任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳學(xué)丹

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一項重要技術(shù)，也成為人才培養(yǎng)的重點要求。計算機基礎(chǔ)是計算機最重要的一門基礎(chǔ)課程，能為學(xué)生計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，很多非計算機專業(yè)的高職學(xué)生也會學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)這門課程，掌握一些基本的計算機操作知識，提升就業(yè)競爭力，所以計算機基礎(chǔ)教學(xué)是高職教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。但目前在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在重理論輕實踐的問題，影響了大學(xué)生的計算機操作水平。任務(wù)驅(qū)動法能為學(xué)生提供更多實踐操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高計算機教學(xué)效果。本文主要對任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 計算機基礎(chǔ) 高職教學(xué) 實踐操作能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（c）-0196-02

任務(wù)驅(qū)動法就是指在學(xué)習(xí)的過程中，通過教師或其他學(xué)生的幫助，在探究一些問題或逐漸完成一些小任務(wù)的過程中完成整個任務(wù)的學(xué)習(xí)[1]。使用任務(wù)學(xué)習(xí)法能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在親自實踐中獲取知識，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中。目前社會對計算機人才的需求量持續(xù)上升，很多高職院校都開設(shè)了專門的計算機課程，旨在為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)的計算機人才。在計算機人才培養(yǎng)中最重要的就是提高學(xué)生的實踐操作能力，因此在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法有著非常重要的作用和意義。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用

1.1 尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中一般以教師為主導(dǎo)，通常在課堂上教師會將大量的計算機知識教授給學(xué)生，并用計算機將所學(xué)的知識為學(xué)生演示一遍，在課堂上留給學(xué)生的上機實踐的時間很少。有些教師甚至?xí)⒄n堂時間全部占用，讓學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行操作，這樣不僅影響課堂效率，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果不佳。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，通過將大任務(wù)劃分成不同的小任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探究和互相合作的方式，輔以教師一定的指導(dǎo)親自動手操作解決問題，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體[2]。同時在自己獨立完成任務(wù)或在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還能促進(jìn)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升課堂教學(xué)效果。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用過程中，任務(wù)設(shè)計和教學(xué)是兩個密不可分的部分，學(xué)生想要解決任務(wù)首先要去分析任務(wù)，了解任務(wù)表達(dá)的真正內(nèi)涵，根據(jù)分析到的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行實踐操作，這樣才能更好地完成任務(wù)。因此在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決任務(wù)的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型應(yīng)用人才，促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于教師會詳細(xì)地將所有知識點灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏自己的思考空間，通常會在教師限定的范圍內(nèi)進(jìn)行實踐操作，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過任務(wù)教學(xué)法，在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識之后，利用任務(wù)為學(xué)生指引一定的方向，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。例如計算機基礎(chǔ)教學(xué)中有關(guān)于Word教學(xué)的內(nèi)容，教師在講解一些基本的知識點之后就可以為學(xué)生布置Word操作相關(guān)的任務(wù)，比如說讓學(xué)生生成一個目錄，目錄是學(xué)生大學(xué)期間寫作論文中很多地方需要用到的，也是工作中經(jīng)常用到的一個功能。因此可以將制作目錄作為使用Word之中一個小的任務(wù)，鼓勵學(xué)生自己將計算機基礎(chǔ)教學(xué)教材的目錄利用Word制作出來。學(xué)生在利用Word制作目錄期間發(fā)現(xiàn)修改目錄時經(jīng)常會出現(xiàn)原有文字被新文字自動覆蓋的現(xiàn)象，教師可以鼓勵學(xué)生自己尋找問題的答案。通過上網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)按電腦上的“Insert”鍵就可以很容易解決這一問題。利用任務(wù)驅(qū)動法不僅將Word操作一個包含內(nèi)容非常多的知識點劃分開來，幫學(xué)生更好地理解知識，也讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)新問題和新方法，并通過自己的努力解決問題，驗證自己的猜想，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識有很大的幫助。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

計算機基礎(chǔ)課程中理論知識相對較少，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此非常適合在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法主要包括設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)和總結(jié)評價四個部分[3]，在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也需要依照這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

2.1 設(shè)計任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的第一步就是設(shè)計任務(wù)，在任務(wù)設(shè)計環(huán)節(jié)又可以根據(jù)教學(xué)階段的不同對任務(wù)進(jìn)行不同的分類，可以分成學(xué)期任務(wù)、單元任務(wù)和課時任務(wù)等等。在任務(wù)設(shè)計的過程中要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計。例如在學(xué)習(xí)辦公軟件操作這一單元，可以設(shè)置一個單元計劃，并將單元任務(wù)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求分成5個小任務(wù)，包括系統(tǒng)的個性化設(shè)置、電子文檔的制作、電子報表的制作、演示文稿的制作以及文件收發(fā)和下載。每一個部分都有一個重點的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)的知識目標(biāo)以及對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過設(shè)置的任務(wù)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好豐富教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

2.2 分析任務(wù)

分析任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生獲得任務(wù)目標(biāo)后，通過教師傳授的知識和學(xué)生自身已經(jīng)建立的知識架構(gòu)，自主進(jìn)行任務(wù)分析，或通過學(xué)習(xí)小組共同探討分析任務(wù)，這一環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生分析任務(wù)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。例如教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自己制作一個和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的演示文稿，要求演示文稿內(nèi)容不低于十頁。學(xué)生在分析這一任務(wù)時，首先了解到任務(wù)的主題是制作演示文稿，并且演示文稿的主要內(nèi)容要圍繞著中國傳統(tǒng)節(jié)日。在明確了主要任務(wù)學(xué)生還要對整個演示文稿的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，同時放映時的動畫設(shè)計和背景音樂以及超鏈接的插入都需要學(xué)生通過分析或討論才能總結(jié)出思路，最終促進(jìn)任務(wù)的完成。

2.3 完成任務(wù)

完成任務(wù)是學(xué)生親自實踐的過程，根據(jù)任務(wù)分析中的結(jié)果進(jìn)行實踐操作，完成教學(xué)任務(wù)。在這一過程中可能需要教師和其他同學(xué)的幫助，才能共同完成。因此在學(xué)生實踐操作期間，教師要在尊重學(xué)生主體地位的前提下給予學(xué)生一定指導(dǎo)，對學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的疑問要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解答。

2.4 總結(jié)評價

總結(jié)評價就是教師對本次任務(wù)驅(qū)動法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的實施效果進(jìn)行評價。由于任務(wù)驅(qū)動法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，因此在實施的過程中很容易出現(xiàn)一些問題，任務(wù)設(shè)計、學(xué)生分析問題的能力以及教師在學(xué)生實踐過程中的參與程度都有可能影響任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施效果。所以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法之后對整個過程進(jìn)行分析總結(jié)，更有益于發(fā)現(xiàn)問題，不斷優(yōu)化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的方案設(shè)計，提升任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3 結(jié)語

計算機基礎(chǔ)是高職教學(xué)中一門非常重要的課程，這門課程對學(xué)生應(yīng)用操作能力有著非常高的要求。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過學(xué)生自主分析任務(wù)、完成任務(wù)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。因此將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的計算機實踐操作水平，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王曉飛.任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（8）：167-168.

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