新課標下初中語文閱讀教學策略初探

高華根

【摘要】隨著我國新課標的改革發(fā)展，我國對初中語文閱讀教學提出了更多要求，既要注重學生的知識積累，也要培養(yǎng)學生的閱讀意識和閱讀習慣，使學生的綜合素質得到有效提高。然而傳統(tǒng)的教學方法已經很難滿足初中語文閱讀教學的發(fā)展要求，這就必須要采取有效策略對其進行改進，使初中語文閱讀教學水平得到有效提高。本文就針對新課標下初中語文閱讀教學策略進行深入分析，希望能為初中語文閱讀教學的發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

【關鍵詞】新課標;初中語文;閱讀教學;策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

由于受到新課標標準理念的影響，我國教育人員逐漸加強了對開展初中語文閱讀教學的研究，期望以此提高初中語文閱讀教學的整體水平，使學生的學習效率及質量得到有效提高。在進行初中語文閱讀教學的時候，需要學生能夠處于更加生動形象的學習環(huán)境中，以此調動學生的學習積極性及主動性，并尊重學生的個性發(fā)展，強化學生的情感體驗，使學生能夠在語文課堂教學中形成良好的閱讀習慣和閱讀意識，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。對新課標下初中語文閱讀教學策略進行探索，有利于促進初中語文閱讀教學的進步和發(fā)展。

一、閱讀教學是學生構建自我的過程

（一）加強文本閱讀的理解

確保學生能夠在文本閱讀過程中形成一個全面理解，是促進學生進行自我構建的重要基礎。因此，在進行初中語文閱讀教學的時候，要確保學生能夠做到“讀有所感、感有所思”，使學生對文本內容的理解得到有效強化。比如創(chuàng)設教學情境，不斷豐富學生的想象，輔助學生對課文進行理解，使學生能夠充分感受到作者想要表達的情感，了解課文內容中的意境，并規(guī)范學生的語言，強化學生的語言表達能力，使學生的綜合素質得到有效提升。例如在進行《從百草園到三味書屋》這一課程的教學過程中，教師需要借助朗誦課文、多媒體播放圖片等方法，建立一個生動形象的教學情境，使學生能夠充分認識到作者對生活和自然的熱愛，以此強化學生的積極生活態(tài)度，將人生旅途中的珍貴點滴收藏起來，為學生的健康發(fā)展提供有利基礎。

（二）加強文本閱讀的領悟

在進行初中語文閱讀教學的時候，要充分發(fā)揮文本閱讀中的領悟作用，以此促進學生的自我構建，使課堂教學效果得到有效提高。在課堂教學過程中，要引導學生對課文表達的意圖進行思考，準確把握文本中的主要內容，仔細感受作者想要表達的情感，對于某些情感豐富和表現(xiàn)力較強的句子，應結合修辭手法進行深入分析，使學生的學習能力得到有效提升。例如在進行《最后一課》這一課程的教學過程中，其中有一句話是“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚”。這句話運用的是比喻手法，能夠強化被描述對象的生動性和形象性，使抽象的知識變成具體的畫面，使學生能夠輕松掌握所學知識。在整個閱讀教學過程中，教師要堅持“循序漸進”的原則，持續(xù)強化學生的閱讀領悟能力，使學生的閱讀體驗得到有效增強。

二、閱讀教學是學生情感體驗的過程

在進行初中語文閱讀教學過程中，教師注重學生的情感體驗，既要保證學生能夠準確接受語文知識，也要注重學生在閱讀之后的信息反饋，使學生的閱讀體驗得到有效增強。在進行課堂教學的時候，教師要通過富有情感的示范朗讀，帶領學生進入到教學情境中，以此調動學生的內心情感，使學生能夠以真實情感進行課文朗讀，有效增強學生的閱讀情感體驗。例如在進行《春》這一課程的教學過程中，課文中所描繪的對象包括了迎春圖、春雨圖、春花圖和春草圖，在整個閱讀過程，可以充分發(fā)揮學生的個人長處，使學生能夠聲情并茂地朗讀自身所喜愛的一幅畫，也可以結合音樂將其唱出來，使文學和藝術成為一體，有效強化學生的情感熏陶，使學生的個性發(fā)展得到有效保障?？傊谶@種教學模式下，能夠充分體現(xiàn)出“個性化閱讀”的特點，使學生的情感體驗得到有效增強。

三、閱讀教學是學生展現(xiàn)個性的過程

在進行初中語文閱讀教學時，教師要建立良好的教學環(huán)境，使學生能夠進行自主閱讀、自主學習和自由探索，使學生能夠用于表達意見和提出問題，并找出更好的問題解決辦法，使學生的自主學習能力得到有效增強，使學生的個性得到充分展現(xiàn)。同時，由于學生的個性品質和興趣愛好有所不同，對課文的欣賞也就會存在一定的差異，這就需要提供可靠的條件，使學生能夠充分展現(xiàn)自身的個性，使課堂教學氛圍更加活躍。例如在進行《竊讀記》這一課程的教學過程中，教師可以讓學生對文中人物進行介紹，并表達自身的看法和觀點。有的學生認為，要學習主人公勤奮好學的精神;有的學生認為，“竊讀”這種行為不可取。通過這種教學方法能夠充分展現(xiàn)不同學生的個性，使學生更加愿意表達自身的觀點，有效強化學生之間的互動交流，對提高初中語文閱讀教學效果有著較好的積極影響作用。

四、結語

綜上所述，為提高初中語文閱讀教學水平，使初中語文閱讀教學能夠符合新課標標準理念的要求，應積極加強文本閱讀的理解，加強文本閱讀的領悟，注重學生的情感體驗，注重學生個性的展現(xiàn)，使學生的學習效果得到有效提高，為初中語文閱讀教學的發(fā)展提供有力支持。

參考文獻

[1]劉志平.新課標下的初中語文教學策略[J].學周刊，2016（30）.

[2]翟倩.新課標下初中語文閱讀教學策略初探[J].學周刊，2015（33）.

（編輯：龍賢東）