許斌

江蘇省自2005年就開始了新課改教學，高中語文課程由此進入新的階段。筆者對蘇教版高中語文教材中古代經(jīng)典詩文的教學價值進行了初步的思考，并探討如何實施經(jīng)典詩文閱讀。

一、學習經(jīng)典詩文的價值

首先，學習經(jīng)典詩文能提升語文能力。經(jīng)典詩詞是中華經(jīng)典文化的傳承，學生只有認真學習經(jīng)典詩詞，才會積累語言的好材料，更有利于培養(yǎng)學生的語感，幫助學生鑒賞中華語言藝術的精華，奠定深厚的語言底蘊。蘇教版語文教材的使用對中國古典詩詞教學提出了全新的要求。也就是說，全面提高學生的經(jīng)典詩文的閱讀能力，就是讓學生通過經(jīng)典詩文這一載體，培養(yǎng)學生的審美能力和探究能力。

其次，學習經(jīng)典詩文能提升文化價值。高中語文課堂是文化傳播的場所，讓學生通過語文教學來接受中國的傳統(tǒng)文化，有助于學生塑造健康的人格和道德觀念。經(jīng)典詩文是我國傳統(tǒng)文化的結晶，已經(jīng)滲透到中國人的心理結構中，成為中華民族心理品格不可分割的一部分。因此，加強經(jīng)典詩文閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生對中國文化的認同感與批判繼承的精神，更會增進民族凝聚力。

還有，學習經(jīng)典詩文能培養(yǎng)學生的人文精神。高中階段的語文知識范圍明顯擴大，要求學生的思維能力和想象能力都明顯提高，這一時期的學生形成了自己的審判意識和審美取向。學生在這一時期的世界觀、價值觀和人生觀已經(jīng)開始定型，但是審美感悟卻并不穩(wěn)定，擁有青少年特有的叛逆，從而易受到外界的影響，因此還需要讓學生受到中國經(jīng)典詩文的熏陶，才能培養(yǎng)學生正確的人文精神。

經(jīng)典詩文閱讀教學，需要根據(jù)教學目標完成教學任務，但其中需要采用相應的教學方法，這樣才會有利于綜合性教學。開展經(jīng)典詩文教學活動的依據(jù)，是教學設計的中心環(huán)節(jié)。經(jīng)典詩文教學需要從教學準備、教學實施與教學評價等多個方面進行，應有助于學生對經(jīng)典詩文的認識，讓學生認識到學習經(jīng)典詩文對提高自身素質的重要性，對繼承傳統(tǒng)文明與未來的作用。這時教師就應當在繼承傳統(tǒng)教學的基礎上，努力研究探索新的教學策略，教學生學會學習經(jīng)典詩文，學會鑒賞經(jīng)典詩文，為學生未來的學習打下濃厚的精神底蘊。

二、實施經(jīng)典詩文閱讀教學的方法

1.經(jīng)典詩文教學課堂教學可以用以故事引路。許多學生在拿到新書時最先看的章節(jié)就是小說，因為小說具有故事性強和趣味性強的特點，因此才會吸引學生的興趣。學生不知道的是經(jīng)典詩文中也包含著很多鮮活的故事。如果教師在講課之前，先將經(jīng)典詩文或其作者背后引人入勝的故事作為教學的切入點，則可以幫助學生對詩歌的欣賞與理解。例如在教《虞美人》這首詞的時候，可以先將南唐后主李煜的故事交待給大家，為什么他的詩詞中多愁緒，因為他是一個亡國的后主，被宋太宗囚于東京，終日以淚洗面，也正是因為這首《虞美人》，讓宋太宗嗅到了他不甘心國家滅亡的心緒，引來殺身之禍。在教這首詩之前，利用這個故事引出這首詩詞，有助于幫助學生對這首詞的歷史有一個大概的理解，同時也能讓學生更加理解亡國之君的愁苦之情。

2.經(jīng)典詩文教學可以帶領學生吟唱。我國古代詩詞都與音樂緊密相聯(lián)，每一首詞都帶著其相應的節(jié)奏和韻律，如果真能在其境中完成吟唱，則會讓學生身臨其境感受到詩味的香醇與清遠。體會經(jīng)典詩文的審美情趣。而當下詩詞的教學中，卻很少讓學生進行如入其境的吟唱，筆者調查發(fā)現(xiàn)，58%的學生支持用吟唱方式進行古詩詞教學，這樣也從一個側面表現(xiàn)出學生對古詩詞的認同與喜愛。設想一下，如果教師具備一定的音樂功底，在古詩詞吟唱時，一定會對學生激起極大的振憾，同時激起學生的激情。因此，教師盡可能的搜集一些關于相關詩詞的曲調讓學生吟詠，可以提高學生學習經(jīng)典詩文的學習熱情。

3.經(jīng)典詩文教學可以在字詞中體會詩味。學生在學習經(jīng)典詩文的時候一定要學會鑒賞，而鑒賞則是由感知文學形象開始的，而文學形象則是由這種經(jīng)典的字詞搭配起來的。我國經(jīng)典詩文大都是字詞簡練，這就要求詩人在選詞上能下工夫。例中王安石的“春風又綠江南岸”中的“綠”字就是他幾經(jīng)修改之后落實下來。因此在教堂上引導學生經(jīng)典詩文中字詞使用上的勝人之處，尤其是分析詩文的字詞的豐富的表現(xiàn)力，可以領悟詩人在作詩用字上的技巧與功底。

4.經(jīng)典詩文教學可以展開豐富的想象力。經(jīng)典詩文中大都表現(xiàn)出詩人對當時當?shù)氐木拔锘蛐那榈谋磉_，只幾十個字即可活靈活現(xiàn)地表達絢美的節(jié)奏，可見下筆之精煉。因此可以在這些經(jīng)典詩文中看到優(yōu)美的畫面，如青山綠水、黃昏落日、春風楊柳等，在讀這些詩詞的時候都會讓人有愉悅的感覺。而能夠將這些情感全部領略的前提是學生一定在展開豐富的想象力，于是教師就要以審美體驗的方式調動學生，以自己的感知完成對經(jīng)典詩文的觸摸與品味，然后帶著與詩文相同的情感，才可以進入詩文的情境中去，走進這些詩人的內心，與他們一起感受這些或高昂、或悲傷、或動人心魄的情感。

★作者通聯(lián)：江蘇宜興市和橋高級中學。endprint