高三語文課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略分析

賴小映

【摘要】語文是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅給學(xué)生提供文化知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力。高中語文教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展有重要作用，特別是高三年級的學(xué)生，即將邁入更高的學(xué)業(yè)殿堂，一定要把握好學(xué)習(xí)機會，努力提高自己的語文水平。高三語文課堂教學(xué)需要提高其有效性，采取科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)更多社會所需的人才。

【關(guān)鍵詞】高三語文;課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文被認為是枯燥無味的學(xué)科，在經(jīng)歷了小學(xué)和初中的語文教育后，學(xué)生一直在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中被動地接受知識，會對語文學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何提高高三年級語文教學(xué)的有效性，對于提高高三語文課堂的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然國家對課程改革采取了一定的措施，而且也取得了顯著的效果，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，很多學(xué)校依然沒能完全改變原有的教學(xué)方法，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。高中語文的教學(xué)課堂上，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講臺上“滔滔不絕”地講授語文知識，而學(xué)生則被枯燥的課堂氣氛弄得“昏昏欲睡”。由于教師在課堂教學(xué)中沒有以學(xué)生為主體，而是以自我為中心，控制了整個課堂的節(jié)奏，造成課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生無法同教師形成交流，疑問得不到及時解答，會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩情緒。時間久了，學(xué)生的語文成績會逐漸下滑，也不愿意聽教師講課，就會出現(xiàn)課堂上睡覺或逃課的現(xiàn)象。特別是高三的語文教學(xué)非常重要，影響著學(xué)生未來的前途和命運。如果高三語文教學(xué)依然不能創(chuàng)新教學(xué)模式，而是采用原有的教學(xué)方法，也無法提升學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，影響了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高高三語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識雖然是為成績考慮，但推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是學(xué)習(xí)興趣。因此在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。特別是高三的語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理，結(jié)合教材制定有效的教學(xué)方法，如利用多媒體教學(xué)、引入故事等。這些方式都能夠讓課堂的氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生的注意力得到轉(zhuǎn)移，被新的教學(xué)內(nèi)容所吸引。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)置問題，讓學(xué)生能夠有足夠的交流和互動時間，并積極響應(yīng)問答。教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)語文知識，并在課堂教學(xué)中融入自己的經(jīng)歷、體驗等，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、感悟生活，不斷開闊自己的視野，創(chuàng)新自己的思維。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。

（二 ?）加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一直占主導(dǎo)地位，根據(jù)自己的經(jīng)驗安排著課堂教學(xué)的一切。由于學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，只有教師在課堂上上演“獨角戲”，這讓課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，師生間缺乏有效的交流，影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這種狀況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，自己作為引導(dǎo)者，掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機會。教師和學(xué)生在課堂中是平等的關(guān)系，要多增加課堂的交流和互動，喚醒學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生敢于在課堂上表現(xiàn)自我。教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，鼓勵他們討論和辯論，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂秩序，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識的積極性，不斷提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂教學(xué)中，一切都應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣為中心，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)活動中，勇于展現(xiàn)自己的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。只有教師和學(xué)生在教與學(xué)上形成平衡，才能讓課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力

在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尋找到有效的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力。特別是高三的語文教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的語文成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文課堂上，提倡參與式教學(xué)，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的看法，同時也要聽從他人的意見。通過交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，讓課堂教學(xué)的效果得到有效提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心，在語文學(xué)習(xí)的路上不斷前行。

（四）引入新的教學(xué)模式

積極進行慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，在提高高三學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)主動性的同時，幫助高三學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)模式的探索，感受語文知識中蘊含的美感。高三階段語文學(xué)習(xí)的一個重點在于對高中三年的語文知識進行總結(jié)梳理，完成基礎(chǔ)知識積累，提升高考應(yīng)試能力技巧。對于學(xué)生自我審查、自主學(xué)習(xí)、自主提高的要求提高，而慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，可以幫助學(xué)生更好地認識到自身語文學(xué)習(xí)存在的弱點，自主地進行語文知識的查缺補漏，進而提高高三語文課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

高中語文教學(xué)對高中生是非常重要的，特別是高三語文教學(xué)，其有效性將會影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此為了提高高三語文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，用新的教學(xué)方法來創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以學(xué)生為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性得到提升。通過不斷努力，學(xué)生一定會更加喜歡學(xué)習(xí)語文知識，從而提升高三語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]周利梅，董天斌.高中語文課堂有效教學(xué)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.

（編輯：龍賢東）