(chuàng)新教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

作者總是通過文學(xué)作品來寄托自己的情感，字里行間無不流露自己的價(jià)值傾向。這些都需要剖開文字的表面去深深體會(huì)。而想要充分地體會(huì)到文章的魅力，可以借助相關(guān)的藝術(shù)教學(xué)，拓展學(xué)生的視野。因此，中職語文教師可以創(chuàng)新教學(xué)，引入藝術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

例如，在學(xué)習(xí)散文《荷塘月色》時(shí)，可以利用多媒體手段播放視頻《月光曲》，營(yíng)造浪漫溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，并要求學(xué)生隨著音樂聲朗讀文章，在朦朧冷清的月色下的荷塘邊，體會(huì)文字間的美。

除此之外，繪畫、雕塑等藝術(shù)教學(xué)方法也可以被應(yīng)用在課堂上。例如，在指導(dǎo)作文寫作時(shí)，教師可以以羅中立的名畫《父親》作為寫作素材，激發(fā)學(xué)生的思維想象力。有的語文教材內(nèi)容可以通過電影藝術(shù)來開展，例如，在分析話劇《雷雨》時(shí)，播放同名電影;剖析《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，就借助電視劇《紅樓夢(mèng)》的視頻場(chǎng)景。全身心地投入到視頻欣賞時(shí)，學(xué)生能夠切身體會(huì)到文學(xué)作品的韻味與魅力，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。

總之，在中職語文教學(xué)過程中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則。注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。唯有這樣，才能滿足企業(yè)一線人才的需求。所以，教師要緊隨新課改的步伐，制定合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，延展相關(guān)知識(shí)層面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其成為企業(yè)歡迎的一線人才。

（編輯：龍賢東）