周寒

（浙江瑞安龍翔高級中學(xué)，浙江溫州 325204）

1 現(xiàn)行學(xué)校制度的缺陷

現(xiàn)代學(xué)校的管理制度主要是剛性制度管理，只要有了制度，所有人就得都圍著制度轉(zhuǎn)，在學(xué)校里似乎是制度高于一切。任何人都不能違反學(xué)校的制度，這在以前是利大于弊，但是放到現(xiàn)在來說就是弊大于利了，因?yàn)榭恐贫葋砉芾砭哂芯窒扌?，剛性制度管理學(xué)生往往會忽視學(xué)生的訴求，可能會讓學(xué)生忽視自己的價(jià)值。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西比以前多，思想觀念也在發(fā)生著變化，他們崇尚自由，反對壓迫，顯然現(xiàn)在的教育制度不能再適應(yīng)這個(gè)社會了。人本文化，即以人為本，相對于剛性的制度管理，柔性的人本管理更加適合現(xiàn)在的教育，適合現(xiàn)在的學(xué)生。柔性的人本管理，首先，它不具有如剛性管理的直接性和強(qiáng)制性，所以他更容易被學(xué)生接受，不容易引起學(xué)生的反抗心理。其次，人本管理的方式能讓學(xué)生更加自由，但這種自由并不是毫無原則的自由，人本管理主要是以人為本，關(guān)注的是學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校的一切事務(wù)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，許多學(xué)校以學(xué)校的利益為先，什么事首先考慮的是學(xué)校的利益，這就是剛性管理制度發(fā)展的弊端，所以應(yīng)該將人本管理制度加入學(xué)校管理方法之中，將柔性的人本制度與剛性的制度管理相結(jié)合，慢慢地將制度管理的方式淘汰，這是學(xué)校管理創(chuàng)新的一種途徑。

2 關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新路徑探討

2.1 創(chuàng)建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

以往的學(xué)校都是老師直接管理，年級主任、校長間接管理，采取的是一種垂直方式的管理，高中時(shí)代的學(xué)生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是生理方面還是心理方面都發(fā)生著巨大的變化，學(xué)生的一些心理變化是老師們不容易發(fā)現(xiàn)的，但是正處于同一時(shí)期的學(xué)生卻容易發(fā)現(xiàn)這種狀況，所以建立一個(gè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是很有必要性的。學(xué)生與學(xué)生之間沒有代溝，也沒有對老師的敬畏感，并且學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)就生活在學(xué)生當(dāng)中，對于一些突發(fā)狀況知道的比較及時(shí)，并且可以及時(shí)處理。在老師管理之中，有時(shí)不能真正了解學(xué)生的內(nèi)心，在解決學(xué)生問題當(dāng)中，學(xué)生對老師會懷著一種恐懼感，不敢表露自己的真實(shí)想法。這就不利于學(xué)生的健康成長和教育管理制度的創(chuàng)新。在這種制度下，老師們往往忽視學(xué)生的自我價(jià)值，使得學(xué)生也忽視自己的自我價(jià)值，讓學(xué)生來管理，第一，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我價(jià)值，在以前一直壓制學(xué)生的自我價(jià)值，想讓學(xué)生人云亦云，這是錯(cuò)誤的，不能充分認(rèn)識到自我價(jià)值就不能算是成長。第二，可以鍛煉學(xué)生的管理能力，提高學(xué)校的管理效率。這對于即將走入大學(xué)的高中生來說，無疑是一種鍛煉。

2.2 給學(xué)生自由空間

在剛性的管理制度下的學(xué)生自由空間很少，因?yàn)樗麄兊囊磺卸急话才藕昧?，學(xué)生必須按照管理制度按部就班，高中的學(xué)生們面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)校為他們制定了詳細(xì)的安排，高中的學(xué)生可以一連上一個(gè)多小時(shí)的課，一個(gè)上午僅僅休息20分鐘，放學(xué)回家之后本來是學(xué)生的自由時(shí)間，每科老師都說自己留一點(diǎn)作業(yè)，但是把所有老師留的作業(yè)全部做完，學(xué)生要熬到12點(diǎn)，學(xué)生的休息時(shí)間不能保障，連學(xué)生的休息時(shí)間都剝奪，還有什么是不能剝奪的。人本管理方式就是給學(xué)生自由時(shí)間，學(xué)生可以休息，可以用這段時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣。堅(jiān)持以人為本，這樣就不會打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這不是高中教育的意義所在嗎？高中時(shí)期學(xué)校往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生的其他方面學(xué)校很少涉及。所以人本管理更有利于學(xué)生的成長，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 加大學(xué)校文化氛圍的建設(shè)

加大學(xué)校的文化氛圍建設(shè)，在潛移默化之中影響學(xué)生的行為。高中學(xué)校構(gòu)建自己的學(xué)校文化是非常有必要的，因?yàn)楦咧猩纳钍潜容^單調(diào)的，每天大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)、作業(yè)，對于住校的學(xué)生情況更是糟糕。他們只能在學(xué)校，哪也去不了，不能來了解社會上新發(fā)生的事情，每天都是三點(diǎn)一線的生活，建設(shè)校園文化，可以豐富學(xué)生的生活。學(xué)習(xí)文化包含很多方面：教育理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)校特色等。建設(shè)學(xué)校的文化氛圍，比如宿舍文化就是其中第一項(xiàng)，對于高中生來說，宿舍可能就是他們感覺最好的地方，是他們每天都想要的地方，每天繁重的學(xué)習(xí)，使得宿舍成為學(xué)生們的一個(gè)天堂。建設(shè)宿舍文化，將宿舍作為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的基地，學(xué)生可以自由發(fā)揮，建設(shè)自己的宿舍文化，可以根據(jù)自己的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很深的影響，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有促進(jìn)作用，增加學(xué)校的綠色植物，建設(shè)好學(xué)校的環(huán)境。建設(shè)一個(gè)好的學(xué)風(fēng)是很有必要的，好的學(xué)風(fēng)可以讓人向上，好的學(xué)風(fēng)可以潛移默化地影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將之前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，只有發(fā)揮主觀能動性才能快樂學(xué)習(xí)。將人本文化融入高中學(xué)校管理之中，才可以促進(jìn)學(xué)校制度的創(chuàng)新。

2.4 在以人為本的理念之下，提高教師的質(zhì)量

老師始終都是學(xué)校教育的主體，任何時(shí)代老師的作用都不能被代替。高中時(shí)代的學(xué)生有很大的壓力，高中學(xué)校的老師也有很大的壓力，因?yàn)樗麄冎苯佑绊懙降氖菍W(xué)生的升學(xué)，尤其是高三的老師。這就需要老師有一定的抗壓能力。高中學(xué)生的問題比其他任何階段都要多，老師在處理學(xué)生作業(yè)之外，還要處理學(xué)生之中出現(xiàn)的各種問題。所以這就需要高素質(zhì)的老師。只有學(xué)校有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能使得學(xué)校有長足發(fā)展，才能調(diào)動起學(xué)生的自主性，才能得到社會的認(rèn)可。任何行業(yè)都不能缺少人才。所以高素質(zhì)的人才無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)校管理方式的創(chuàng)新都有極大的意義。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注老師們的需求，關(guān)心老師，調(diào)動起老師的積極性，提高老師們的效率。讓老師成為學(xué)校管理方式創(chuàng)新的主體與無形的力量。

3 結(jié)語

堅(jiān)持以人為本，將人本管理融入學(xué)校的管理體制。在以人為本的理念下創(chuàng)新學(xué)校管理制度。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，建立一個(gè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生管理學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。尊重學(xué)生的自由時(shí)間，保證學(xué)生有自由空間，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)掘自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。建設(shè)學(xué)校的文化氛圍，形成學(xué)校自己的學(xué)校氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注老師，提高老師的素質(zhì)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為學(xué)校管理理念的創(chuàng)新奠定人才基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本是學(xué)校管理制的創(chuàng)新的原則。人本管理，以人為本，這將是學(xué)校管理制度發(fā)展的方向，是改革的方向。