周海容

摘 要： 素質(zhì)教育是我國教育改革的目的，當(dāng)前，我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，面對新的教育機(jī)遇，校長要提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育價值觀的確立，關(guān)注教育教學(xué)改革新動向。構(gòu)建校園文化，為學(xué)生成長與發(fā)展灑下辛勤的血汗，使學(xué)校工作在共同價值觀的支持下有更好的提升。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校發(fā)展 校長素質(zhì) 新動向 文化建設(shè)

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，山大溝深，教師來回不方便。近年來，隨著甘肅省大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2016年11月22日至12月5日，我有幸參加了“甘肅省國培計劃——鄉(xiāng)村中小學(xué)校長能力提升班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期14天的學(xué)習(xí)時間里，聆聽“校長治校之道能力提升方略”專題專家的講座，“知行合一的體驗研修”跟崗實踐學(xué)習(xí)和“反思總結(jié)提升”三個階段的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步確立了校長的角色定位，進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。通過這次學(xué)習(xí)，我不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。

一、校長要提升自身素質(zhì)

“既然選擇了做校長，那就堅持到底”，重慶市三峽教育文化研究院院長陳定凡這樣說。陳院長的講座《校長，智慧者為之》，從文化的深層次進(jìn)行研究教育，研究把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自然教育、自我教育和正在探討的網(wǎng)絡(luò)教育完美結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培訓(xùn)有智慧的人。要求校長首先做一個智慧之人，能夠靜下心來，安安靜靜地做事。校長心中無雜思，做校長不是我們的負(fù)擔(dān)，而是上天給我們的恩賜。怎么才能成為智慧之人呢？校長要成為讀書之人，讀萬卷書，讀名著，讀經(jīng)典，讀大家之書，讀出其中之意，提升文化修養(yǎng)；校長要走進(jìn)大自然，從大自然中修養(yǎng)自己的品行，陶冶性情；校長要多思考，要錘煉自己審時度勢、順勢而為的能力。華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳海春提出校長要“安心、安身、安業(yè)”，做有智慧的管理者，做有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者。南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師趙凱從心理學(xué)專業(yè)角度指出，校長要以人格魅力影響教師，以智慧激勵教師，以團(tuán)隊的力量做好教育。他們都提出校長要做智慧之人。著名教育家陶行知先生說：“校長是一所學(xué)校的靈魂。一個好校長就是一所好學(xué)校?！边@句話的真正含義是校長以智慧辦學(xué)治校，在一所學(xué)校培育好了一種文化，一種可以傳承的、蘊(yùn)含智慧的學(xué)校文化。所以，陳定凡院長說：做千古事（教育事），留萬世名。

二、校長要關(guān)注教育教學(xué)改革新動向

校長要始終關(guān)注教育發(fā)展前沿，關(guān)注教育教學(xué)改革新動向。在課程改革十年之后，以“核心素養(yǎng)”為核心的新一輪改革拉開大幕。原西南師范大學(xué)校長，教授、博士生導(dǎo)師宋乃慶在《打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展》講座中，指出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)有文化基礎(chǔ)，能夠自主發(fā)展，能夠有效社會參與的全面發(fā)展的人，如何讓核心素養(yǎng)落地生根，扎實有效，宋教授說，核心素養(yǎng)不是一句口號，而要融入各門學(xué)科當(dāng)中，通過創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育資源，把握學(xué)科本質(zhì)，注重學(xué)科文化，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，以教學(xué)促養(yǎng)成，以評價定規(guī)范。重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)校長肖方明就核心素養(yǎng)實施作了《聚焦核心素養(yǎng) “三維一體”綜合教育改革》專題講座。肖校長問：什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？對于每一位教育人來說，似乎不難回答，然而要回答得全面準(zhǔn)確是不容易的。人和街小學(xué)進(jìn)行了有效的探討，在國家提出“核心素養(yǎng)理念之前，就把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入學(xué)校文化，進(jìn)行綜合教育改革。重慶市教科院華渝實驗學(xué)校校長付大平說，“作為校長，要有思考，要有教育情懷，要有追求”。他們都從對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，對國家負(fù)責(zé)的高度思考教育。教育的新常識是什么？重慶市大渡口教委主任沈維安解讀了教育部部長陳寶生的“教育要實現(xiàn)四個回歸”的講話，教育要“回歸常識，回歸本分，回歸初心，回歸夢想”。

教育應(yīng)該回歸到教學(xué)生讀書、做人、揚(yáng)善、抑惡的常識中。校長要緊跟時代步伐，更新教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)法，做繼承文化、傳承文化的橋梁。

三、校長要注重學(xué)校文化建設(shè)

不論聆聽專家講座，還是參觀跟崗實踐，都離不開學(xué)校文化的交流探討。學(xué)校文化不單單是校園文化，不是簡單的栽花種草，布置展板。學(xué)校文化是傳承傳統(tǒng)文化、地域文化，傳承了學(xué)校歷史，順應(yīng)時代要求的一種隱性的、積淀的影響師生精神的內(nèi)生存在。不以校長的變動而改變精神導(dǎo)向。在素質(zhì)教育大旗下，校長要注重學(xué)校文化建設(shè)，開展多種多樣的文化活動。豐富師生文化生活。（1）開展主題鮮明的教育活動。利用傳統(tǒng)節(jié)目、重大歷史事件等具有教育意義的節(jié)假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下講話等形式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育。（2）開展注重實效的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。我們結(jié)合實際以“文明禮儀、良好習(xí)慣”教育為主線，積極營造和諧的學(xué)?；顒游幕?，組織學(xué)生背誦“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、學(xué)習(xí)文明禮儀知識讀本，加強(qiáng)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性宣傳，并在全校開展“改掉一個壞毛病、養(yǎng)成一個好習(xí)慣”活動，促使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)校又開展各種好習(xí)慣之星評比活動，更大大增強(qiáng)了教育活動效果。（3）開展藝體教育活動。一年一度的校運(yùn)動會、學(xué)生才藝展演，每學(xué)期一次的書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報等比賽。在學(xué)生中還開展了體育、美術(shù)、舞蹈等興趣小組，多方面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)校文化水平。（4）開展讀書活動，深厚師生的文化底蘊(yùn)。本學(xué)期利用每周二、三下午自習(xí)課時間由教師引領(lǐng)，在學(xué)生中開展了“經(jīng)典照亮童年，好書伴我成長”讀書活動，我校堅持常年開放學(xué)校圖書室，每周都把等同于班級學(xué)生人數(shù)的圖書下放到班級的圖書角進(jìn)行輪換，讓學(xué)生隨時進(jìn)行閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

我所跟崗學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校的飛速發(fā)展，學(xué)校文化起著核心的作用，學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使學(xué)校處處都有教育功能，學(xué)校利用一切可以利用的空間和時間，處處有教育，時時是教育，學(xué)校把教育做到了極致。學(xué)校教師不止一次地贊嘆：我們的校長，很有教育思想，很有教育情懷。正是有這種文化認(rèn)同、文化凝聚的奮斗目標(biāo)，才造就了他們辦學(xué)速度和高度。endprint

四、校長要與時俱進(jìn)

重慶市教科院華渝實驗學(xué)校校長付大平在了解了我們的情況后，感慨地說：“這個差距太大，出來學(xué)習(xí)真的不好學(xué)?！敝貞c之行，感受最突出的是差別。經(jīng)濟(jì)條件的差別，學(xué)校規(guī)模的差別，辦學(xué)水平的差距，教育理念的差別。確實如付校長所說，差別太大。那我們該怎么辦呢？付校長給我們做了指導(dǎo)，一定要給學(xué)校做出發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)實際辦出特色，提出發(fā)展愿景，抓好學(xué)校內(nèi)部管理，協(xié)調(diào)好各種社會關(guān)系；在條件差的情況下，校長要有信心，一定給教師樹立信心，給教師正能量；校長一定要有教育理想、教育情懷和教育追求。沈維安主任說：“學(xué)校的高度永遠(yuǎn)超不過校長的高度?！薄安荒芤驗槲覀兊墓虉?zhí)和無知，而影響孩子的一生，一代人，甚至幾代人”。通過這次學(xué)習(xí)，感覺到自己的渺小和無知，感受到自己肩上的責(zé)任和使命重大而艱巨。

我所在的學(xué)校是一所規(guī)模不是很大的學(xué)校，條件很差，面臨生源銳減的困惑，我?guī)е绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量的問題，帶著師生們的期盼參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過十幾天的學(xué)習(xí)，探討交流，參觀感受，我的思想有了新的飛躍，正如付大平校長說：“不是風(fēng)未來，而是窗未開。”我要鼓起勇氣打開窗戶，把心放在哪兒，智慧就在哪兒生長。為此，在教師的成長中，我根據(jù)實際情況，先在教師群體中營造學(xué)習(xí)氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)向?qū)W習(xí)型教師標(biāo)準(zhǔn)看齊，鼓勵教師參加各種形式學(xué)習(xí)；提倡教師在工作中、交往中、生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，我校教師更強(qiáng)化服務(wù)意識，這也是我校教師隊伍建設(shè)的要求之一。我校提出在學(xué)習(xí)型老師的基礎(chǔ)上打造責(zé)任心強(qiáng)的服務(wù)型教師隊伍，以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)、全心全意教書育人、關(guān)愛學(xué)生、接受監(jiān)督，力求建立平等和諧的師生關(guān)系。

總之，學(xué)校健康的發(fā)展不是靠一朝一夕的努力，也不是以上幾方面工作的簡單疊加，它受到教師、學(xué)生、社會等不同評價主體的價值觀的影響，今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的探索和研究，及時總結(jié)，不斷進(jìn)取。我會用這次培訓(xùn)學(xué)得的知識建設(shè)我們學(xué)校，為師生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的成長與發(fā)展灑下辛勤的血汗，使學(xué)校工作在共同價值觀的支持下有更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒莉.敦本務(wù)實兼容并蓄白作主張——淺論校長如何引領(lǐng)學(xué)校教育核心價值觀的轉(zhuǎn)變[J].華夏教師，2017（12）：8-9.

[2]金月明.校長如何引領(lǐng)學(xué)校教育價值觀的轉(zhuǎn)變[J].華人時刊：校長，2014，02（Z2）：8.endprint